2023年12月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），這是進一步加強學校美育工作，強化學校美育育人功能，明確學校美育工作舉措的指導性文件和行動指南?！耙悦烙櫧處煛笔恰锻ㄖ分泄ぷ魅蝿?wù)的重要組成部分，“發(fā)揮教師職業(yè)的美育功能，提升全員美育意識和美育素養(yǎng)，塑造人格魅力，涵養(yǎng)美育情懷”是以美育浸潤教師的重要目標。提升教師全員的美育素養(yǎng)，實現(xiàn)人人擔責、個個有為，是美育浸潤行動成功與否的關(guān)鍵。如何以美育浸潤教師，提升教師美育素養(yǎng)，使其能夠積極投身于新時代學校美育浸潤行動？為此，《教師報》專訪了陜西省特級教師、陜西省美術(shù)名師工作室主持人孫育平。

20240705092854310-22-9fd68.jpg_scale.jpg

記者：孫老師，您好！我們一般把音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)學科教師稱為專職美育教師。據(jù)您了解，目前中小學美育教師隊伍情況怎樣？其中，面臨的最大困境或問題是什么？

孫育平：美育教師隊伍的規(guī)模正在不斷擴大，呈現(xiàn)出專業(yè)化、高學歷化的特點，這無疑是我們教育體系中的一大亮點。然而，當我們深入基層學校，特別是鄉(xiāng)村學校，因為結(jié)構(gòu)性缺編，有一部分專職的美育教師并未真正投入到美育教學工作中去，而是承擔了很多行政工作或者其他課程教學，導致美育師資匱乏，這無疑是對美育資源的浪費，也影響了美育的效果。這是一個值得我們深思的問題，也是當前亟待解決的問題。我們需要明確的是，美育不僅僅是教授繪畫、音樂等技能，更重要的是培養(yǎng)學生的審美能力、藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力。因此，美育教師不僅需要具備專業(yè)的知識和技能，更需要有深厚的藝術(shù)素養(yǎng)和人格魅力。現(xiàn)在，美育教師在地域分布上還很不平衡，特別是在城市和農(nóng)村教師的比例上。在教師職稱評定上，美育教師的評定比例還是比較低。

記者：面對中小學美育教師缺口大、數(shù)量嚴重不足的問題，您認為有什么較好的解決方式？

孫育平：①抓好教師源頭培養(yǎng)，國家在大學設(shè)置相應的美育專業(yè)，為美育專職人才隊伍提供基礎(chǔ)。

②構(gòu)建交流機制，建立高校與中小學、城鄉(xiāng)學校之間“手拉手”相互學習交流和幫扶機制，讓美育教師流動起來。鼓勵大學生志愿者參與鄉(xiāng)村美育教學，為鄉(xiāng)村美育教師隊伍增加人手，同時為學生提供更多的美育資源。

③整合社會美育資源，發(fā)掘當?shù)匚幕Y源。經(jīng)過考核，選任一批有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的社會人士走進美育課堂，進行多元化的美育課程講授。

20240705092851955-9-3a657.jpg_scale.jpg

記者：針對中小學美育教師素養(yǎng)和能力欠缺問題，《通知》明確提出實施“教師美育素養(yǎng)提升行動”。您認為在中小學美育教師素養(yǎng)提升方面，有效的途徑有哪些？

孫育平：①增加美育課程和培訓，組織專門的培訓課程，邀請美術(shù)、音樂等領(lǐng)域的專業(yè)人士為教師講解相關(guān)知識和技巧，幫助教師提升美育素養(yǎng)。鼓勵教師參與美育實踐活動，如參觀美術(shù)館、博物館，觀看戲劇演出等，親身體驗美育的魅力。利用網(wǎng)絡(luò)平臺和遠程教育資源，為教師提供美育資源共享和交流的平臺。

②建立美育交流平臺，鼓勵教師分享經(jīng)驗，通過互相學習，共同提高美育水平。如在陜西省教育廳支持下組建的“陜西省孫育平名師工作室”為全省美術(shù)教師搭建了交流平臺，從課堂教學、課題指導、外出考察陜西民間非遺美術(shù)項目等方面帶動影響了許多美術(shù)教師，使其快速成長為學科帶頭人、教學能手、骨干教師等。

③引入美育評價制度，將專職美育教師的培養(yǎng)評價體系區(qū)別于文化課類型教師的培養(yǎng)評價體系，通過評價和反饋，鼓勵教師不斷提升自己的美育水平。

記者：在中小學美育發(fā)展和實施過程中，不均衡現(xiàn)象突出，尤其是城鄉(xiāng)之間的不均衡發(fā)展。您認為可以從哪些方面入手補齊鄉(xiāng)村美育短板？

孫育平：①因地制宜推進縣域內(nèi)優(yōu)秀美育教師流動授課、優(yōu)質(zhì)美育課堂資源共享，促進學校美育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

②增強師資力量，加強鄉(xiāng)村學校美育教師培養(yǎng)培訓，支持藝術(shù)院校參與城鄉(xiāng)規(guī)劃和鄉(xiāng)村振興。

③增加對美育課堂成本的投入，如電子授課設(shè)備、專業(yè)教室、授課材料的采買經(jīng)費等。為鄉(xiāng)村美育教師提供有效的職稱晉升途徑。

20240705092854551-63-0aa0a.jpg_scale.jpg

記者：面對學校美育教師隊伍發(fā)展存在的問題，引入社會資源成為一種重要的選擇。您認為社會資源的引入主要包括哪些內(nèi)容途徑？

孫育平：我認為可以邀請社會藝術(shù)家、文化名人、非遺傳承人等到學校進行藝術(shù)展覽、演出等活動，豐富學生的文化藝術(shù)生活。組織學生參加社會實踐活動。學校與相關(guān)企事業(yè)、社區(qū)組織等簽訂合作協(xié)議，明確合作目標、資源投入和責任分工等。通過合作協(xié)議，確保社會資源的有序引入和高效利用。

記者：隨著教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，以數(shù)字技術(shù)賦能中小學美育教師素養(yǎng)和能力提升成為一種趨勢。您認為主要的方式有哪些？您在實踐中是如何實施的？

孫育平：我認為主要方式有：依托國家智慧教育公共服務(wù)平臺和地方平臺（如西安市優(yōu)質(zhì)教育共享平臺），開發(fā)并持續(xù)更新上線優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字教育資源。促進數(shù)字技術(shù)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融合，探索運用云展覽、數(shù)字文博、虛擬演出、全息技術(shù)等促進中華文明的傳承創(chuàng)新。

我在實踐中主要做了以下幾方面的工作：①對美育教師進行平臺使用的培訓，讓教師們能快速找到學習的渠道。②在“陜西省孫育平名師工作室”“西安市孫育平名師+研修共同體”平臺支持下，遴選優(yōu)秀的教師為全省、全市美育教師作示范課展示等，定期開展專業(yè)教育教學研討活動。③為新苗教師提供學習交流平臺，助力其成長。

20240705092854011-30-5e495.jpg_scale.jpg

記者：《通知》中明確提出，強化各學科教師的美育意識和素養(yǎng)，廣泛提升教育行政人員、學校領(lǐng)導的美育意識和素養(yǎng)，發(fā)揮“多主體”作用。您認為可以從哪幾方面入手提升學校非專職美育教師的美育意識和素養(yǎng)，形成“面向人人”的美育格局？

孫育平：①通過實施教師美育素養(yǎng)提升行動，強化與提升各學科教師的美育意識和美育素養(yǎng)，將美育納入教育系統(tǒng)領(lǐng)導干部和教師培訓計劃。

②持續(xù)開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學校和傳承基地建設(shè)，推出一批典型案例和文化資源，引導師生堅定文化自信，如西安市長安區(qū)的何家營鼓樂特色文化。

③建設(shè)豐富多樣的藝術(shù)社團，充分利用校內(nèi)各種平臺，特別是櫥窗、展示屏、校園廣播等打造校園文化藝術(shù)展示空間，如西安市長安區(qū)教育局開展的中小學美育展演活動。

記者：您理想中的中小學美育教師隊伍發(fā)展格局是怎樣的？

孫育平：①政策傾斜。在招聘、職稱評定、薪酬待遇等方面給予美育教師更多的政策傾斜，提高他們的工作積極性和職業(yè)滿意度。

②美育教師數(shù)量充足，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理。美育教師隊伍應包括美術(shù)、音樂、舞蹈、戲劇等多個專業(yè)的教師，以滿足學生多樣化的學習需求。

③鼓勵美育教師參與教育科研項目，提高科研能力和創(chuàng)新能力。有專業(yè)發(fā)展平臺，鄉(xiāng)村美育教師這方面的機會很少。設(shè)立美育教學成果獎、優(yōu)秀教師獎等激勵機制，表彰優(yōu)秀的美育教師和教學成果。

20240705094610419-33-104bb.jpg_scale.jpg

記者：針對上述提到的一些問題，您是否有相關(guān)的課題研究？

孫育平：近期我主持的陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃課題《“雙減”政策下構(gòu)建生活化的美術(shù)課堂教學實踐研究》正在研究中。在藝術(shù)核心素養(yǎng)下，我們需要打破傳統(tǒng)的授課觀念，重新整合大觀念、大情境，將其融入新美術(shù)課堂。生活化美術(shù)課堂能夠讓學生更直觀地理解藝術(shù)，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新能力和審美意識。我們需要在藝術(shù)教育改革中注重實踐性和創(chuàng)新性，讓學生在美術(shù)課堂上積極參與，提高對美術(shù)的認識和理解。生活化美術(shù)課堂不僅能培養(yǎng)學生的藝術(shù)技能，更能讓他們學會在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，增強自身的審美修養(yǎng)和創(chuàng)造力。此外，將“三個課堂”有機結(jié)合也是我們面臨的挑戰(zhàn)。只有通過不斷探索和實踐，才能真正發(fā)揮美術(shù)在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中的重要作用。因此，我們需要加強對生活化美術(shù)課堂的研究和實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗，為推動藝術(shù)教育改革做出積極貢獻。

記者：非常感謝孫老師的精彩分享！

20240705092853056-29-d42d9.jpg_scale.jpg

孫育平，陜西省西安市長安區(qū)灤鎮(zhèn)街道景民初級中學美術(shù)教師，高級教師，陜西省特級教師、陜西省美術(shù)教學專業(yè)委員會常務(wù)理事、陜西省中小學教材教輔評議專家、陜西省美術(shù)名師工作室主持人、陜西省質(zhì)量監(jiān)測學科專家、陜西省學科帶頭人、陜西省優(yōu)秀教學能手、陜西省國培師訓專家、陜西省“一師一優(yōu)課”基礎(chǔ)教育資源應用名師、陜西省教育信息化應用名師，西安之星、西安市首批卓越教師、西安市“名師+”研修共同體主持人、西安市教育督導評估專家，陜西師范大學碩士生校外導師。

責任編輯：王波