[摘  要]高校是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，會(huì)計(jì)是高校的核心專業(yè)課程，對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)起著重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，會(huì)計(jì)教學(xué)也逐漸走向多元化。新時(shí)代對(duì)高校會(huì)計(jì)人才提出了新的要求，在這樣的背景下，高校要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。本文從高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，闡述了高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，分析了高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性和可行性，最后提出了改革高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)的具體思路。

[關(guān)鍵詞]高校  會(huì)計(jì)課程  教學(xué)改革

基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“1+X證書(shū)制度下應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式研究——以會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：SGH21Q068，主持人：崔芳）；陜西省高等教育學(xué)會(huì)2021年度高等教育科學(xué)研究課題“1+X證書(shū)制度背景下應(yīng)用型本科高校財(cái)會(huì)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：XGH21277，主持人：崔芳）；西安歐亞學(xué)院2021高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“1+X證書(shū)制度下應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2021YB015，主持人：崔芳）。


引  言

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求日益增加，高等院校作為培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要場(chǎng)所，其會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量直接影響著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才的需求，提高高等院校會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)人才，各大院校都在積極開(kāi)展高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革。高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革應(yīng)從整體上對(duì)高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，促使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)需求。因此，加強(qiáng)高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革具有重要意義。

高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.會(huì)計(jì)課程設(shè)置不合理

在高校的會(huì)計(jì)課程設(shè)置中，通常會(huì)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的不同進(jìn)行分類(lèi)，而在分類(lèi)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不合理的情況。在我國(guó)很多高校中，都是將會(huì)計(jì)專業(yè)按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行劃分，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法做到全面學(xué)習(xí)。尤其是在后期進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，導(dǎo)致會(huì)計(jì)課程教學(xué)效果不佳。其次，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置中，通常都是按照知識(shí)的分類(lèi)進(jìn)行安排，將理論和實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容安排在一起，但是這往往會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：一是學(xué)生難以理解理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的聯(lián)系；二是學(xué)生不能很好地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中去。最后，在會(huì)計(jì)課程設(shè)置中，很多高校都是按照原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課程設(shè)置，很少對(duì)其進(jìn)行調(diào)整和改變。這種傳統(tǒng)的課程設(shè)置形式很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏科的情況，而且不利于學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固。由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃往往會(huì)出現(xiàn)課程安排不合理、內(nèi)容安排不合理以及理論和實(shí)踐安排不合理等情況，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏足夠的理論知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.教學(xué)方法陳舊

高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是比較多的，但是隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一些教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)方法陳舊已經(jīng)成為制約高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)方法主要是以講授法為主，這種方法是以教師為主，學(xué)生為輔的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生也沒(méi)有真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不能真正將會(huì)計(jì)知識(shí)融會(huì)貫通，所以這種教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。此外，教師在課堂上講授會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，也沒(méi)有注重會(huì)計(jì)知識(shí)和其他知識(shí)的聯(lián)系，只是將會(huì)計(jì)知識(shí)孤立地講解給學(xué)生，這樣就會(huì)使得學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握不夠全面和系統(tǒng)。同時(shí)，教師在課堂上也沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師只是簡(jiǎn)單地將教材內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，教師在授課時(shí)沒(méi)有將案例教學(xué)法引入到課堂中來(lái)，只是單純地進(jìn)行理論知識(shí)講授，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這種教學(xué)方法的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)力。

3.缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

在高校會(huì)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)是非常重要的環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際工作有效結(jié)合起來(lái)。目前，很多高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)中都沒(méi)有重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于會(huì)計(jì)課程的教學(xué)只是局限在課堂上，教師在課堂上講解理論知識(shí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致了學(xué)生只能掌握一些理論知識(shí)而無(wú)法將其實(shí)際應(yīng)用到工作中。另外，在會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，很多教師將會(huì)計(jì)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶和理解，不注重實(shí)踐教學(xué)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力差。除此之外，很多高校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)模式過(guò)于單一，僅僅局限于課堂上，教師只是一味地講解理論知識(shí)，沒(méi)有注重引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，很多高校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)主要以期末考試為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際工作中無(wú)法將所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，進(jìn)而影響到學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展。

4.教材建設(shè)不完善

在高校的會(huì)計(jì)課程中，教材建設(shè)是重要的一環(huán)。目前，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教材建設(shè)還存在著很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）會(huì)計(jì)教材的內(nèi)容缺乏實(shí)際價(jià)值。目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)更多的是以理論知識(shí)為主，而對(duì)于實(shí)務(wù)內(nèi)容較少，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少實(shí)踐知識(shí)，在實(shí)際工作中不能靈活地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)。

（2）會(huì)計(jì)教材內(nèi)容不完善。當(dāng)前我國(guó)高校會(huì)計(jì)教材在內(nèi)容上不夠豐富，有些內(nèi)容過(guò)于陳舊。例如在進(jìn)行資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益的教學(xué)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“現(xiàn)金”“應(yīng)收賬款”“應(yīng)付賬款”等內(nèi)容。這種內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味，他們學(xué)起來(lái)也比較吃力。

（3）會(huì)計(jì)教材缺乏可操作性。很多高校的會(huì)計(jì)教材過(guò)于理論化，對(duì)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題不能準(zhǔn)確地解決。例如在進(jìn)行成本核算時(shí)，學(xué)生就會(huì)忽略一些費(fèi)用支出，從而導(dǎo)致最后得出的成本報(bào)表沒(méi)有說(shuō)服力。

（4）缺乏針對(duì)性。會(huì)計(jì)教材沒(méi)有根據(jù)不同專業(yè)設(shè)置不同的章節(jié)，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)比較吃力。例如在進(jìn)行成本會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，就沒(méi)有考慮到不同專業(yè)學(xué)生的需求。并且，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教材的編寫(xiě)時(shí)，沒(méi)有考慮到不同專業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的需求。此外，我國(guó)很多高校都是使用統(tǒng)一的會(huì)計(jì)教材，這樣就會(huì)導(dǎo)致教材內(nèi)容難以滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)教材編寫(xiě)時(shí)需要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，這樣才能使會(huì)計(jì)教材真正地發(fā)揮作用。

（5）部分高校的會(huì)計(jì)教材并不是由專業(yè)教師編寫(xiě)的。專業(yè)教師大多是從其他院校聘請(qǐng)而來(lái)的，他們可能有自己的工作和生活安排，并不能全身心地投入到教學(xué)工作中去。他們?nèi)狈ψ銐虻臅r(shí)間來(lái)研究和編寫(xiě)符合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的會(huì)計(jì)教材。因此在這種情況下會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)課程教材內(nèi)容不夠全面、完善，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)起來(lái)也比較困難。因此高校需要建立一套科學(xué)、完善的會(huì)計(jì)課程教材建設(shè)制度。

5.實(shí)踐教學(xué)缺乏保障

會(huì)計(jì)課程需要和實(shí)踐相結(jié)合，因此高校要注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)。但是由于會(huì)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，目前很多高校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)中還存在著不重視實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題。教師在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，很多都是憑借著自己的經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有將會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能有效地利用多媒體等現(xiàn)代化手段進(jìn)行輔助教學(xué)，很多時(shí)候都是以教師自己的經(jīng)驗(yàn)為主，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難掌握到會(huì)計(jì)知識(shí)。同時(shí)，因?yàn)槿狈τ行У膶?shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，所以很多學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)都只是采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很少有教師會(huì)安排學(xué)生到相關(guān)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)踐。此外，因?yàn)槿狈τ行У膶?shí)踐教學(xué)保障機(jī)制，很多高校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)只是停留在課堂上，而很少安排學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，更沒(méi)有讓學(xué)生到相關(guān)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，使得很多學(xué)生在實(shí)際的工作中無(wú)法很好地運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)。因此，會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐性很差，無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求。

會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性和可行性分析

1.高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的必要性

會(huì)計(jì)是一門(mén)理論性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革對(duì)于我國(guó)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)來(lái)說(shuō)有著非常重要的作用。在高校中，會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一定理論知識(shí)的同時(shí)，還要掌握一定的實(shí)踐技能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但從目前我國(guó)高校的會(huì)計(jì)課程教學(xué)來(lái)看，這些課程大多數(shù)是理論型課程，這對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是不利的。例如，在財(cái)務(wù)管理這門(mén)課程中，很多教師在教學(xué)時(shí)只是讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理中所涉及的公式進(jìn)行記憶和背誦，而不注重學(xué)生對(duì)這些公式之間的聯(lián)系以及推導(dǎo)過(guò)程的理解。因此在高校進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)時(shí)，我們要以實(shí)際教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)踐技能方面，我們要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手操作和實(shí)踐，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度。當(dāng)然我們還可以通過(guò)參加一些比賽來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

綜上所述，高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革是非常必要的。從目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，這門(mén)課主要是以理論為主，因此在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。比如：我們?cè)趯?duì)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)忽略了一些財(cái)務(wù)管理中所涉及的公式；對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐技能方面也經(jīng)常會(huì)忽略一些實(shí)際操作過(guò)程中所需要掌握的知識(shí)內(nèi)容。所以為了能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的效果和質(zhì)量，我們需要對(duì)高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。只有這樣才能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握程度，從而提高學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容理解程度和運(yùn)用能力。

2.高校會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的可行性

我國(guó)的高校中開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)專業(yè)主要是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的，其教學(xué)內(nèi)容多以理論型為主，而在這一過(guò)程中，學(xué)生們都是被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較困難。這樣的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是不利的，因此高校需要對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

在我國(guó)高校中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專業(yè)以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)等都是與會(huì)計(jì)專業(yè)息息相關(guān)的。因此這些專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以說(shuō)是直接接觸到了會(huì)計(jì)課程，這也為高校進(jìn)行會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提供了重要基礎(chǔ)。所以這些專業(yè)的學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)課程改革都是比較支持的。除此之外，我國(guó)高校中還開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等其他相關(guān)課程，這些課程與會(huì)計(jì)課程之間有著密切聯(lián)系，所以這些課程對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)改革也是十分支持的。并且高校還擁有一些教師團(tuán)隊(duì)，這些教師都有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們不僅知識(shí)淵博、經(jīng)驗(yàn)豐富，而且教學(xué)水平也很高?？傊咝?huì)計(jì)課程教學(xué)改革是具有可行性的，只要我們能夠制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，那么就能夠?qū)Ω咝?huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的具體思路

1.建立科學(xué)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系

在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革的過(guò)程中，首先就必須建立科學(xué)的會(huì)計(jì)課程教學(xué)體系，這是一切教學(xué)工作開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革過(guò)程中，首先必須對(duì)相關(guān)的專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)有更加系統(tǒng)全面的了解。其次，學(xué)校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置的過(guò)程中，就必須對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用起來(lái)。最后，學(xué)校還需要對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，這樣才能讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作之間的關(guān)系有更加全面的認(rèn)識(shí)。通過(guò)以上三個(gè)方面的結(jié)合，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將理論知識(shí)和實(shí)踐操作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地提升自己的專業(yè)水平，從而提高自己在實(shí)際工作中的能力，為社會(huì)培養(yǎng)出更多具有較強(qiáng)專業(yè)技能的優(yōu)秀人才。

2.加大會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)力度

在當(dāng)前的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，為了能夠更好地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐中真正掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)該積極地開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，來(lái)提升學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握能力。一方面，學(xué)校應(yīng)該積極地引入一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。在當(dāng)前的高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)校都不能充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，為此就需要學(xué)校能夠積極地引入一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。例如學(xué)?？梢栽谛?nèi)建立一個(gè)模擬企業(yè)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的了解來(lái)提升自己對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)和理解能力。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該積極地引入一些先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬軟件。例如，在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)?？梢猿浞掷糜糜袳RP-U8財(cái)務(wù)軟件和用友ERP-U9稅務(wù)軟件等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法。在這些先進(jìn)的會(huì)計(jì)模擬軟件中，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況進(jìn)行操作，這樣才能讓學(xué)生真正地掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

要想提升會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量，就必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，只有這樣才能讓教師在教學(xué)中真正把握好會(huì)計(jì)知識(shí)。一方面，學(xué)校可以積極鼓勵(lì)教師去企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，讓教師可以有機(jī)會(huì)去企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，不僅能夠幫助教師更好地了解企業(yè)的運(yùn)營(yíng)狀況和財(cái)務(wù)管理狀況，同時(shí)還能幫助教師更好地將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，有效提升自身的業(yè)務(wù)水平。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教師積極參加一些相關(guān)的培訓(xùn)，從而更好地為學(xué)生進(jìn)行講解，有效提高他們的教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該積極鼓勵(lì)教師進(jìn)行相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，從而不斷提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生提供更好的教學(xué)環(huán)境。對(duì)于那些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富的教師來(lái)說(shuō)，他們不僅具有較高的理論水平，同時(shí)還具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，所以學(xué)校應(yīng)該對(duì)這類(lèi)教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)這些途徑，不僅能夠提高教師的專業(yè)水平，同時(shí)還能幫助他們更好地把握教學(xué)重點(diǎn)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該不斷完善教師考核制度。學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)教師進(jìn)行考核，并對(duì)考核成績(jī)進(jìn)行公布，讓教師能夠及時(shí)了解自身存在的問(wèn)題。通過(guò)這些途徑，不僅能夠幫助教師更好地掌握專業(yè)技能，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

4.加強(qiáng)教學(xué)模式改革

在教學(xué)模式上，高職院校應(yīng)充分考慮會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，盡量使教學(xué)模式具有靈活性，教學(xué)方法具有多樣性，使學(xué)生能夠在課堂上根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行。一方面要充分利用多媒體等先進(jìn)的教學(xué)手段來(lái)增強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的效果，另一方面要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新。如：在課堂上教師可以通過(guò)多媒體課件講解有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程和會(huì)計(jì)賬務(wù)處理方法，讓學(xué)生通過(guò)觀看操作過(guò)程掌握操作技巧和方法；還可以通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況。同時(shí)要結(jié)合教材中理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。

5.建立合理的會(huì)計(jì)課程考核體系

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，學(xué)校也逐漸地開(kāi)始重視會(huì)計(jì)專業(yè)的課程考核，而目前在我國(guó)高校中，會(huì)計(jì)專業(yè)課程的考核體系還存在一定的問(wèn)題，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽略了對(duì)過(guò)程進(jìn)行考查，從而使得學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握到真正的知識(shí)。所以為了讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中能夠掌握到相應(yīng)的知識(shí)，就必須建立合理的會(huì)計(jì)課程考核體系，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠真正掌握到所學(xué)知識(shí)。首先，學(xué)校要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的具體特點(diǎn)，制定出符合學(xué)校實(shí)際情況的會(huì)計(jì)課程考核體系。例如，對(duì)于一些基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，其主要是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)行考查，所以可以通過(guò)建立一套理論考試與實(shí)踐相結(jié)合的考核體系來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。這也就意味著在考核中不僅要注重學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，而且也要注重學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)際操作能力。其次，學(xué)校也要對(duì)考核體系進(jìn)行不斷完善，通過(guò)建立多元化的考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，例如，對(duì)于一些綜合素質(zhì)較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立一些面試考核方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠?qū)⒆陨淼膬?yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)。因此，學(xué)校必須對(duì)考核體系進(jìn)行不斷完善，讓學(xué)生能夠真正地在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

結(jié)  語(yǔ)

綜上所述，在新時(shí)期的教育背景下，對(duì)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革提出了更高的要求，要想推動(dòng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的進(jìn)行，就必須結(jié)合當(dāng)前會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的現(xiàn)狀，制定出科學(xué)合理的改革措施，這樣才能讓我國(guó)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，從而提高他們的實(shí)踐能力和專業(yè)技能。在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，必須引起各大高校的高度重視，并積極推動(dòng)會(huì)計(jì)課程教學(xué)改革的進(jìn)行。只有這樣，才能為社會(huì)輸送出更多高素質(zhì)、高技能、高水平的會(huì)計(jì)人才，才能更好地滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)健康、快速發(fā)展，為我國(guó)的會(huì)計(jì)教育事業(yè)注入新的活力。

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（崔芳：西安歐亞學(xué)院）

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