《義務(wù)教育地理課程標準（2022版）》提出：“地理課程貼近生活，關(guān)注自然與社會，體現(xiàn)地理學特點并具有很強的實踐性，對培育學生的人地協(xié)調(diào)觀、家國情懷、全球視野，以及批判性思維、創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要價值?！币虼耍處煈?yīng)根據(jù)學生的認知基礎(chǔ)和成長規(guī)律，充分考慮學生的生活經(jīng)驗和差異性，將現(xiàn)代信息技術(shù)與地理教學充分融合，為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的學習情境，設(shè)計多層次的學習任務(wù)，積極開展地理戶外實踐，使學生深度參與地理學習活動，經(jīng)歷對提升核心素養(yǎng)有意義的學習過程。

一、利用信息技術(shù)豐富教學過程

在教學過程中，教師可以利用抖音、GIF動畫制作軟件、錄屏軟件等使教學內(nèi)容更加生動有趣，幫助學生更好地理解和記憶地理知識。

設(shè)計環(huán)節(jié)一：地理知識我來唱。學生大多非常喜歡唱歌，記歌詞的速度特別快。針對這種情況，筆者每節(jié)課下課前讓地理科代表收集學生喜歡的歌，每節(jié)課預留五分鐘讓學生學習、改詞、翻唱。例如，講授中國行政區(qū)劃時，34個省級行政區(qū)的名稱、位置記憶是難點，筆者下載了四川省成都市溫江區(qū)壽安學校羅春老師改編的小蘋果版《大中國》地理教學視頻，內(nèi)容涵蓋了我國34個省、自治區(qū)、直轄市，還把它們的位置唱了出來。作為導課，筆者把歌詞發(fā)給學生，并準備了包括《小蘋果》在內(nèi)的十首伴奏曲子作為翻唱伴奏。一章內(nèi)容學完后，讓學生推舉最佳翻唱，筆者利用繪聲繪影軟件為學生錄制屬于自己的MV。這種教學方式非常受學生歡迎，從課堂到課外，經(jīng)常有學生在聽在唱。

設(shè)計環(huán)節(jié)二：地理知識小競賽。在模仿最強大腦環(huán)節(jié)，筆者利用口袋動畫盒子插件、GIF動畫制作軟件EasyToon制作動畫，編制競賽題，提升學生學習興趣。例如，在講授《自然災(zāi)害》一課時，筆者設(shè)計了自然災(zāi)害的分類小游戲，讓學生在玩中學，學中玩，引導學生聯(lián)系生活實際分析問題，感受生活中的地理。

設(shè)計環(huán)節(jié)三：大千世界。筆者利用錄屏軟件錄制同期比較熱門的視頻插入PPT中，如在《自然災(zāi)害》導課環(huán)節(jié)為學生播放常見的自然災(zāi)害視頻：干旱、風雹、洪澇、臺風、寒潮、地震、滑坡、泥石流等，并讓學生思考“什么是自然災(zāi)害？你經(jīng)歷過哪些自然災(zāi)害？”還為學生展示了舟曲泥石流成因與汶川地震、暴雨、地表植被、地表物質(zhì)等關(guān)系，充分利用學生已有的讀圖能力和中國地理知識，培養(yǎng)學生的合作意識和能力，調(diào)動集體的力量共同完成任務(wù)。在《農(nóng)業(yè)》一課導課環(huán)節(jié)為學生播放《航拍中國》中陜西片段“花期最重要的影響因素”“秦嶺兩側(cè)的梯田類型不同”“沙漠農(nóng)業(yè)”，讓學生了解最新資訊，潛移默化地培養(yǎng)學生收集、歸納、整理生活素材的能力。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)新教學方式

在教學過程中，筆者通過在線互動、小組討論等方式激發(fā)學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新能力，下面介紹兩款教師常用的小軟件。

軟件1：希沃授課助手。這款軟件可以將手機與電子白板連接起來，手機可以與電腦同步，交互使用，尤其是在課堂進行小組討論活動時，教師可以直接將學生的討論過程反饋到電子白板上。這樣一來，師生互動，生生互動就更加直觀了。

軟件2：思維導圖軟件。板書歸納總結(jié)是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，筆者鼓勵學生以本課為藍本，利用思維導圖軟件制作“地理知識我來繪”思維導圖。思維導圖制作的過程是學生改進、提煉、理解當堂知識的過程，也是培養(yǎng)學生地理思維的過程。

三、利用信息技術(shù)鞏固教學內(nèi)容

在地理教學中，信息技術(shù)可以為學生提供豐富多樣的學習資源和互動工具，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。在批閱作業(yè)的過程中，筆者將發(fā)現(xiàn)的問題用會聲會影、剪輯師、剪映等視頻軟件，制作成微課發(fā)到學生QQ群、微信群。課后，筆者利用互動軟件Quizlet、Kahoot等制作了地理知識小測驗或游戲，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中鞏固知識；利用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)為學生提供身臨其境的地理學習體驗，如學生通過VR技術(shù)可以參觀世界各地的地標性建筑和自然景觀，增強學生對地理環(huán)境的感知；讓學生利用地理信息系統(tǒng)（GIS）工具制作地圖、分析數(shù)據(jù)。

總之，信息技術(shù)與教學環(huán)節(jié)的整合是地理教學改革的必然趨勢。教師合理地利用信息技術(shù)手段不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提升課堂教學效果。未來，我們還應(yīng)進一步探索信息技術(shù)在地理教學中的應(yīng)用，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

作者單位  陜西省咸陽市渭城區(qū)民生路學校

責任編輯：張言