通過開設(shè)科學(xué)、有趣的體能課程，幼兒園不僅能夠喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的素養(yǎng)，還能夠有效提高幼兒園的整體教育水平。本文以幼兒體能為切入點(diǎn)，提出幼兒體能課程活動(dòng)行之有效的實(shí)施舉措，使幼兒在學(xué)前教育中得到全面進(jìn)步。

一、體能課程，是落實(shí)素質(zhì)教育的核心內(nèi)容

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，要將體質(zhì)健康教育作為幼兒園保教工作的重點(diǎn)內(nèi)容。體能課程活動(dòng)，不僅是促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展的關(guān)鍵途徑，還是實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。通過開展體能課程活動(dòng)，不但可以有效鍛煉幼兒的體魄，還能提升幼兒的心理素質(zhì)，培養(yǎng)其健全的人格。因此，教師在組織與開展幼兒體能課程活動(dòng)過程中，不僅要豐富活動(dòng)的內(nèi)容和形式，還要向幼兒傳授正確的運(yùn)動(dòng)方法，避免錯(cuò)誤的運(yùn)動(dòng)方法給幼兒帶來諸多消極影響。

二、采取科學(xué)措施，提高體能課程的質(zhì)量和效果

（一）建立有效機(jī)制

我們要建立相關(guān)政府支持機(jī)制，將幼兒的體能教育水平提高到重要位置。要制定能夠提升幼兒體能和體質(zhì)健康水平的活動(dòng)機(jī)制，讓幼兒園的體能活動(dòng)能夠順利、有序、穩(wěn)定開展。同時(shí)，要在體能課程中充分發(fā)揮地方政府對(duì)于活動(dòng)效果的監(jiān)督、指導(dǎo)、評(píng)估等功能，使幼兒園體能課程體系建設(shè)得以落地實(shí)施。

（二）整合多種資源

通過科學(xué)的設(shè)計(jì)和組織，我們可以有效整合多種教育資源，并結(jié)合當(dāng)下的學(xué)前教育理念和本校的實(shí)際教學(xué)情況，使幼兒的體能得到不斷提升。這樣，我們就可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)的目標(biāo)，幼兒的體能就能得以鍛煉。值得注意的是，要實(shí)現(xiàn)體能課程的實(shí)效性、科學(xué)性和合理性，教師需做到這兩點(diǎn)：一方面，體能訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)置要考慮幼兒的年齡特點(diǎn)以及體能發(fā)展規(guī)律，應(yīng)符合幼兒體能的最近發(fā)展區(qū)。不少幼兒園也在適時(shí)進(jìn)行如健美操、袋鼠舞等體能項(xiàng)目，在教學(xué)中我們要對(duì)其教學(xué)內(nèi)容加以合理調(diào)配，顧及幼兒的身心健康。在進(jìn)行健美操時(shí)，應(yīng)該盡量避免使用高強(qiáng)度的鍛煉，多讓幼兒進(jìn)行一些輕松、自然的活動(dòng)，比如慢跑等。此外，教師需要針對(duì)幼兒的興趣特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并選取最佳的體能訓(xùn)練項(xiàng)目。由于對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的感興趣程度、接受能力各不相同，因此幼兒園的體能項(xiàng)目活動(dòng)內(nèi)容和方式應(yīng)盡可能的多樣化，不光要包括室內(nèi)活動(dòng)、戶外活動(dòng)、器械設(shè)備運(yùn)動(dòng)，還要有場(chǎng)地空間活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)師資建設(shè)

教師不僅是幼兒園體能課程活動(dòng)的組織者，還是體能課程活動(dòng)的監(jiān)督者。由于“體能”理論知識(shí)尚未被大多數(shù)教師所熟悉，為了提高幼兒的體能水平，以及促進(jìn)幼教團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展，我們采取了崗位培訓(xùn)的措施，邀請(qǐng)了相關(guān)專家為教師進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，以幫助他們更好地理解“體能”的內(nèi)涵。

為提升幼兒的體能水平，我們又采用了一種新的方法：引入專業(yè)體能教師。這些教師不僅具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，還能促進(jìn)教師間的團(tuán)隊(duì)合作精神。如我校招聘了一名男性體能教師，他的性格開朗活潑，深受幼兒喜歡。如此，我們的體能課程就能取得更好的成效。

（四）牢抓幼兒心理特點(diǎn)

因?yàn)橛變旱恼J(rèn)知水平有限，他們?cè)隗w能活動(dòng)中的表現(xiàn)可能不夠?qū)Ｗ?，所以需要教師正確的引導(dǎo)，幫助他們更好地管理自己。尤其是對(duì)于小班幼兒來說，他們還沒有形成良好的規(guī)則意識(shí)，故而在體能活動(dòng)中的表現(xiàn)可能會(huì)比較凌亂，這時(shí)教師就需要親自示范。在進(jìn)行體能項(xiàng)目活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)積極指導(dǎo)、支持幼兒。再如，大班幼兒在經(jīng)過了兩年的幼兒園生活之后，他們的身心發(fā)育已經(jīng)相當(dāng)順利了，而求知欲還處于發(fā)展階段。故而，教師在對(duì)大班幼兒開展體能課程時(shí)，須抓住幼兒的心理特點(diǎn)，對(duì)他們提出更高要求，當(dāng)然還要顧及他們的心理承受能力，進(jìn)而讓指導(dǎo)更為精細(xì)。

綜上所述，我們可以看出，體能活動(dòng)可以顯著提升幼兒的爆發(fā)力、適應(yīng)性、靈活性、柔韌性和平衡能力。因此，幼兒教師要注重目標(biāo)性、科學(xué)性、持續(xù)性和安全性等基本原則，并盡可能地開展更高水平的體能活動(dòng)，使幼兒的身心得到全面、健康發(fā)展。

作者單位  西咸新區(qū)灃東新城灃科花園第一幼兒園

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