延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期在延安創(chuàng)造的一種革命精神，是中華民族的優(yōu)秀品格和價(jià)值追求，是黨和國(guó)家的靈魂和旗幟。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，旨在促進(jìn)幼兒的身心健康、智力發(fā)展、品德形成。利用繪本傳承和弘揚(yáng)延安精神是一種有效的幼兒園育人方式，繪本圖文結(jié)合的形式不僅能夠直觀(guān)地為幼兒傳遞延安精神的內(nèi)涵和價(jià)值，還能夠提升幼兒的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感、奮斗意志、創(chuàng)新思維。本文以延安精神為主題，探討了幼兒園繪本設(shè)計(jì)理論，分析了延安精神的內(nèi)涵、價(jià)值及其與幼兒園教育的關(guān)系，介紹了幼兒園繪本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)及育人作用，列舉了利用繪本傳承和弘揚(yáng)延安精神的實(shí)例，總結(jié)了繪本在幼兒園教育中的重要意義，及其存在的問(wèn)題和改進(jìn)方向。

一、延安精神的內(nèi)涵、價(jià)值與幼兒園育人的關(guān)系

（一）延安精神的內(nèi)涵與價(jià)值

延安精神是中國(guó)共產(chǎn)黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財(cái)富，具有深刻的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民取得抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的重要?jiǎng)恿Γ彩切轮袊?guó)成立和發(fā)展的重要基石，更是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要指導(dǎo)。延安精神體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品格和價(jià)值追求，是我們黨和國(guó)家的靈魂。

（二）延安精神與幼兒園育人的關(guān)系

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要階段之一，旨在為幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教育可以劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，各領(lǐng)域相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)展。幼兒園是幼兒建立基本認(rèn)知，樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)的重要階段，將延安精神融入幼兒園對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著重要的意義。

1.能夠激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感

延安精神中的堅(jiān)持真理、為人民服務(wù)等核心價(jià)值觀(guān)對(duì)培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)、樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感有著重要的作用。例如，筆者為幼兒講述了革命戰(zhàn)士張思德的故事：“從1940年開(kāi)始，在日本侵略軍的殘酷掃蕩和國(guó)民黨頑固派的嚴(yán)密封鎖下，敵后抗日根據(jù)地和陜甘寧邊區(qū)出現(xiàn)了嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)困難，1941年進(jìn)入抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端困難時(shí)期。為了克服邊區(qū)財(cái)政經(jīng)濟(jì)困難，為黨的‘七大’召開(kāi)作物資準(zhǔn)備，張思德同志帶領(lǐng)戰(zhàn)友到陜北安塞執(zhí)行燒炭任務(wù)。1944年9月5日，張思德在安塞深山燒炭時(shí)，因炭窯崩塌不幸犧牲?！?/p>

2.能夠培養(yǎng)幼兒的進(jìn)取心和自信心

在幼兒園保育工作中，筆者經(jīng)常給幼兒講一些紅色故事，教育幼兒要勇敢面對(duì)困難、堅(jiān)持追求目標(biāo)，要有堅(jiān)強(qiáng)的斗志，在成長(zhǎng)過(guò)程中要積極克服各種困難。如戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在荊棘叢生、野狼成群和蚊子成堆的南泥灣，雖然鞋子不夠穿，衣服很破舊，肚子填不飽，一件衣服能穿好幾年，但是戰(zhàn)士們?nèi)砸詧?jiān)強(qiáng)的毅力接受了前所未有的困難考驗(yàn)，闖過(guò)了一道道難關(guān)。

3.能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力

筆者時(shí)常教育幼兒要求真務(wù)實(shí)，還給幼兒講了偉大的馬克思主義者林伯渠的故事，鼓勵(lì)幼兒遇到問(wèn)題要沉著冷靜，認(rèn)真思考，形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、幼兒園繪本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與育人作用

幼兒園繪本設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和特點(diǎn)，以及幼兒的心理認(rèn)知特征，利用圖文結(jié)合的方式創(chuàng)作出適合幼兒閱讀和欣賞的圖畫(huà)書(shū)，它可以與教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)相結(jié)合，成為有效的教育資源。

幼兒園繪本設(shè)計(jì)有著鮮明的特點(diǎn)，主要體現(xiàn)在圖文并茂、生動(dòng)有趣、富有創(chuàng)意性等方面。繪本最突出特點(diǎn)之一是圖文并茂，精美的插畫(huà)和簡(jiǎn)潔明了的文字相互結(jié)合，幫助幼兒建立起視覺(jué)與語(yǔ)言之間的聯(lián)系。這種圖文結(jié)合的方式使幼兒在閱讀時(shí)既能夠通過(guò)圖像理解故事情節(jié)，又能夠通過(guò)文字了解故事的細(xì)節(jié)和情感，這對(duì)于幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和認(rèn)知能力提高至關(guān)重要。生動(dòng)性和趣味性是繪本的另一個(gè)顯著特點(diǎn)，生動(dòng)有趣的角色和情節(jié)能夠調(diào)動(dòng)幼兒的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心，可以促使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升幼兒的語(yǔ)言認(rèn)知能力。繪本設(shè)計(jì)要獨(dú)特有創(chuàng)意性，不能只是故事的敘述，還應(yīng)包括獨(dú)特的視角、新穎的情節(jié)和令人耳目一新的表達(dá)方式。

幼兒園繪本設(shè)計(jì)有著顯著的優(yōu)勢(shì)，主要體現(xiàn)在激發(fā)想象力、培養(yǎng)表達(dá)力、增強(qiáng)創(chuàng)造力等方面。繪本通常包括豐富多彩的插畫(huà)和令人驚奇的情節(jié)，這些元素能夠培養(yǎng)幼兒的想象力。當(dāng)幼兒看圖讀文時(shí)，他們就會(huì)想象故事中的場(chǎng)景、角色和事件，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和問(wèn)題解決的能力至關(guān)重要。幼兒通過(guò)看和讀就會(huì)嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)思想、情感和觀(guān)點(diǎn)，他們也會(huì)模仿繪本中的對(duì)話(huà)自己創(chuàng)編故事情節(jié)，或分享他們對(duì)故事的感受，這種交流和表達(dá)有助于幼兒建立自信，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。繪本大多創(chuàng)意十足，是作者對(duì)故事的獨(dú)特看法和具體表現(xiàn)，當(dāng)幼兒接觸這些創(chuàng)意豐富的繪本時(shí)，他們會(huì)自主思考不同的解決問(wèn)題的方法，嘗試新的思維方式，并自主創(chuàng)作故事和圖畫(huà)，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維有著重要的作用，他們就會(huì)更富有創(chuàng)意地應(yīng)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)中的挑戰(zhàn)。

幼兒園繪本設(shè)計(jì)重要的育人作用主要體現(xiàn)在傳遞知識(shí)、傳遞價(jià)值觀(guān)、傳遞情感等方面。繪本通常包含各種各樣的主題，如科學(xué)、歷史、文化等領(lǐng)域的知識(shí)。通過(guò)閱讀繪本，幼兒就會(huì)接觸新的信息和概念，能夠拓寬他們的知識(shí)面。例如，一本有關(guān)大自然的繪本不僅可以幫助幼兒了解植物、動(dòng)物和天氣等知識(shí)，同時(shí)還可以讓他們了解不同季節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)，有助于培養(yǎng)幼兒的好奇心和求知欲。繪本不僅僅是知識(shí)的傳遞工具，還是價(jià)值觀(guān)的傳遞媒介，繪本中的故事情節(jié)大多傳遞的是正義、勇氣、友愛(ài)等價(jià)值觀(guān)，這些價(jià)值觀(guān)對(duì)幼兒的品格和道德發(fā)展具有積極的影響。通過(guò)觀(guān)察繪本中的角色行為和決策，幼兒可以學(xué)到正確的行為準(zhǔn)則和道德原則，有助于他們形成積極的品德。繪本中的故事情感豐富，如喜怒哀樂(lè)等各種情感，這對(duì)幼兒了解和表達(dá)情感，培養(yǎng)情感智能有著很大的幫助。此外，幼兒通過(guò)閱讀繪本還可以了解如何處理情感，如何理解他人的感受，以及如何表達(dá)自己的情感需求，這對(duì)于幼兒建立良好的情感關(guān)系，獲得社交技能非常重要。

三、利用繪本傳承和弘揚(yáng)延安精神的實(shí)例分析

為了探究利用繪本傳承和弘揚(yáng)延安精神，下面，筆者以《小紅軍》《小八路》《小飛虎》《梁家河》四本繪本為例，分別從內(nèi)容、形式、方法和效果等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以供同仁參考。

繪本《小紅軍》講述了一群小朋友在延安參加紅軍的故事，生動(dòng)的故事情節(jié)、可愛(ài)的人物形象充分展現(xiàn)了延安精神中的堅(jiān)持真理、艱苦奮斗、民主團(tuán)結(jié)等內(nèi)容。簡(jiǎn)潔明快的文字和鮮艷明亮的色彩，給人一種朝氣蓬勃的視覺(jué)效果。在閱讀過(guò)程中，筆者采用互動(dòng)問(wèn)答和角色扮演等方式，充分激發(fā)了幼兒對(duì)延安精神的認(rèn)同感，引導(dǎo)幼兒將延安精神落到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。在閱讀繪本時(shí)，幼兒不僅僅是在閱讀一個(gè)有趣的故事，更是在接觸和理解延安精神的本質(zhì)與核心，他們從中學(xué)到了堅(jiān)持真理、艱苦奮斗、民主團(tuán)結(jié)等重要品質(zhì)，并將其融入他們的學(xué)習(xí)和生活中。這本繪本在幼兒園教育過(guò)程中能夠發(fā)揮積極的作用，可以使幼兒對(duì)延安精神產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對(duì)幼兒樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)有著極為重要的作用，可以為他們未來(lái)的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

繪本《小八路》講述了一群小朋友在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中參加八路軍的故事，驚險(xiǎn)的故事情節(jié)和英勇的人物形象展現(xiàn)了延安精神中的敢于斗爭(zhēng)、不怕?tīng)奚?、自我革命等?nèi)容。緊湊有力的文字和灰暗沉重的色彩，形成了一種悲壯感人的視覺(jué)效果。在閱讀過(guò)程中，筆者采用情景模擬和游戲競(jìng)賽等方式，引導(dǎo)幼兒將延安精神落實(shí)到道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則等方面，極大地加深了幼兒對(duì)延安精神的理解。通過(guò)閱讀《小八路》這本繪本，幼兒不僅獲得了知識(shí)技能，還了解和領(lǐng)悟了延安精神的本質(zhì)和內(nèi)涵，這些對(duì)于他們堅(jiān)持道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則有著積極的影響。這本繪本為幼兒園提供了寶貴的教育資源，不僅幫助幼兒更好地理解了延安精神，還促使幼兒將其內(nèi)化為自己的品格和信仰。

繪本《小飛虎》講述了一群小朋友在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中參加飛虎隊(duì)的故事，它通過(guò)刺激的故事情節(jié)和酷炫的人物形象，展現(xiàn)了延安精神中的開(kāi)拓創(chuàng)新、求真務(wù)實(shí)、國(guó)際主義等內(nèi)容。繪本中流暢優(yōu)美的文字和繽紛的色彩，形成了一種熱情奔放的視覺(jué)效果，音樂(lè)歌唱和舞蹈表演等方式，激發(fā)了孩子們對(duì)延安精神的欣賞和喜愛(ài)，引導(dǎo)孩子們將延安精神落實(shí)到創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)等方面。通過(guò)《小飛虎》這本繪本，孩子們不僅僅是在娛樂(lè)中度過(guò)了美好的時(shí)光，還在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和藝術(shù)素養(yǎng)。這種繪本設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，還鼓勵(lì)他們?cè)谏钪蟹e極踐行延安精神的理念。這本繪本為幼兒園育人提供了豐富多彩的教育資源，有助于培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)和對(duì)延安精神的深刻理解。

繪本《梁家河》以習(xí)近平的成長(zhǎng)故事為主題，講述了習(xí)近平的知青歲月和對(duì)村莊的貢獻(xiàn)，呼應(yīng)了延安精神中的堅(jiān)持真理、艱苦奮斗、為人民服務(wù)等核心價(jià)值觀(guān)。繪本圖文結(jié)合的呈現(xiàn)方式非常適合年幼的讀者，采用生動(dòng)的插圖展示了習(xí)近平的生活場(chǎng)景和與村民互動(dòng)的情節(jié)。這種形象化的呈現(xiàn)方式不僅能夠更好地激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能夠幫助幼兒理解延安精神的內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《梁家河》這本繪本，幼兒了解中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人習(xí)近平的成長(zhǎng)經(jīng)歷，同時(shí)也領(lǐng)悟了延安精神中的堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)和服務(wù)人民的精神，這對(duì)培養(yǎng)幼兒的社會(huì)責(zé)任感有著重要的作用。在利用繪本傳承和弘揚(yáng)延安精神的過(guò)程中，筆者也遇到了一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。

在內(nèi)容選擇上，遇到的問(wèn)題是如何在眾多的歷史事實(shí)和人物故事中，挑選最能體現(xiàn)延安精神的內(nèi)容，同時(shí)又能吸引幼兒的興趣和注意力。解決辦法是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇一些簡(jiǎn)單而有意義的內(nèi)容，選擇時(shí)不僅要考慮如何體現(xiàn)延安精神，還要注意如何在歷史故事中找到與幼兒生活有關(guān)的元素。筆者認(rèn)為可以引入與幼兒日常生活有關(guān)的情境、角色和場(chǎng)景，讓幼兒更容易與之產(chǎn)生共鳴，并理解其中的價(jià)值觀(guān)念。同時(shí)，還可以根據(jù)幼兒的情感需求，選擇那些表達(dá)友情、合作、勇氣等情感元素的故事，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。這樣一來(lái)，繪本不僅能夠成為傳達(dá)延安精神的重要媒介，還能成為促進(jìn)幼兒情感和價(jià)值觀(guān)發(fā)展的重要工具。

在形式創(chuàng)新上，遇到的問(wèn)題是如何在遵循繪本設(shè)計(jì)基本規(guī)范和原則的前提下，突破傳統(tǒng)的圖文結(jié)合的方式，尋求更多的視覺(jué)效果和藝術(shù)表達(dá)。解決辦法是根據(jù)幼兒的審美特點(diǎn)和藝術(shù)喜好選擇一些適合幼兒閱讀和欣賞的色彩鮮艷、字體美觀(guān)、布局合理的繪本，還可以結(jié)合延安精神的主題和氛圍，選擇一些符合歷史背景、能夠傳遞正能量的繪本。

在形式創(chuàng)新上，為了滿(mǎn)足幼兒的審美需求可以采用更多互動(dòng)性的設(shè)計(jì)元素，如可動(dòng)部件、立體效果或嵌套式繪本。此外，還可以融入幼兒喜愛(ài)的圖畫(huà)風(fēng)格，如卡通圖片、水彩畫(huà)等。與此同時(shí)，為了強(qiáng)調(diào)延安精神的主題和氛圍，可以選擇歷史時(shí)代特定的色彩和字體，以傳達(dá)特定時(shí)期的氛圍和情感。

在方法改進(jìn)上，遇到的問(wèn)題是如何在保證繪本設(shè)計(jì)教育性和娛樂(lè)性的前提下，平衡繪本設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)之間的關(guān)系，尋求更多的互動(dòng)方式和教學(xué)策略。解決辦法是根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和活動(dòng)需要，選擇一些適合幼兒參與和體驗(yàn)的互動(dòng)方式，如問(wèn)答、討論、游戲、表演等。同時(shí)，還可以結(jié)合延安精神的內(nèi)涵和價(jià)值，采用一些適合幼兒理解和感悟的教學(xué)策略，如引導(dǎo)、示范、反饋、評(píng)價(jià)等。此外，還需要考慮如何將繪本與教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。筆者認(rèn)為，最有效的解決方法就是制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，明確繪本在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用方式，將繪本作為教學(xué)引導(dǎo)材料，在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)繪本所傳達(dá)的延安精神。

在效果評(píng)估上，遇到的問(wèn)題是如何在保證繪本設(shè)計(jì)科學(xué)性和客觀(guān)性的前提下，建立合理的評(píng)估體系和評(píng)估方法，尋求更多的評(píng)估指標(biāo)和評(píng)估數(shù)據(jù)。解決辦法是根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和評(píng)估目的，選擇一些適合幼兒的評(píng)估指標(biāo)，如知識(shí)、技能、態(tài)度、價(jià)值等。同時(shí)，還可以選擇一些適合繪本設(shè)計(jì)的評(píng)估方法，如觀(guān)察、記錄、訪(fǎng)談、問(wèn)卷等，通過(guò)觀(guān)察幼兒的參與度和表現(xiàn)，了解幼兒對(duì)延安精神的理解程度，從而調(diào)整教學(xué)策略和繪本設(shè)計(jì)方式，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習(xí)需求。

繪本圖文并茂，字少而畫(huà)面豐富，以畫(huà)傳達(dá)故事情節(jié)，很符合兒童早期閱讀的特點(diǎn)和習(xí)慣，深受幼兒喜愛(ài)。好的繪本猶如一縷陽(yáng)光，會(huì)照亮孩子的心靈，讓孩子的世界變得多姿多彩。筆者認(rèn)為，利用繪本傳承和弘揚(yáng)延安精神，是一種有效的幼兒園育人方式，對(duì)傳遞延安精神的內(nèi)涵和價(jià)值，激發(fā)幼兒的想象力、表達(dá)力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感、奮斗意志、創(chuàng)新思維等有著極為重要的作用，能夠引導(dǎo)幼兒將延安精神落實(shí)到日常生活和行為中。

作者單位  陜西省延安市新區(qū)第四幼兒園

責(zé)任編輯：張言