[摘  要]隨著信息技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，數(shù)字化教學(xué)成為當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)方向，線上線下混合式教學(xué)日益成為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要實(shí)踐之一。本文以高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程為例，以建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的優(yōu)缺點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合信息化的教學(xué)手段和方法，探討基于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的混合式教學(xué)應(yīng)用，探尋傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法和現(xiàn)代線上線下混合式教學(xué)的融合路徑，為提高建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量提供參考，為推進(jìn)教育數(shù)字化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供一些思路。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法  混合式教學(xué)  應(yīng)用研究

基金資助：中國(guó)電子勞動(dòng)學(xué)會(huì)2023年度“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題《基于崗位職業(yè)能力分析的建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)研究》階段性成果（立項(xiàng)號(hào)：Ceal2023104）。


前  言

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)的發(fā)展促使高等教育的教學(xué)方式和教學(xué)手段不得不進(jìn)行變革。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中引入數(shù)字化技術(shù)成為當(dāng)前教學(xué)改革的主要方式之一，線下課堂教學(xué)和線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。黨的二十大明確提出要“推進(jìn)教育數(shù)字化”，為推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循。高校要立足專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，合理規(guī)劃和運(yùn)用混合式教學(xué)，以解決混合式教學(xué)中的線上線下任務(wù)銜接不充分、學(xué)習(xí)深度不夠等問(wèn)題，有效推進(jìn)教育數(shù)字化、教育現(xiàn)代化。

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求

最新的高等職業(yè)教育專(zhuān)科建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)明確指出，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展要適應(yīng)建筑裝飾產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的需要；對(duì)接建筑裝飾產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新化、數(shù)字化、生態(tài)化、裝配化發(fā)展新趨勢(shì)；對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師崗位群的新要求；大力培養(yǎng)能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、德智體美勞全面發(fā)展、掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能、滿足建筑裝飾產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.以立德樹(shù)人為根本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

黨的十八大首次提出“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)”，明確了教育的根本使命，進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)的深刻內(nèi)涵。作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時(shí)，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，做到德智體美勞“五育”并舉，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。所以，在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，應(yīng)將各門(mén)課程中蘊(yùn)含的政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、道德修養(yǎng)等教育元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合，學(xué)生不但要掌握建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還要主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

2.以時(shí)代發(fā)展為導(dǎo)向，緊跟行業(yè)發(fā)展新趨勢(shì)

隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)各行各業(yè)都發(fā)生著巨大變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)也不例外。例如，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、私人定制等新技術(shù)和新業(yè)態(tài)、新要求已逐漸出現(xiàn)在室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)，人們接收、了解室內(nèi)設(shè)計(jì)信息、內(nèi)容的渠道和方法不斷增多，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的要求變得更高，更加強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新和個(gè)性。所以，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)要對(duì)接建筑裝飾產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新化、數(shù)字化、生態(tài)化、裝配化發(fā)展的新趨勢(shì)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，力爭(zhēng)培養(yǎng)更多符合時(shí)代和行業(yè)發(fā)展要求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

3.以職業(yè)能力為中心，關(guān)注崗位要求新標(biāo)準(zhǔn)

高職院校人才培養(yǎng)以就業(yè)能力為導(dǎo)向，要牢牢把握面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向崗位開(kāi)展教學(xué)的原則，在全面分析行業(yè)和職業(yè)需求的基礎(chǔ)上，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化產(chǎn)教融合，避免課程內(nèi)容滯后于行業(yè)最新發(fā)展，與崗位工作任務(wù)不匹配。所以，建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)師崗位群的新要求，以適應(yīng)建筑裝飾產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)需要，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，培養(yǎng)能夠滿足建筑裝飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位要求的專(zhuān)業(yè)人才。

建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的運(yùn)用和不足

1.參觀法

參觀法，就是在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中組織學(xué)生到室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)公司或設(shè)計(jì)項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)直接觀察、觀看建筑室內(nèi)空間的方案設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)方案的現(xiàn)場(chǎng)施工，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的掌握程度，深化理論知識(shí)理解，能夠舉一反三獲取新的知識(shí)點(diǎn)。參觀法能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。例如，在講解室內(nèi)瓷磚鋪貼相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以安排學(xué)生到瓷磚鋪貼施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，直觀了解瓷磚鋪貼的工具、流程、操作等內(nèi)容，把課堂理論知識(shí)和實(shí)際工作過(guò)程緊密結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)瓷磚鋪貼施工相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。雖然參觀法教學(xué)容易實(shí)施，但也要注意，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定適當(dāng)?shù)膮⒂^對(duì)象，避免參觀內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)不一致而達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果。另外，參觀法教學(xué)是在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行，這就要求教師應(yīng)提前安排好參觀時(shí)間、來(lái)回交通、現(xiàn)場(chǎng)講解指導(dǎo)、企業(yè)配合等各項(xiàng)工作，因受時(shí)間、資源、交通、經(jīng)費(fèi)、人力等因素的影響和限制比較大，要特別注意學(xué)生參觀過(guò)程中的安全。

2.調(diào)查法

在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用調(diào)查法，就是在參觀法的基礎(chǔ)上更深一步，讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)內(nèi)容廣泛收集相關(guān)資料，并進(jìn)行梳理和分析，進(jìn)而得出結(jié)論，以加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，并能從分析研究中得到新的理論或新的認(rèn)識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)理解的深度和廣度，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)瓷磚鋪貼相關(guān)內(nèi)容時(shí)，除了到瓷磚鋪貼施工現(xiàn)場(chǎng)參觀，了解瓷磚鋪貼的工具、流程和操作外，還可以通過(guò)調(diào)查法廣泛收集瓷磚鋪貼工具的種類(lèi)、作用，明白每種工具輔助施工的便捷性、實(shí)用性，掌握瓷磚鋪貼施工的各種流程，以及每種施工流程所遇到的問(wèn)題和最終的施工質(zhì)量等信息和數(shù)據(jù)。隨后，學(xué)生對(duì)收集的信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理分析、研究歸納，形成一套最優(yōu)的瓷磚鋪貼工具、施工流程和施工工藝，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的深度掌握、對(duì)技能的優(yōu)化提升。雖然調(diào)查法可以增加知識(shí)理解的深度，但是應(yīng)用局限較多。一方面是對(duì)時(shí)間的要求，學(xué)生收集和分析信息需要大量的時(shí)間和精力，必然會(huì)與教學(xué)計(jì)劃安排的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度相沖突，不利于按時(shí)保質(zhì)保量完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)；另一方面是結(jié)論的準(zhǔn)確性，運(yùn)用調(diào)查法教學(xué)，學(xué)生收集信息的范圍越大、數(shù)據(jù)越多，最后的研究結(jié)論也越具有代表性和準(zhǔn)確性，而擴(kuò)大收集信息的范圍對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不太現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和條件進(jìn)行大范圍、專(zhuān)業(yè)性的調(diào)查了解，小范圍的信息分析又會(huì)出現(xiàn)以偏概全和結(jié)論準(zhǔn)確性不高的問(wèn)題，所以調(diào)查法在傳統(tǒng)教學(xué)中的運(yùn)用困難比較大。

3.實(shí)訓(xùn)法

在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，參觀法、調(diào)查法側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的掌握，而實(shí)訓(xùn)法則側(cè)重于對(duì)實(shí)踐技能的掌握。實(shí)訓(xùn)法就是學(xué)生在教師的組織和指導(dǎo)下，到設(shè)計(jì)和施工現(xiàn)場(chǎng)從事和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際工作，以更好地理解專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)、掌握相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技能，把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，快速成長(zhǎng)為高素質(zhì)技術(shù)技能人才。例如，在建筑室內(nèi)瓷磚鋪貼教學(xué)中，運(yùn)用參觀法和調(diào)查法是瓷磚鋪貼理論知識(shí)學(xué)習(xí)，實(shí)訓(xùn)法則是對(duì)瓷磚鋪貼操作技能的鍛煉，側(cè)重于動(dòng)手能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)法教學(xué)需要實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)條件，一種是利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)；另一種是組織學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生可直接接觸實(shí)際工作崗位和生產(chǎn)一線，提前了解和熟悉未來(lái)就業(yè)環(huán)境、就業(yè)崗位，提高從事建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)的實(shí)際工作能力。需要注意的是，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備和場(chǎng)地等都較為有限，不可能全部呈現(xiàn)實(shí)際工作過(guò)程和工作環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)操作同工作實(shí)際會(huì)有一定差別。校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)雖然可以讓學(xué)生直接參與實(shí)際工作，將教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，但在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)之前要確定好實(shí)訓(xùn)目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、程序、方法、作業(yè)、評(píng)價(jià)、組織、經(jīng)費(fèi)等，并取得校企合作企業(yè)的大力支持，保證實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容同步，既能讓學(xué)生安全圓滿地完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，又不能影響企業(yè)工作進(jìn)度。所以，校外實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)受校企協(xié)調(diào)、實(shí)訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)投入、實(shí)訓(xùn)安全等因素的影響較大。

基于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的混合式教學(xué)應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)方式、教學(xué)手段的不斷變革，混合式教學(xué)廣泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，并與傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)進(jìn)行了深度融合。基于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的混合式教學(xué)解決了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中的部分問(wèn)題，可促進(jìn)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

1.充分利用豐富線上資源做好課前導(dǎo)學(xué)，優(yōu)化參觀法

信息技術(shù)的發(fā)展以及與教育的融合，促使線上數(shù)字化教學(xué)資源越來(lái)越豐富，大量文檔、音頻、視頻等在線教學(xué)資源有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也給參觀法的應(yīng)用帶來(lái)極大便利。利用線上教學(xué)視頻能夠很好地解決參觀法中的部分問(wèn)題，如受時(shí)間、資源、交通、經(jīng)費(fèi)、人力等因素限制大，以及安全隱患等問(wèn)題。教師可根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)讓學(xué)生觀看室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工操作視頻，學(xué)生不用前往工作現(xiàn)場(chǎng)也能直觀地觀看到工作崗位的實(shí)際操作。線上教學(xué)資源豐富，內(nèi)容全面、涉及面廣，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇符合課程內(nèi)容和教學(xué)需要的教學(xué)視頻，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。另外，線上教學(xué)資源更新快，同市場(chǎng)發(fā)展匹配程度高，教師可以很快了解到行業(yè)最新變化和最新技術(shù)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)和市場(chǎng)、行業(yè)接軌，緊跟社會(huì)和行業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。例如，在講解瓷磚鋪貼相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以把線上教學(xué)資源和參觀法結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在線上觀看瓷磚鋪貼教學(xué)視頻，不用前往工作現(xiàn)場(chǎng)就可以直觀了解瓷磚鋪貼的工具、流程和操作。在教學(xué)中，教師還可以充分利用MOOC等學(xué)習(xí)平臺(tái)做好課前導(dǎo)學(xué)。課前，教師應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)視頻、PPT、文檔、習(xí)題、研討等自學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在線上自學(xué)，提前了解課程內(nèi)容和重難點(diǎn)知識(shí)，圍繞教師設(shè)置的主題開(kāi)展討論，交流學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，提出自己的疑惑，以便于教師在線下教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行解答。參觀法和線上數(shù)字教學(xué)資源結(jié)合，既增強(qiáng)了參觀法運(yùn)用的便利性、時(shí)效性，又增強(qiáng)了課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效銜接，還加深了學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解、記憶和深化，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大幅提高。

2.充分利用教學(xué)輔助工具做好課堂互動(dòng)，深化調(diào)查法

在線下課堂教學(xué)中，教師可利用藍(lán)墨云班課等教學(xué)輔助工具增強(qiáng)線下教學(xué)的針對(duì)性，提高教學(xué)質(zhì)量。在授課之前，教師通過(guò)學(xué)生的習(xí)題完成情況和交流討論意見(jiàn)，分析學(xué)生的知識(shí)掌握程度，梳理學(xué)生自學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也可以利用教學(xué)輔助工具對(duì)學(xué)生課前自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)，檢驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)成效，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而在線下教學(xué)中對(duì)其給予重點(diǎn)講解和解答，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

在課堂學(xué)習(xí)中，教師可結(jié)合課程內(nèi)容，以小組為單位組織學(xué)生開(kāi)展討論交流和頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行深入理解，共同探討學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，積極發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這一過(guò)程中，教師要做好引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)等工作，切實(shí)幫助學(xué)生提高深入鉆研、自主學(xué)習(xí)的能力，以及解決問(wèn)題和思辨創(chuàng)新的能力。在課后，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上布置作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂講授知識(shí)的掌握和室內(nèi)設(shè)計(jì)技能的練習(xí)；學(xué)生可以根據(jù)作業(yè)完成情況隨時(shí)在線上同教師交流，提出學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生解惑。利用教學(xué)輔助工具，師生還可以更便捷、更高效、更深入地開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、在線調(diào)查等調(diào)研活動(dòng)，不再受時(shí)間、空間的影響。例如，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以大范圍、有針對(duì)性地開(kāi)展問(wèn)題調(diào)查，避免傳統(tǒng)教學(xué)中調(diào)研信息收集困難、調(diào)研范圍不廣，以及沒(méi)有時(shí)間、精力、資金前往各單位、各地了解情況等問(wèn)題。另外，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，人們分析問(wèn)題的能力和水平也進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等數(shù)字技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出準(zhǔn)確性、科學(xué)性更高的研究結(jié)論，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知與掌握，不斷提升學(xué)生獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新與思辨的能力，讓知識(shí)學(xué)習(xí)由經(jīng)驗(yàn)性向理性轉(zhuǎn)化。在線上線下混合式教學(xué)中，教師可運(yùn)用各類(lèi)教學(xué)輔助工具突破傳統(tǒng)調(diào)查法的限制，進(jìn)一步豐富和深化傳統(tǒng)調(diào)查法的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平大幅提升。

3.充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)法

當(dāng)前，將數(shù)字技術(shù)引入現(xiàn)代教學(xué)已成為教學(xué)方式改革的重要實(shí)踐，各種場(chǎng)景式、體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)新技術(shù)和新平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)中，虛擬現(xiàn)實(shí)等新技術(shù)的出現(xiàn)為課程教學(xué)實(shí)踐操作的便捷性、真實(shí)性和沉浸感提供了更多可能。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，學(xué)生可以不出教室就能搭建虛擬仿真展示模型，根據(jù)課程的設(shè)計(jì)真實(shí)還原室內(nèi)空間，在場(chǎng)景中模擬裝飾材料的裝飾效果，直觀而真實(shí)地展示設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，還原室內(nèi)色彩和光影變化，體驗(yàn)真實(shí)的空間感、設(shè)計(jì)感，擺脫傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)操作必須到施工現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)間和空間束縛，有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)法教學(xué)紙上談兵、實(shí)踐教學(xué)條件不好、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足等問(wèn)題。在室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中，不同的光照環(huán)境、角度以及空間、材質(zhì)、紋理等都會(huì)形成不同的設(shè)計(jì)效果，而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，往往因?yàn)闀r(shí)間、成本等各種因素的制約，學(xué)生很難自由開(kāi)展不同場(chǎng)景和不同效果的設(shè)計(jì)實(shí)踐。虛擬仿真技術(shù)的虛擬環(huán)境模擬能力就很好地解決了這個(gè)問(wèn)題，在實(shí)訓(xùn)操作中，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)設(shè)備可以降低實(shí)踐教學(xué)成本，自由地進(jìn)行重復(fù)實(shí)踐練習(xí)，設(shè)計(jì)和渲染出不同的空間裝飾效果，以滿足人們不同的視覺(jué)和觸覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的掌握，切實(shí)提升其實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力。

另外，運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，還有利于促進(jìn)各門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的整合，避免每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程單獨(dú)教學(xué)所形成的重復(fù)教學(xué)、課程內(nèi)容不連貫、互相融合不夠等問(wèn)題，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用的整體性、連貫性和系統(tǒng)性，進(jìn)一步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)綜合能力。通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)開(kāi)展室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，既可以滿足課程實(shí)踐教學(xué)的需要，又可以有效解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)法所遇到的校企協(xié)調(diào)困難大、實(shí)訓(xùn)時(shí)間不自由、安全因素影響等問(wèn)題，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，是新時(shí)期實(shí)訓(xùn)法教學(xué)的有效拓展。

結(jié)  語(yǔ)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中具有重要意義，它使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，把教學(xué)過(guò)程和認(rèn)識(shí)過(guò)程統(tǒng)一起來(lái)，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，但同時(shí)也存在一些時(shí)間、空間、安全等方面的困難和問(wèn)題。新時(shí)代，數(shù)字化已成為教育發(fā)展的新趨勢(shì)，基于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法的混合式教學(xué)新模式可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)遇到的實(shí)際困難，對(duì)于提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很好的促進(jìn)作用，也為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐提供了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新方向。因此，面對(duì)教育數(shù)字化發(fā)展新趨勢(shì)，高校有必要持續(xù)深化教學(xué)改革，在保留傳統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上融入現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，為傳統(tǒng)課堂引入數(shù)字學(xué)習(xí)，把數(shù)字資源轉(zhuǎn)化為提高教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)大動(dòng)能，助力教育數(shù)字化和教育現(xiàn)代化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔蘇寧，陸曉霞，郇志穎.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的沉浸式設(shè)計(jì)類(lèi)課程創(chuàng)新教學(xué)研究[J].建筑與文化，2021（9）：181-182.

[2]張盼盼.基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式研究[J].吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（1）：112-116.

[3]李君.虛擬仿真技術(shù)在沉浸式設(shè)計(jì)類(lèi)課程中的應(yīng)用[J].藝術(shù)教育，2022（2）：204-207.

[4]魏林，朱夢(mèng)藍(lán).基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的室內(nèi)設(shè)計(jì)仿真展示研究[J].江西建材，2022（6）：157-159.

[5]李子強(qiáng).新《職業(yè)教育法》引領(lǐng)下的課程建設(shè)改革與混合式教學(xué)實(shí)施研究[J].物流科技，2023，46（11）：152-154.

[6]姜大光，奚加鵬，等.藝術(shù)類(lèi)程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2023，9（14）：100-104.

[7]張策，呂為工，李劍雄.信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下高校專(zhuān)業(yè)核心課程混合式教學(xué)改革[J].計(jì)算機(jī)教育，2023（5）：11-16.

（李明峰：漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言