在“雙減”政策大力實施、全面推進科學普及工作和提高全民科學素質(zhì)行動的背景下，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)了《關于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）?！兑庖姟访鞔_了中小學科學教育的改革方向；強調(diào)了社會各方面資源的有機整合，尤其是發(fā)揮學校主陣地與社會力量協(xié)同育人的重要作用；部署了促使科學教育體系更加完善和有效實施的工作機制，為學校的教學與服務改進提供了有效途徑；對在“雙減”中做好科學教育加法，培育具備科學家潛質(zhì)、愿意獻身科學研究事業(yè)的青少年群體具有重要意義。

一、守好學校教育主陣地，統(tǒng)籌推進科技創(chuàng)新與科學普及

習近平總書記指出：“科技創(chuàng)新、科學普及是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的兩翼，要把科學普及放在與科技創(chuàng)新同等重要的位置。沒有全民科學素質(zhì)普遍提高，就難以建立起宏大的高素質(zhì)創(chuàng)新大軍，難以實現(xiàn)科技成果快速轉(zhuǎn)化。”這一重要指示精神，為加強新時代中小學科學教育工作提供了根本遵循和行動指南。

黨的二十大報告對“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”進行了深刻的闡述，教育、科技、人才是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家的基礎性和戰(zhàn)略性支撐，能夠連接教育、科技、人才三位一體的重要橋梁就是科學教育?？茖W教育作為建設科技強國的重要內(nèi)容和培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的基礎，關乎國家發(fā)展的長遠大計。在當今的時代背景下，科技創(chuàng)新已經(jīng)成為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場，中國要成為世界主要的科學中心和創(chuàng)新高地，科學教育的作用更是不容忽視。

為適應科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革的需要，此次出臺的《意見》對中小學科學及相關學科（物理、化學、生物、地理、信息科技/信息技術(shù)、通用技術(shù)等）課程標準及教材的修訂完善提出了要求，突出了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，強調(diào)中小學科學教育要守住學校教育主陣地，把學校的科學教育做好、做強，統(tǒng)籌推進科學普及和科技創(chuàng)新工作。對待中小學科學教育，僅僅在態(tài)度上高度重視是遠遠不夠的，必須要落到實處，用實實在在的學校教育改革行動將科學教育抓好，從教學裝備配置、實驗室建設、教學方法與模式創(chuàng)新、課程開發(fā)及師資建強等方面助力科學教育發(fā)展，以提高全民科學素質(zhì)，促進經(jīng)濟社會發(fā)展和科技強國建設。

二、盤活校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)學生需求與教育供給平衡

習近平總書記在全國教育大會上強調(diào):“辦好教育事業(yè),家庭、學校、政府、社會都有責任。”在發(fā)揮校內(nèi)外資源協(xié)同育人的統(tǒng)籌規(guī)劃上，《意見》提出了重在協(xié)同的系統(tǒng)設計，在政策上體現(xiàn)了對學校、社會、家庭協(xié)同育人的支持。同時，合理使用科學實踐活動的各種資源，有助于激發(fā)學生學習科學的興趣，提高教學活動的質(zhì)量。因此，中小學的科學教育，不僅要守住學校育人的主陣地，更要用好社會大課堂。學校要主動探尋與各類科普場館、科研機構(gòu)、高校的合作途徑，豐富中小學科學教育資源，開拓校內(nèi)外結(jié)合的科學教育創(chuàng)新模式。

“雙減”政策的實施對學校教育產(chǎn)生了深遠影響,“館校結(jié)合”也逐漸成為青少年科學教育的新途徑，中小學與科技館、博物館、文化館、圖書館等場館機構(gòu)合作越來越緊密。“館校結(jié)合”不是場館教育與學校教育的簡單加法和拼盤行動，而是兩股教育力量相互補充，默契合作，形成一股更強的教育合力，通過家庭、學校、社會的合作活動提高教育的效益。在《意見》的有力支持下，中小學的科學教育與家庭、社會的合作研究與實踐勢必向縱深發(fā)展。

三、創(chuàng)新實踐育人模式，推動綜合能力與科學素養(yǎng)俱增

學校課程要與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，充分發(fā)揮實踐育人的獨特功能。所謂實踐育人，就是在學科教育的基礎上，加強學科實踐、跨學科實踐和綜合實踐活動，讓學生在真實世界中發(fā)現(xiàn)真問題、解決真問題，在實踐中聯(lián)結(jié)學生的直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗，知行合一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。實踐育人是中國共產(chǎn)黨教育方針的主要內(nèi)容，也是指導我國基礎教育改革的重要依據(jù)。

《意見》指出中小學科學教育應該“注重將知識學習與實踐相結(jié)合，強化做中學、用中學、創(chuàng)中學”，為中小學開展實踐活動建立了全方位的實施機制，為實踐育人打開了思路。正如《意見》所倡導的，實踐育人的場所本就應該是多元化的，學校、大自然、科研院所、科技館、青少年宮、兒童活動中心、博物館、文化館、圖書館、規(guī)劃展覽館、企業(yè)等都可以作為學習的場所和實踐的基地。實踐育人能幫助學生從單一的知識走向?qū)κ澜缯w的認識，促進學生建立與自然、與社會、與生活的聯(lián)系，形成科學的思維和責任感。（人大附中北京經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)學校黨委書記、校長 王教凱）

責任編輯：王波