[摘  要]計(jì)算機(jī)融合高校思政教育的課程改革研究是當(dāng)今教育教學(xué)面臨的一項(xiàng)新挑戰(zhàn)。本文旨在探討如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與思想政治教育相融合，使它們相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)高校思政教育的現(xiàn)代化和信息化。隨著時(shí)代的發(fā)展，可以通過(guò)設(shè)計(jì)各種軟件應(yīng)用程序、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等方式，使計(jì)算機(jī)與思政教育高度融合，給學(xué)生提供不同形式的思政教育內(nèi)容。此外，本文還提出了計(jì)算機(jī)技術(shù)與高校思政教育相融合的教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上對(duì)高校思政教育課程進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，以期為提高思政教育質(zhì)量提供參考。

[關(guān)鍵詞]高校思政教育  個(gè)性塑造  道德培養(yǎng)  計(jì)算機(jī)技術(shù)  教學(xué)效果評(píng)價(jià)

基金項(xiàng)目：基于計(jì)算機(jī)技術(shù)融通的高校思政教育課程教學(xué)研究（項(xiàng)目編號(hào)：2024XYB08）。


引  言

高校承擔(dān)著為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任，培養(yǎng)具備一定文化素質(zhì)和人格魅力的社會(huì)主義接班人是教育的主要目的。在新時(shí)期背景下，強(qiáng)化多層次、多視角的思想政治工作有利于學(xué)生的個(gè)性塑造和道德培養(yǎng)。

一些學(xué)者對(duì)我國(guó)高校思政教育的開(kāi)展情況進(jìn)行了分析：付雯從多維文化對(duì)大學(xué)思政課教學(xué)產(chǎn)生的雙重作用，探討大學(xué)思政課面臨的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，推動(dòng)大學(xué)思想政治教育與教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。張敏認(rèn)為我國(guó)高等院校應(yīng)該對(duì)茶文化進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，把它和思政教學(xué)相融合，借助茶的內(nèi)涵和思政教學(xué)的實(shí)際意義，提出了如何實(shí)現(xiàn)融合的具體途徑，旨在為思政教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展和完善提供參考。劉陽(yáng)認(rèn)為加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治課，是為了更好地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。如何將思想政治教育與大學(xué)的專業(yè)課程相結(jié)合，是每個(gè)大學(xué)教師都需要認(rèn)真思考和探討的問(wèn)題。

以上學(xué)者均對(duì)高校思政教育途徑展開(kāi)了具體分析，但在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)期，如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為新時(shí)代的高校思政教育注入活力，是值得深思的難題。高校思政教育涉及范圍廣，受眾層次多樣，沒(méi)有形成統(tǒng)一的規(guī)范體系，是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要從協(xié)同理論中汲取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的分析。本研究結(jié)合個(gè)性塑造和道德培養(yǎng)體系，對(duì)高校思政教育途徑展開(kāi)具體分析，以期可以為高校思政教育創(chuàng)新提供借鑒。

高校思政教育改革需求背景分析

新中國(guó)成立初期，高校思想政治理論課程設(shè)置的主體是馬克思主義基本理論和毛澤東思想，最初開(kāi)設(shè)的課程是“辯證唯物論與歷史唯物論”“新民主主義論”和“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”。但是，當(dāng)時(shí)各學(xué)校的執(zhí)行情況不一。高校思政教育的發(fā)展有三個(gè)主要階段：第一個(gè)階段是新中國(guó)成立初期，以實(shí)現(xiàn)新中國(guó)建設(shè)為目標(biāo)，以培養(yǎng)共產(chǎn)主義新人為重點(diǎn)；第二個(gè)階段是社會(huì)主義建設(shè)期間，思想政治教育的主要任務(wù)是宣傳和貫徹毛澤東思想，把政治教育作為主導(dǎo)思想教育；第三個(gè)階段是改革開(kāi)放以來(lái)，思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)愛(ài)黨精神，擁護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新公民，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才?？傮w來(lái)看，我國(guó)的高校思政教育是以培養(yǎng)具有愛(ài)國(guó)愛(ài)黨精神、擁護(hù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才為主要目標(biāo)，同時(shí)，也在不斷深化和完善思想政治教育，推進(jìn)思想政治教育改革。

當(dāng)前，高校思政教育還存在一些問(wèn)題，主要涉及四點(diǎn)：第一，教師素質(zhì)問(wèn)題。教師的素質(zhì)和能力對(duì)高校思政教育的提升非常重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，教師的認(rèn)知水平、教學(xué)水平和技能技巧都存在較大差距，致使思政教育效果受到較大影響。第二，課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題。目前多數(shù)高校的思政教育課程結(jié)構(gòu)比較單一，缺乏多樣性，以講授式教學(xué)模式為主，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。第三，課程內(nèi)容問(wèn)題。課程內(nèi)容不能很好地與學(xué)生及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況相結(jié)合，未有效幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。第四，教學(xué)方式問(wèn)題。教師在教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)講授，忽視了學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐。單一的教學(xué)方式，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從以上問(wèn)題可以看出，思政教育改革刻不容緩，研究提出重視個(gè)性塑造和道德培養(yǎng)的新課程模式，以期改善高校思政教育現(xiàn)狀。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的素質(zhì)，增強(qiáng)教師的教學(xué)能力；其次，應(yīng)改進(jìn)課程結(jié)構(gòu)，開(kāi)設(shè)更多的多元化課程，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)選擇渠道；第三，應(yīng)緊貼實(shí)際情況，更新課程內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；最后，應(yīng)改變教學(xué)模式，采用多種教學(xué)方式，注重實(shí)踐教學(xué)，多措并舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我國(guó)高校思政教育課程現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校思政教育發(fā)展迅速，取得了顯著成效，被社會(huì)廣泛認(rèn)可。當(dāng)前，高校政治教育課程的學(xué)分比例穩(wěn)步上升。根據(jù)教育部的數(shù)據(jù)，2022年，中國(guó)高等院校政治教育課程的平均學(xué)分比例達(dá)到16.53%。這意味著，高等院校政治教育課程的平均學(xué)分比例比上一年增加了3.2%。此外，教育部還提出了進(jìn)一步擴(kuò)大政治教育課程覆蓋面、提高政治教育課程學(xué)分比例的措施。以陜西某高校為例，其各類課程的課時(shí)安排如表1所示。

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從表1中可以看到，公共基礎(chǔ)課所占的學(xué)分比例最高，為32.23%，學(xué)時(shí)占比為37.03%。專業(yè)實(shí)踐任選課的學(xué)分占比僅為13.22%，學(xué)時(shí)占比只有10.13%。而高校思政課程的總學(xué)分占比為16.53%，總學(xué)時(shí)占比為12.66%，在整個(gè)大學(xué)生涯中，處于中等偏下的水平。由此可以看到，在傳統(tǒng)的高校思政專業(yè)課程體系中，重點(diǎn)主要放在了理論知識(shí)的教學(xué)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能關(guān)注較少，在一定程度上忽視了實(shí)踐課程的重要性。這對(duì)于新時(shí)代高校思政培養(yǎng)而言具有不利影響，因此需要對(duì)高校思政課程體系進(jìn)行改革和重建。

近幾年，通過(guò)對(duì)陜西某高校學(xué)生進(jìn)行采訪及問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，思政教育課程在教學(xué)內(nèi)容和體系上取得了很大進(jìn)展。學(xué)校在深入研究理論的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐教學(xué)，突出了課程的實(shí)踐性和實(shí)用性，重視學(xué)生社會(huì)技能和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，思政教育課程的實(shí)施方式和教學(xué)形式也發(fā)生了很大變化，從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯浇虒W(xué)和實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)案例分析、模擬活動(dòng)、實(shí)地調(diào)研等多種形式，深入啟發(fā)學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力。此外，思政教育課程的教學(xué)方法也有所改變，采取了討論式、案例分析式、實(shí)踐活動(dòng)式等多種教學(xué)模式，使學(xué)生能夠深入理解理論知識(shí)，為更好地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，高校思政教育課程的發(fā)展取得了顯著成效，為培養(yǎng)學(xué)生的思想道德和實(shí)踐能力提供了良好平臺(tái)，但仍存在一些不足之處，如教學(xué)管理缺乏科學(xué)性、課程內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)、教學(xué)實(shí)施方案不夠全面等問(wèn)題，還有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

我國(guó)高校思政教育課程改革研究

信息技術(shù)的發(fā)展，使得計(jì)算機(jī)在各領(lǐng)域廣泛應(yīng)用。在高校思政教育中利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行授課與教學(xué)，有利于提高教育質(zhì)量。學(xué)生可以通過(guò)計(jì)算機(jī)了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、學(xué)習(xí)科技發(fā)展新知識(shí)，提升自身綜合素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)思政課程中的知識(shí)點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言模擬實(shí)現(xiàn)某一政策的運(yùn)行，能夠幫助學(xué)生深入理解政策實(shí)質(zhì)；利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬一些復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，可幫助學(xué)生理性分析社會(huì)現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生提供了更加深入的思考空間。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)改革思政課程教學(xué)，可從圖1進(jìn)行嘗試。

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當(dāng)前，高校思政教育課程改革是迫在眉睫的大事。如圖1所示，為了更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的作用，可從個(gè)性塑造和道德培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行改革。首先，從個(gè)性塑造來(lái)看，計(jì)算機(jī)可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，豐富思維。連接網(wǎng)絡(luò)后，計(jì)算機(jī)上有海量的信息資源，能夠幫助學(xué)生更深入地理解相關(guān)政策、政治思想，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性塑造。其次，從道德培養(yǎng)方面來(lái)看，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以將優(yōu)秀的道德案例傳給學(xué)生，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，有助于提高教育實(shí)效，提升學(xué)生的道德水平?？傊?jì)算機(jī)為高校思政教育課程改革提供了有力的支持。

高校思政教育課程改革應(yīng)重視理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。首先，在理論教學(xué)方面，要堅(jiān)持以思想政治理論知識(shí)傳授為主線，把基本理論知識(shí)和基本理念貫穿整個(gè)課程，使學(xué)生掌握思想政治理論知識(shí)，了解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的基本理論，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)踐為基礎(chǔ)，以經(jīng)典文獻(xiàn)為依據(jù)，深入闡釋理論，增強(qiáng)學(xué)生的理論修養(yǎng)。其次，在實(shí)踐教學(xué)方面，要以實(shí)踐驅(qū)動(dòng)理論教學(xué)發(fā)展，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)思想政治理論，在實(shí)踐中探索知識(shí)、提煉知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，以實(shí)踐豐富理論，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，全面提高學(xué)生的思想政治理論水平。最后，要引導(dǎo)學(xué)生提升綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生深入思考、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)主要包含思想道德建設(shè)、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、政治素質(zhì)教育以及國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。思想道德建設(shè)以培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、道德情操為主要內(nèi)容，重點(diǎn)討論國(guó)家機(jī)關(guān)的宗旨和原則、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、法律法規(guī)、倫理道德等方面的理論和實(shí)踐。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映社會(huì)主義核心價(jià)值體系的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求，是社會(huì)主義核心價(jià)值體系的高度凝練和集中表達(dá)。這一模塊重在培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理論、實(shí)踐、建設(shè)及其內(nèi)涵等內(nèi)容。政治素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀念和政治素質(zhì)為主要內(nèi)容，讓學(xué)生具備正確的理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力，重點(diǎn)討論政治理論、政治制度及其發(fā)展，以及政治實(shí)踐等。國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，正確認(rèn)識(shí)其發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)討論經(jīng)濟(jì)思想、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、貿(mào)易、財(cái)政、金融、外交等方面的內(nèi)容。

現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用，為思政教育注入了新活力。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)可以豐富教學(xué)資源，開(kāi)展互動(dòng)課堂，使思想政治理論課程教學(xué)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。隨著社會(huì)的變革，高校思政課的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和創(chuàng)新?？舍槍?duì)當(dāng)代學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)設(shè)與社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的課程，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。高校也可利用計(jì)算機(jī)技術(shù)提高思政教師的教育教學(xué)水平和思政業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。要鼓勵(lì)教師利用現(xiàn)代化教育技術(shù)開(kāi)展學(xué)術(shù)研究和交流，提高自身學(xué)術(shù)素養(yǎng)。高?？衫矛F(xiàn)代化教育技術(shù)創(chuàng)新思政教育管理體制，完善教學(xué)評(píng)估、督導(dǎo)和監(jiān)控等環(huán)節(jié)，確保思政教育課程改革取得更好的效果?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)融通的高校思政教育課程改革，是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的新方向。在教學(xué)中，高校可以聯(lián)合企業(yè)、政府機(jī)構(gòu)等多方資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和探究。這樣，不僅可以幫助學(xué)生更好地了解計(jì)算機(jī)科技發(fā)展的實(shí)際情況，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新能力。

基于計(jì)算機(jī)技術(shù)融通的高校思政教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)

現(xiàn)代社會(huì)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)為高校思政教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了新的變化。與傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式相比，基于計(jì)算機(jī)技術(shù)融通的教學(xué)評(píng)價(jià)有更加明顯的優(yōu)勢(shì)。評(píng)價(jià)時(shí)，主要考慮以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：通過(guò)分析學(xué)生成績(jī)、課堂考勤、作業(yè)和報(bào)告等相關(guān)數(shù)據(jù)，評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展水平。此外，還可以通過(guò)形成性評(píng)價(jià)或末端評(píng)價(jià)，收集學(xué)生對(duì)課程授課效果的反饋，增加師生互動(dòng)頻率，以更好地調(diào)整教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。第二，教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)：通過(guò)監(jiān)控教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方式、教育技術(shù)運(yùn)用情況等，評(píng)估教學(xué)過(guò)程的有效性。課堂記錄工具中有錄像、音頻、教案及講義等資料，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了更直觀的數(shù)據(jù)來(lái)源，有助于形成更加科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。第三，評(píng)價(jià)教學(xué)資源：教學(xué)資源的評(píng)價(jià)，包括課件內(nèi)容、PPT設(shè)計(jì)、教案等方面?？梢允褂迷u(píng)估工具對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行規(guī)范化管理和評(píng)估。此外，學(xué)生可對(duì)課程中使用的電子資源進(jìn)行反饋，以及時(shí)掌握資源的可用性，更好地提高教學(xué)資源質(zhì)量。第四，教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)：主要包括教學(xué)設(shè)施、師資力量等方面的評(píng)價(jià)?？捎每陀^化量表進(jìn)行評(píng)價(jià)，請(qǐng)高校的學(xué)科專家或當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門進(jìn)行評(píng)估，確保教學(xué)資源的投入、教師配備和教學(xué)場(chǎng)地條件等符合教學(xué)開(kāi)展需要。

除了思政課程之外，很多同學(xué)不僅提高了思想道德水平，還在自己的專業(yè)領(lǐng)域中有出色表現(xiàn)。目前，已經(jīng)有十多位同學(xué)參加了職業(yè)技能大賽。當(dāng)前，學(xué)生的思政素質(zhì)有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，很多學(xué)生都開(kāi)始向黨組織靠攏，有的同學(xué)還參與了學(xué)校舉辦的“大學(xué)生思想政治”競(jìng)賽，以及其他思政教育活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中，思政教師與專業(yè)教師相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，逐漸形成了以專業(yè)課程為核心的課程思政教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

在高校思政教育課程教學(xué)評(píng)價(jià)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)融通可以更好地支持評(píng)價(jià)體系，提供更準(zhǔn)確的教學(xué)效果評(píng)估，更有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)  語(yǔ)

隨著新時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)科技對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響日益擴(kuò)大，越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的重要性和必要性。在這樣的背景下，高校的思政教育課程改革要與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)課程教學(xué)與計(jì)算機(jī)科技的融合，以更好地滿足時(shí)代需要。目前，高校思想政治工作的需求越來(lái)越大，必須創(chuàng)新思想政治工作方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分運(yùn)用有利的教學(xué)資源把困難轉(zhuǎn)化成機(jī)會(huì)，為大學(xué)生營(yíng)造自由、和諧、共同參與的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而改變過(guò)去枯燥、僵硬的教學(xué)模式，把思想政治工作推向一個(gè)新高度。總之，高校應(yīng)在思政教育課程中不斷探索和嘗試，培養(yǎng)出多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀人才。

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（宋雨露：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

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