“權(quán)貴人家的孩子，有著他們獨(dú)有的生存發(fā)展之道，普通人無(wú)法走。普通人家的孩子，諸多困惑其實(shí)本質(zhì)相似，大人的一點(diǎn)智慧足以點(diǎn)亮孩子一生。”

——童喜喜

這是童喜喜寫的書《喜閱讀出好孩子》中的一段話，我對(duì)這段話感觸頗深。因?yàn)樵谖覐慕痰慕?jīng)歷中，大部分孩子都是普通人家的孩子，作為教師，我們需要點(diǎn)燃這些孩子內(nèi)心的希望，讓普通人家的孩子能夠有更高的智慧。這種智慧，正是閱讀給予的。

教師的“一點(diǎn)智慧”是，使普通人家的孩子能夠在我們的課堂上愛上學(xué)習(xí)，在我們開展教育的過程中，這些普通人家的孩子能夠得到更好的引導(dǎo)，受到足夠的尊重，我們能夠給予他們更多的關(guān)愛和溫暖。等到這些孩子進(jìn)入社會(huì)之后，也許他會(huì)記得他的校園時(shí)光，有那么一節(jié)課讓他難以忘記，有那么一句話能幫他抵擋生存的冷酷，有那么一種能力能讓他生存得更好一些。

首先，我想從閱讀和課堂教學(xué)的關(guān)系說起。教師的大部分時(shí)光都在課堂上，學(xué)生在學(xué)校的大部分時(shí)間也都在課堂上，課堂，是我們的青春之花綻放的場(chǎng)所；課堂，是我們用盡一生力氣去建設(shè)的精神花園；課堂，同時(shí)又是極其費(fèi)腦、傷神的地方。一節(jié)課上好了，我會(huì)覺得自己的生命都煥發(fā)出了光彩，沒上好，又會(huì)覺得當(dāng)教師是在浪費(fèi)光陰。

做什么，才能讓你更享受課堂時(shí)光？閱讀，唯有閱讀才能把你從日復(fù)一日、年復(fù)一年的抄寫教參的無(wú)趣中解放出來；唯有閱讀，才能讓你在鈴聲響了以后高高興興進(jìn)入課堂；也唯有閱讀，才能讓你在課堂的四十分鐘時(shí)間里開辟出一方美妙的天地，讓心靈涌出源源不斷的智慧的泉水，讓這股泉水滋養(yǎng)學(xué)生、滋養(yǎng)自己。上課之前，我們都要備課，大部分時(shí)候，備課都要參考教師用書。這樣就延長(zhǎng)了教師的工作時(shí)間，特別是文科教師，有時(shí)候準(zhǔn)備一節(jié)課甚至要幾周的時(shí)間。即便如此，我們講課的時(shí)候還“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”，把一些很有趣的文章講得味同嚼蠟，四十分鐘過得極為漫長(zhǎng)。在學(xué)生昏昏欲睡的眼神里，照見那個(gè)無(wú)聊沉悶的自己。還好，有閱讀。通過大量閱讀，你便不需要借助教參去講課，不用害怕任何大型公開課，和學(xué)生談話時(shí)也能應(yīng)付自如。通過閱讀的積累，你會(huì)看到學(xué)生眼中的驚喜、好奇，一個(gè)全新的世界在雙方面前打開，這是多么神奇。

我的閱讀大部分來自課堂的啟示。例如講《陳涉世家》的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的古文儲(chǔ)備不足，便一連看了好幾年；講魯迅的文章，我覺得很難理解他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判，就去讀那個(gè)時(shí)期的歷史；講《林黛玉進(jìn)賈府》，會(huì)拓展讀一些文藝?yán)碚撓嚓P(guān)書籍；講《登高》，就去讀顧隨和葉嘉瑩的作品……在長(zhǎng)期閱讀之后，你會(huì)慢慢形成自己的教學(xué)風(fēng)格，提升對(duì)文本的解讀能力。一旦你能夠獨(dú)立解讀文本，講課就會(huì)有趣很多。思考就變成一種樂趣，每一節(jié)課都成了一種向精神高地攀登的契機(jī)。我特別喜歡茨威格在《三大師》中對(duì)巴爾扎克寫作情境的描寫，說他這時(shí)就是拿破侖，驅(qū)遣著一切詞匯。講課也是這樣，當(dāng)你悟到了課堂的奧秘，你就是一個(gè)快樂的牧羊人，是一個(gè)沉浸在樂曲中的享受合奏的指揮家。

閱讀，讓我懂得課堂的要素是語(yǔ)言的奇妙傳遞，是結(jié)構(gòu)的精心調(diào)配，是邏輯的層層推進(jìn)，是心靈的剎那碰撞。你可以憑借一篇文章洞悉人類最深層次的心靈奧秘。一個(gè)教師，在課堂上會(huì)展現(xiàn)出他內(nèi)心的豐富優(yōu)美，體現(xiàn)他人格的完整和智力的水平。他近乎工匠，雕琢課堂，從而獲得精神世界的純凈與深邃，成為一個(gè)富有魅力的人。

其次，我要說說閱讀和學(xué)生的關(guān)系。但不是從學(xué)生的閱讀指導(dǎo)來說，而是要說說閱讀對(duì)孩子的重要性，我們?cè)鯓油ㄟ^閱讀了解孩子，幫助孩子成長(zhǎng)。今天的孩子很難教育，有一個(gè)重要的原因是他們接觸的信息太雜太多，很多孩子沉迷于手機(jī)，根本不讀書，讀書的孩子，大部分讀的是不合適的書。他們對(duì)閱讀沒有興趣，原因在誰(shuí)？很多人說是家長(zhǎng)，是社會(huì)。我覺得第一責(zé)任人還是老師，老師不提倡，家長(zhǎng)便無(wú)能為力。孩子比較聽老師的話，老師要盡量激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用各種手段調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性。

閱讀會(huì)改變一個(gè)孩子的個(gè)性。六年前，我擔(dān)任初三畢業(yè)班班主任，有個(gè)孩子轉(zhuǎn)學(xué)到班上時(shí)，語(yǔ)文只考了二十多分。有一天，我無(wú)意間講了一個(gè)禪宗的故事，這個(gè)孩子十分感興趣，他買了很多類似的書，看了一年之后，語(yǔ)文成績(jī)提高到七八十分，上高中以后，我經(jīng)常看到他寫詩(shī)填詞，之前“二桿子”的性格也變得文雅沉靜。另外一個(gè)孩子，暑假讀了幾本金庸的武俠小說，作文進(jìn)步神速。

當(dāng)然，這樣的例子每個(gè)語(yǔ)文老師都能舉出很多。我更想分享的是，如果教師不做閱讀指導(dǎo)，孩子將會(huì)失去閱讀的最好時(shí)機(jī)。正確的閱讀觀對(duì)孩子來說太重要了?，F(xiàn)在，很多孩子愛讀玄幻小說、言情小說、犯罪心理小說，這都是我們沒有把一些好的作品推薦給孩子，在他們的心靈中及時(shí)播下閱讀好書的種子的原因，不能分辨書籍的好壞，是因?yàn)樗麄儗?duì)好書太缺乏了解。對(duì)于學(xué)生來說，需要在合適的年齡讀合適的書，在讀書的過程中有人研討，這可以讓他的閱讀始終處于老師的引導(dǎo)之下。

通過師生共讀，教師可以和學(xué)生找到共同的語(yǔ)言密碼，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，談?wù)撾p方所熟知的事情。有些孩子的內(nèi)心始終是封閉和孤獨(dú)的，是因?yàn)樗x的書無(wú)人讀過，他在班上找不到有共同話題的人。有的孩子甚至因?yàn)樽x書的選擇不當(dāng)導(dǎo)致出現(xiàn)心理問題。愛讀書的孩子，他的情感世界更廣闊、更豐富，他的理解能力更強(qiáng)，交流的方式更多樣。從功利化的角度來看，不讀書的孩子學(xué)習(xí)文科是不可能取得很高分?jǐn)?shù)的，也不可能在理科上有明顯的優(yōu)勢(shì)。因?yàn)?，人類的思維密碼就藏在書籍里。

這里面有一個(gè)問題，讀書僅僅是語(yǔ)文老師的事情嗎？不是的，所有學(xué)科的老師如果在閱讀上再往前走一步，教育學(xué)生的效果就完全不同。幾乎所有的教學(xué)名師都是通過閱讀使自己保持著研究的熱情，幾乎所有優(yōu)秀的班主任都是深諳學(xué)生心理的人，幾乎所有優(yōu)秀的管理者都能準(zhǔn)確把握人類的心理特點(diǎn)。他們必須熟悉常識(shí)而又超越常識(shí)，必須用一種大家都能理解的方式清晰準(zhǔn)確地傳遞情感。讀書，能讓你更容易進(jìn)入他人的心靈世界，具有更大的包容心和接納能力，你能了解孩子的內(nèi)心，找到適合的溝通方式。

最后，我還想談一下閱讀和教師職業(yè)幸福感的關(guān)系。教師是一個(gè)看似封閉其實(shí)空間極大的行業(yè)，從狹義上來看，教師接觸形形色色的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生背后有形形色色的家長(zhǎng)，你和很多不同的家庭打交道，不具備豐富的內(nèi)心、廣博的知識(shí)是很難應(yīng)對(duì)的。每一天講臺(tái)上的輸出會(huì)很快耗盡你的知識(shí)儲(chǔ)備，但是，如果你把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)成提升個(gè)人素養(yǎng)的平臺(tái)，那你得到的鍛煉就不次于其他行業(yè)，甚至高于很多行業(yè)。教師是非常講究口才、講究溝通的職業(yè)。一部分人的口才是天生的、家庭帶來的，還有一部分人是后天訓(xùn)練出來的。

閱讀，能使一個(gè)口才平庸的人擁有更大的詞匯量，具備更多的談資。學(xué)校這個(gè)環(huán)境相對(duì)來說要安靜單純很多，比其他環(huán)境更適宜讀書。而且，教師的工作性質(zhì)又讓你不得不讀書，因?yàn)槟闶呛蜁敬蚪坏赖?。讀書多的人，能夠更為準(zhǔn)確流暢地傳達(dá)自己的思想認(rèn)識(shí)，能夠把一些通俗的道理講得生動(dòng)有趣?？诓藕?，溝通能力強(qiáng)的人，不僅僅當(dāng)教師很出色，干其他大多數(shù)行業(yè)都會(huì)有優(yōu)勢(shì)。教師要會(huì)講故事，講故事是很重要的教學(xué)能力。故事從哪里來？除了道聽途說，就是閱讀。我曾經(jīng)給一個(gè)班的學(xué)生講了幾次聊齋里面的故事，他們就很喜歡上語(yǔ)文課。雨果的《笑面人》，巴爾扎克的《驢皮記》，是我最喜歡給學(xué)生講的故事。

教師要會(huì)寫文章。傅雷在給兒子的信中說，要每周給他寫一封信，寫的過程就是整理思路的過程。沒有比寫作更能訓(xùn)練思維的事情了，寫作需要投入極大的專注力，是真正安靜面對(duì)自己的時(shí)刻。寫作能讓你享受到心靈的自在和寧?kù)o，能讓你走向自我反省。無(wú)論是平凡世界的靈光一現(xiàn)，還是偉人世界的不朽言論，都是通過寫作來記錄的。寫作需要以閱讀為前提，你才能學(xué)到表達(dá)的方式，才能有毅力把自己的想法記錄下來。新教育的行動(dòng)中提倡寫日記，提倡教師寫敘事，經(jīng)常把自己所做的事情記錄下來。這樣，教師會(huì)從中發(fā)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的樂趣。如果想要我們的世界變得廣闊而豐富，寫作就是一條通往廣袤的途徑。這一能力會(huì)讓你感受到職業(yè)的幸福感。

閱讀，會(huì)讓你的教師生涯更有樂趣，讓你的思想認(rèn)識(shí)在閱讀中不斷豐厚、完善，讓你不斷剝離自身的弱點(diǎn)。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，你會(huì)把讀書當(dāng)作生活方式，當(dāng)作心靈支柱，在你經(jīng)歷了很多無(wú)奈之后，你還能擁有尊嚴(yán)和選擇的權(quán)利，也因?yàn)殚喿x，你的精神世界會(huì)更豐富，心理更強(qiáng)大，課堂更有趣，生活更多彩，行走更從容。

作者單位：陜西省安康市高新區(qū)第一初級(jí)中學(xué)

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