畢業(yè)四十多年了，同學(xué)們相聚，只要憶起大學(xué)時的學(xué)習(xí)生活，傅正乾老師必然是話題的核心之一。筆直的腰板，洪亮的聲音，澎湃的激情，多彩的語言，淵博的知識，獨到的見解，甚至連不時伸出兩根手指上推眼鏡、伸手上拂下垂于前額本來就不多的幾根長發(fā)的習(xí)慣性動作都讓同學(xué)們津津樂道，為其灑脫的肢體語言叫好，為其精彩的授課藝術(shù)癡迷，為其充實豐滿的教學(xué)內(nèi)容大嘆過癮。

學(xué)生們心目中的傅老師魅力十足，歷久彌新，原因是什么？是他獨具特色的授課方式？是他全身心投入的教學(xué)態(tài)度？是他精彩紛呈的獨到見解？似乎都對，又好像太過表面，沒有抓住根本。直到自己做了許多年老師后，我才恍然大悟：是愛。傅老師愛學(xué)生，因之癡愛教學(xué)，酷愛自己的專業(yè)。教育的根基是愛，教學(xué)上的精益求精、科研上的鉆研精神等等都是這個根生長出來的花朵，傅老師深諳其道，并貫穿于自己的教學(xué)和科研實踐之中。

正因為熱愛，他才會全身心投入教學(xué)。講授“五四”文學(xué)，能夠把學(xué)生帶進那個狂飆突進的激蕩時代；講授郭沫若，那個才華橫溢、浪漫瀟灑的郭沫若似乎就在講臺之上；講授《天狗》，好像自己就是天狗，一個具有強烈的叛逆精神、狂放不羈的個性追求的天狗形象活脫脫展現(xiàn)在學(xué)生面前。

正因為熱愛，他才會鍥而不舍，傾心科研，力作迭出，在現(xiàn)代文學(xué)領(lǐng)域開拓出屬于自己一片天地，成為全國郭沫若研究的著名專家。

因為愛學(xué)生，他就想在有限的時間里給予學(xué)生更多更新的東西，所以才孜孜不倦，潛精研思，力爭站在學(xué)科前沿，并把自己的研究成果和學(xué)術(shù)前沿信息融入教學(xué)；因為愛學(xué)生，他才全身心投入教學(xué)，恨不得調(diào)動身體的每一個細胞，形象、立體、多彩地把自己所要傳達的東西以學(xué)生最容易理解的方式表達出來。傅老師的努力卓有成效，幾十年過去了，他的學(xué)生們誰能忘得了傅老師教授現(xiàn)代文學(xué)時，諸如用關(guān)中語音朗讀《天狗》時激情四射之類的一個個精彩場面呢！

傅老師對學(xué)生的關(guān)愛，不僅僅體現(xiàn)在課堂，局限在學(xué)校，也延伸到了學(xué)生畢業(yè)之后。有一次，我就職的學(xué)校邀請傅老師做學(xué)術(shù)報告，不巧的是，我奉命出差，不能現(xiàn)場聆聽?；匦：笥鲆娕阃道蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)，他說：“傅老師對你評價很高喲！”原來，在他們和傅老師的交談中說到了我，傅老師對我的人品學(xué)業(yè)大加贊賞，并請領(lǐng)導(dǎo)多關(guān)照、多提攜。扶持晚輩的濃濃師情讓我感動、暖心。

我曾主編過一本教材。單位規(guī)定：必須有同行專家審閱推薦，才能資助出版。我想到了傅老師。為了免除老師閱稿之累，我準備了一份評審?fù)扑]草稿讓老師參考。傅老師沒有隨俗敷衍，只留下書稿，說：“評審意見我自己寫。”大約過了一周，打電話要我去取。見面后，傅老師交給我兩份稿子，一個是按要求給學(xué)校的，一個是給我看的。給學(xué)校的推薦函熱情洋溢，褒獎有加。給我的那份，則指出了幾處硬傷和一些問題，并給出了具體修改意見，怕我記不住，寫了下來，連書稿中幾處錯別字都改了過來。三十多萬字的書稿，沒有仔細看過，是發(fā)現(xiàn)不了那些問題的；沒有認真思考，是提不出那么好的修改意見的。這種對學(xué)生的呵護和對工作的負責(zé)態(tài)度讓我非常感動，敬佩不已，也為自己的庸俗魯莽而慚愧。傅老師是在用他的實際行動教導(dǎo)我應(yīng)該怎么做事。

今年3月24日，是傅老師仙逝三周年祭奠日。按照陜西風(fēng)俗，這是逝者在這個世上最后一次隆重地被子孫親友們紀念，隨著時間的推移，以后會被漸漸遺忘，直到好像從來就沒有來過這世上一樣。傅老師會被遺忘嗎？我想不會，只要學(xué)生在，傅老師就在，因為他的鮮活形象已經(jīng)深深地烙在了學(xué)生們的心目中；他的學(xué)術(shù)研究成果不是還珍藏在各個大學(xué)的圖書館中，被許許多多的學(xué)子們借閱學(xué)習(xí)著嗎？

傅老師千古！

責(zé)任編輯：黃蕊