在西北農林科技大學北校區(qū)，五臺山東南腳下，有一排著名的窯洞。建校初期，于右任先生率眾在這里辦公，人們就親切地稱之為“于窯”。后來，這些窯洞就成了學校教師們的宿舍。上世紀70年代末，于窯中的一孔窯洞變成了學校植物保護學院的實驗室。這孔窯洞里，先后走出了兩位中國工程院院士。他們將對知識的熱愛，對學生的關懷，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求代代相傳，踐行著“教育家精神”。

至誠報國、求是創(chuàng)新、甘于奉獻——窯洞首位院士李振岐的教育家精神

李振岐是中國植物病理學的開拓者，小麥條銹病研究的奠基人，主編了中國第一本《植物免疫學》全國統(tǒng)編教材。他忠誠黨的教育事業(yè)，以教育家的胸懷和膽識干事創(chuàng)業(yè)，畢生致力于小麥條銹病和植物免疫的教學與研究工作，在半個多世紀的工作中，孜孜不倦奮斗，為農業(yè)高等教育事業(yè)和解決農業(yè)生產實際問題傾注了畢生心血，為我們留下了心懷大我、求是創(chuàng)新、甘于奉獻的教育家精神。

20240718095143144-2-4032e.jpg

1922年，李振岐出生于河北省遵化市團瓢莊一個農民家庭，在水深火熱的生活中，他早日立志、暗下決心：長大后，一要參加革命，跟著共產黨將日本侵略者趕出中國；二要學習消滅莊稼病蟲害的知識，將蝗蟲和其他重要病蟲害消滅光，讓老百姓不受饑荒。1945年，李振岐退伍，并轉學至西北農學院植物病蟲害系學習，為第二個志向開始奮斗。在學習期間，他積極參加了地下黨領導的各種革命活動，并于1948年5月成為一名光榮的中共黨員。他說：“這時才真正將我想參加革命和學習植物病蟲害的志愿落到了實處?！?/p>

1959年8月，李振岐從蘇聯(lián)返回學校，開始籌備開設植物免疫學課程，并于1961年正式開課。此后，李振岐還針對碩士生和博士生分別開設了“高級植物免疫學”和“植物免疫學專題”。他注意培養(yǎng)學生獨立研究的能力，充分發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力，使之在科學實踐中成長起來。他對每一個學生，都充滿殷切的期望，都給以無微不至的關心，直到80高齡仍堅持指導研究生。先后培養(yǎng)碩士、博士研究生35名、博士后2名，獲陜西省高教系統(tǒng)優(yōu)秀教師和先進教育工作者、陜西省優(yōu)秀博士研究生導師、全國百篇優(yōu)博論文指導教師獎等。

李振岐甘為人梯，無私奉獻、勤勉育人，始終支持青年人的學術發(fā)展，為青年人搭建了廣闊的科研創(chuàng)新平臺，先后親自培養(yǎng)了7名青年教師和11名進修教師，使教師和研究人員的業(yè)務水平有了很大提高，從而健全了學術梯隊，為學科發(fā)展和傳承奠定了人才基礎。

2002年，李振岐獲得何梁何利基金獎，他將獲得的20萬元獎金全部捐出，設立了植物病理學創(chuàng)新研究獎，獎勵在這一領域內取得創(chuàng)新性研究的應屆碩士、博士研究生和博士后人員，鼓勵研究人員大膽創(chuàng)新，促進中國植物病理學科的發(fā)展。

在躬耕教壇的同時，李振岐結合我國農作物生產實際，根據(jù)田間調查找到的線索，著手研究我國小麥條銹病菌的毒性變異規(guī)律。他運用窯洞的天然條件，開創(chuàng)性地將其改造為低溫實驗室進行科學研究。在他的主持下，東南窯植物病理試驗站成立，這是西北農林科技大學國家植物病理學重點學科和旱區(qū)作物逆境生物學國家重點實驗室的重要組成部分。李振岐帶領研究生團隊，在國內首先結合陜西、甘肅和青海地區(qū)實際，揭示了小麥條銹病的越夏、越冬和流行傳播規(guī)律，并且提出了防治途徑，為開展全國小麥條銹病流行體系研究奠定了基礎。研究成果1978年獲全國科學大會獎，為后續(xù)建立全國小麥條銹病防控體系奠定了堅實基礎。

2007年9月，李振岐與世長辭。

斯人已逝，風范長存。李振岐對國家民族的高度責任感，對植物保護科教事業(yè)的滿腔熱忱，對后輩不遺余力的關愛支持的精神傳承了下來，一大批經他培養(yǎng)的德才兼?zhèn)?、能擔重任的棟梁之材弘揚著他的精神，傳承著他的事業(yè)，為保障國家糧食安全續(xù)寫著不朽的豐碑。

心懷大我、因材施教、樂教愛生——窯洞第二位院士康振生的教育家精神

時代雖各有不同，師道卻一脈相承。李振岐扎根楊凌，為教育事業(yè)終生奮斗的高尚師德，嚴慈相濟、以德為魂、為人師表的氣質風范，在他的學生康振生身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。康振生作為南方人，在導師的言傳身教影響下，堅持立德樹人初心，堅守楊凌奮斗，接續(xù)銹病研究，潛心教書育人，成為為學、為事、為人的“大先生”，書寫了“一孔窯洞走出兩院士”的傳奇故事。

20240718095143141-7-95f35.jpg

30多年來，康振生以攻克小麥病害為己任，創(chuàng)新性地提出了包括小檗處理在內的條銹病防控技術體系，還首次完整提出了赤霉菌和毒素在小麥穗部的侵染擴展模式，由此構建的赤霉病防控技術體系，年均挽回小麥損失28億公斤。

康振生說：“作為教師，最大的責任就是培養(yǎng)學生。”無論行政兼職和學術兼職如何疊加，康振生一直堅持在教學一線，從事本科生、研究生課程教學工作，并樂在其中。他十分注重把國內外最新研究進展及時引入課程教材，并先后作為主編、副主編出版了8部相關教材，其中兩本專著成為我國植物保護專業(yè)教學必備參考書。使他主編的國家“十一五”規(guī)劃教材《植物病理學原理》教材發(fā)行量達萬余本，并獲得中華農業(yè)科教基金會“優(yōu)秀教材獎”。

作為植物病理學學科帶頭人、康振生還兼任國家小麥產業(yè)技術體系小麥病蟲防控研究室主任、國家自然科學基金委員會評審專家等學術兼職，無論工作再繁忙，他總是想辦法擠出時間與學生交流。只要是學生提出的要求，大到面向全校學生的報告會，小到本科生的畢業(yè)設計、科技創(chuàng)新項目，他都會認真對待?？嫡裆偸枪膭顚W生在失敗中吸取經驗、繼續(xù)戰(zhàn)斗。正是這種寬容、鼓勵和支持，使他培養(yǎng)出了國家杰出青年王曉杰等一批優(yōu)秀人才。

康振生常說：“我最大的榮譽莫過于培養(yǎng)了一批又一批對我國農業(yè)發(fā)展作出卓越貢獻的農林科技人才?！?/p>

師道永恒——教育家精神在傳承，“東南窯”的傳奇在延續(xù)

李振岐、康振生兩代院士從東南窯走向世界，帶領團隊持續(xù)研究，為我國小麥條銹病防控工作提供了“西農”方案，保障了國家糧食安全?！皷|南窯文化”也成為西農文化的標志符號，“東南窯”的傳奇還在延續(xù)，教育精神定會代代相傳。

康振生寬容、認真的教育精神和教育風格，指引了王曉杰的人生之路。王曉杰是康振生2001年從德國做訪問學者歸來后招收的第一批碩士生。當時，分子生物學在農業(yè)領域的應用研究在國際上剛剛起步，但康振生已經察覺到其研究前景十分廣闊，便鼓勵學生對此開展研究攻關。即使實驗中經費消耗巨大，失敗風險極高，康振生也鼓勵學生認真治學、放手去做，不要怕出錯，始終寬容學生的科研失敗和無心之過。

在這樣的環(huán)境中，王曉杰讀完了碩士和博士，最終留校，不僅在科研上取得了成績，更成為被學生尊敬和喜歡的“同路人”和“引路人”。從教以來，王曉杰身兼數(shù)職，卻始終把教書育人當作最重要的工作。王曉杰曾對學生說，“科學研究需要傳承，一代人有一代人的責任。希望你們都能有目標、有規(guī)劃，并為之奮斗，最終能實現(xiàn)自己的夢想?！彼洺Ｅc學生分享自己求學、科研道路上的苦與樂，勉勵學生要把有所作為作為終生目標，讓追求卓越變成習慣；也時常鼓勵學生，只要有信心，肯努力，每個人都會觸碰理想。他告訴學生，成功不是偶然的，是來自于對事業(yè)的堅守和艱辛的付出。他鼓勵學生們樹立正確的人生價值觀，保持積極樂觀的人生態(tài)度，在成長的歷程中追隨內心的選擇，善于學習、歸納和總結，堅持不懈奮斗，迎接美好的明天。

王曉杰每每談到自己的導師康振生時，總是動情地說：“每一次當我彷徨、迷茫和困惑的時候，我總是第一時間毫不猶豫地撥通康老師的電話，哪怕是夜里兩三點，康老師也都是第一時間給予支持和鼓勵。正是多年來這種純潔真摯的師生情誼，支持我闖過一個又一個難關?！?/p>

20240718095143144-12-be2ae.jpg


王曉杰曾說：“我喜歡和同事、學生們一起探討學術問題，有碰撞才會有火花，這樣更能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，帶來更多新的思考和發(fā)現(xiàn)，科研大道上才會有更多優(yōu)秀的后繼者作出更加卓越的貢獻?！睂嶒炇业膶W生遇到問題都喜歡找王曉杰討教，因為他不但會耐心熱情地解答問題，還會毫不吝嗇地向學生傳授他做科研的經驗。學生的畢業(yè)論文，王曉杰從整體布局到語法邏輯都特別認真地修改，每一位學生都非常感激王曉杰教授的指導和幫助。

不論是李振岐、康振生還是王曉杰，正是有這些“教育家”的存在，我們的科研之路才能越走越順，綜合實力才能越來越強。

人無精神則不立，國無精神則不強?！敖逃揖瘛笔切聲r代教師的精神坐標，其使教師人心歸聚，精神相依，匯聚成巨大的正向能量，在無形中跨越時間與空間的藩籬，惠及一位又一位學生，影響一個又一個家庭，進而影響到整個社會。

（王寧：西北農林科技大學植物保護學院）

責任編輯：張言