[摘  要]2023年,世界數(shù)字教育大會的召開，進一步加快了我國乃至全世界范圍內(nèi)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索與實踐。本研究旨在理解數(shù)字化轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育領(lǐng)域以及社會的重大影響，并以成果導(dǎo)向教育理念和行動學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，積極探討職業(yè)教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。文章通過概述國內(nèi)外職業(yè)教育數(shù)字化現(xiàn)狀和進展，深入分析職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇和挑戰(zhàn)，尤其是ChatGPT等生成式人工智能新技術(shù)帶來的個性化教學(xué)與學(xué)習(xí)效率提升，以及數(shù)字化教學(xué)評價和教師素質(zhì)提升等方面的挑戰(zhàn)。此外，本文探索了數(shù)字化轉(zhuǎn)型所帶來的影響及其應(yīng)對策略，充分結(jié)合專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論框架與相關(guān)影響因素，為職業(yè)教育領(lǐng)域的數(shù)字化發(fā)展提供了深刻的見解及切實可行的建議。

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育  數(shù)字化轉(zhuǎn)型  實踐路徑

課題：陜西省教育廳2023年度服務(wù)地方專項科學(xué)研究計劃項目（教育管理專項項目）《陜西高等職業(yè)教育發(fā)展面臨形勢及任務(wù)的探索與研究》（編號：23JM048）。


引  言

在數(shù)字化快速發(fā)展、日新月異的時代背景下，職業(yè)教育領(lǐng)域面臨著前所未有的巨大轉(zhuǎn)型和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為職業(yè)教育領(lǐng)域邁向未來的必然發(fā)展趨勢。2023年，教育部部長懷進鵬在世界數(shù)字教育大會上指出，數(shù)字化轉(zhuǎn)型是世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向。智慧教育助力職業(yè)教育，讓更多人獲得職業(yè)發(fā)展能力。依托平臺，全國有接近55%的職業(yè)學(xué)校教師開展混合式教學(xué)，探索運用虛擬仿真、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)和資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，解決實習(xí)實訓(xùn)難題。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型為職業(yè)教育帶來了全新的機遇和可能性，人工智能技術(shù)的涌現(xiàn)，為學(xué)生提供了更加個性化、高效的學(xué)習(xí)方式。但數(shù)字化轉(zhuǎn)型也帶來了一系列挑戰(zhàn)，如教學(xué)評價標準的改變、教師素質(zhì)的要求提升等。

本文將深入剖析職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的發(fā)展現(xiàn)狀、所面臨的機遇以及挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的策略與建議，以期為相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展提供參考。通過綜合分析國內(nèi)外相關(guān)文獻和研究成果，試圖為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供新的思路和視角。

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀和發(fā)展

1.國內(nèi)外職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)狀

數(shù)字化在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用呈現(xiàn)日益顯著的態(tài)勢。教育部在世界數(shù)字教育大會上指出，數(shù)字化可賦能職業(yè)教育，構(gòu)建真實工作環(huán)境，解決實訓(xùn)和教學(xué)難點。國家高度重視職業(yè)教育信息化建設(shè)，將其納入職業(yè)教育改革發(fā)展規(guī)劃，并設(shè)立了職業(yè)教育數(shù)字校園、信息化標桿校等項目，以加強職業(yè)教育的質(zhì)量和效率。國家智慧教育公共服務(wù)平臺（職業(yè)教育）提供豐富的數(shù)字化教學(xué)資源，上線了1173個專業(yè)教學(xué)資源庫、6700余門在線精品課程和2200余門視頻公開課，覆蓋了近600個專業(yè)，并培育了215個示范性虛擬仿真實訓(xùn)基地，分布全國。這些資源的建設(shè)與推廣為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了不可或缺的支撐。

在國際范圍內(nèi)，德國的職業(yè)教育也面臨數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)。研究指出，隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育需要更新培訓(xùn)目標、課程、教學(xué)方法和質(zhì)量評估標準，以適應(yīng)數(shù)字化時代的需求。德國教育部門通過持續(xù)提高教師和培訓(xùn)師的素質(zhì)、鼓勵創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)這個挑戰(zhàn)。

2.國內(nèi)外研究情況

Ronzhina等人的研究指出，數(shù)字化教育提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，但可能導(dǎo)致學(xué)生的認知能力下降和社交技能減弱。為解決這一問題，需要加強教師的數(shù)字素養(yǎng)，針對學(xué)生的個性化需求進行教學(xué)，同時加強對數(shù)字化教育的監(jiān)管和評估。Anisimova和Efremova主要討論了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對職業(yè)教育的挑戰(zhàn)，如教育機構(gòu)、教師和學(xué)生面臨的問題，并提出了一些策略，包括建立個人學(xué)習(xí)環(huán)境，整合正式和非正式的自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)；將社交媒體作為教育過程中的網(wǎng)絡(luò)工具和技術(shù)，可增強學(xué)生溝通能力、協(xié)作能力和自我表達能力；轉(zhuǎn)向個性化教育，重新審視和優(yōu)化教育，科學(xué)組織信息材料、合理使用工具。Chng和LayKee提出了如何利用AI技術(shù)改進教學(xué)設(shè)計，包括使用AI工具生成內(nèi)容、圖像、視頻、音頻等，以及利用AI進行教學(xué)評估、生成問題庫。王知強和張廣秋在其研究中強調(diào)了高職院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑和影響因素。他們提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提升教師隊伍素質(zhì)等策略，以應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的挑戰(zhàn)，并為實踐提供了具體路徑。鄭杰等人提出了多項策略，包括激發(fā)傳統(tǒng)崗位新活力、培養(yǎng)人機協(xié)作能力、應(yīng)對科研挑戰(zhàn)等，以應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的挑戰(zhàn)。龔璇分析了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的成功案例，并提出了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的具體策略，如ChatGPT技術(shù)能夠輔助教師提供個性化的專業(yè)知識和案例，有助于學(xué)生攻克教學(xué)難點。然而，這也伴隨著教學(xué)誠信和評價方面的挑戰(zhàn)，需要建立全面系統(tǒng)的評價體系，將專業(yè)知識與實際職業(yè)技能相結(jié)合。

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇與挑戰(zhàn)

ChatGPT等生成式人工智能新技術(shù)在職業(yè)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，為提升學(xué)習(xí)效率、開展個性化教學(xué)提供了巨大便利，但同時也對數(shù)字化教學(xué)評價、教師素質(zhì)提升等提出了挑戰(zhàn)，對此，高職院?？沙浞掷眯录夹g(shù)，以確保數(shù)字化教育能夠有效促進教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

1.數(shù)字化新技術(shù)帶來的機遇

（1）新技術(shù)帶來的學(xué)習(xí)效率提升。龔璇的研究指出，這些技術(shù)能夠極大地提升學(xué)習(xí)效率并促進個性化教學(xué)。ChatGPT為學(xué)生提供了獲取專業(yè)知識的便捷途徑，有助于解決學(xué)習(xí)過程中的瓶頸和難點。ChatGPT等技術(shù)的運用，不僅為學(xué)生提供了即時、高質(zhì)量的信息獲取渠道，同時還有助于他們，快速獲取信息，并深度理解與掌握知識，進而提高學(xué)習(xí)效率。

（2）個性化教育的實現(xiàn)。鄭杰等人就ChatGPT對職業(yè)教育的影響進行了深入探討。這項技術(shù)不僅激發(fā)了傳統(tǒng)崗位的創(chuàng)新，提高了工作效率和創(chuàng)造力，還為職業(yè)教育帶來了新的視角和發(fā)展方向。該技術(shù)的主要優(yōu)勢之一是能夠根據(jù)每個學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式，為他們提供個性化的學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)資源。通過定制化的方式，為學(xué)生提供符合他們需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容和問題解答，從而滿足不同學(xué)生的需要，實現(xiàn)個性化教學(xué)。這種技術(shù)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)體驗，進而也提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

2.數(shù)字化轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)

（1）數(shù)字化教學(xué)評價的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)評價模式難以全面評估學(xué)生的綜合能力，數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要建立更全面、科學(xué)、多元化的評價體系，包括技能、實踐和思維能力等方面的考核。這是數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中教學(xué)評價面臨的主要挑戰(zhàn)。

（2）教師素質(zhì)提升的問題。在數(shù)字化時代，職業(yè)院校教師需要具備應(yīng)對新技術(shù)的能力和素養(yǎng)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教師需具備辨別、評估和利用新技術(shù)的能力，以更好地指導(dǎo)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。這需要學(xué)校加強教師培訓(xùn)，不斷促進專業(yè)發(fā)展，以適應(yīng)快速變化的教學(xué)環(huán)境。

（3）學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的提升。學(xué)生在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中需要具備良好的數(shù)字素養(yǎng)，能夠有效利用新技術(shù)進行學(xué)習(xí)和交流。這就需要從早期的教育階段開始，對學(xué)生進行系統(tǒng)性的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)，使其適應(yīng)數(shù)字化教育環(huán)境。

（4）個性化教學(xué)實施的挑戰(zhàn)。要想實現(xiàn)個性化教學(xué)，就需要充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點，這對于教師提出了更高要求。為了有效實施個性化教學(xué)，教師應(yīng)掌握豐富的教學(xué)資源和靈活的教學(xué)方式。

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響和應(yīng)對策略

姜麗萍等人對2023年職業(yè)教育教學(xué)成果獎中有關(guān)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的獲獎成果進行了全面分析，其研究提供了我國職業(yè)教育數(shù)字化實踐的策略和成果，明確了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教學(xué)模式、課程設(shè)計和學(xué)習(xí)方式等方面帶來的深遠影響。

第一，教學(xué)模式變革。數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動了教學(xué)模式的變革。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)逐漸演變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)者需求為導(dǎo)向的新模式。這種變革要求教師成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和技術(shù)的熟練運用者，從而更好地應(yīng)對學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

第二，課程設(shè)計創(chuàng)新。數(shù)字化轉(zhuǎn)型也對課程設(shè)計提出了新的挑戰(zhàn)。姜麗萍等人的研究指出，數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用促進了課程內(nèi)容的創(chuàng)新和多樣性，使得教育資源更加豐富和普及。教師需要利用數(shù)字化工具調(diào)整課程設(shè)置，使教學(xué)更具實踐性和適應(yīng)性，以更好地滿足學(xué)生的需求。

第三，學(xué)習(xí)方式多樣化。數(shù)字化轉(zhuǎn)型使學(xué)習(xí)方式更加多樣化。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)自主選擇學(xué)習(xí)時間、地點和方式。這種多樣化的學(xué)習(xí)方式有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

針對上述影響，職業(yè)院校應(yīng)采取以下策略進行應(yīng)對：

（1）教師培訓(xùn)與技能提升。數(shù)字化時代需要教師具備更廣泛的技能和教學(xué)方法。為應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，加強教師培訓(xùn)、促進教師持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要。職業(yè)院校需要制訂針對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的培訓(xùn)計劃，使教師能夠靈活應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需要。這種培訓(xùn)不僅包括技術(shù)的使用，還需強調(diào)教學(xué)設(shè)計、個性化教學(xué)，以及與學(xué)生的互動等。

（2）課程優(yōu)化與個性化教學(xué)。針對數(shù)字化時代的需求，高校應(yīng)不斷更新課程內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)方式和教材，提高課程的適應(yīng)性和實用性。另外，數(shù)字化轉(zhuǎn)型使得個性化教學(xué)成為可能，這意味著課程可以更貼近學(xué)生的需求，適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。通過教學(xué)平臺和智能化系統(tǒng)，學(xué)?？梢允占瘜W(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從而更好地了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難點?；谶@些數(shù)據(jù)，教師能夠調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，開展個性化教學(xué)，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。

（3）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息獲取能力，使他們能夠更好地利用數(shù)字化資源進行學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力包括獨立確定學(xué)習(xí)目標、制訂學(xué)習(xí)計劃、選擇合適的學(xué)習(xí)方法和技巧以及監(jiān)控學(xué)習(xí)過程的能力。信息獲取能力則包括使用各種數(shù)字化工具和資源來查找、評估和整合信息的能力。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源，引導(dǎo)他們合理利用這些資源，并教授他們?nèi)绾尾檎摇⒃u估和整合信息。

通過以上策略的落實，職業(yè)院?？梢愿玫貞?yīng)對行業(yè)發(fā)展和市場需求的變化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大貢獻。

高職院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型研究

在王知強和張廣秋的研究中，對高職院校專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論框架、影響因素和實踐路徑等進行了詳盡分析。他們深入探討了數(shù)字化轉(zhuǎn)型對高職院校的影響及其實踐路徑。

1.專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論框架

（1）專業(yè)升級：數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動著專業(yè)領(lǐng)域的不斷升級與更新，促進了專業(yè)知識和技能的更新迭代。這意味著高職院校必須緊跟技術(shù)和行業(yè)發(fā)展，不斷更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之符合當(dāng)前行業(yè)最新需求。

（2）數(shù)字轉(zhuǎn)型：數(shù)字技術(shù)在教育中的應(yīng)用和融合，推動著教學(xué)方式、資源利用和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)型，這包括采用在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等數(shù)字化工具，提供更多樣化、互動性更強的學(xué)習(xí)體驗。

（3）產(chǎn)教融合：數(shù)字化轉(zhuǎn)型使產(chǎn)業(yè)與教育教學(xué)更緊密地結(jié)合，促進了校企之間的合作與交流，為學(xué)生提供更貼近企業(yè)用人實際的教學(xué)和培訓(xùn)。這種融合可以通過實踐項目、實習(xí)機會和產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向課程等實現(xiàn)，使學(xué)生更好地融入職業(yè)環(huán)境。

2.專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的影響因素和實踐路徑

數(shù)字化轉(zhuǎn)型在高職院校的影響因素主要包括政策、技術(shù)、產(chǎn)業(yè)、人才和市場等方面。在實踐路徑上，應(yīng)注意以下幾點：

（1）適應(yīng)新形勢：高職院校應(yīng)積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來職場的需求。這意味著教學(xué)體系需不斷與行業(yè)接軌，及時更新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來工作的能力。

（2）教師隊伍素質(zhì)提升：提高教師的數(shù)字素養(yǎng)與應(yīng)用教育技術(shù)的能力，以更好地適應(yīng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的需求。培訓(xùn)和發(fā)展教師的能力是關(guān)鍵，以確保他們能夠有效利用新技術(shù)和教學(xué)方法。

（3）創(chuàng)新教學(xué)模式：探索新的教學(xué)模式和實踐方式，如借助數(shù)字化技術(shù)搭建虛擬實驗室、在線課程等，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生參與度。這種創(chuàng)新有助于激發(fā)學(xué)生的積極性和能動性。

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的未來展望

數(shù)字化轉(zhuǎn)型給職業(yè)教育帶來了新的挑戰(zhàn)，但通過全國乃至全球職教工作者的不斷研究和實踐，未來，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程中應(yīng)注意以下幾個方面。

第一，更新教學(xué)目標和課程。數(shù)字化時代的發(fā)展需要職業(yè)教育不斷調(diào)整課程和教學(xué)目標。學(xué)校應(yīng)需要和行業(yè)密切合作，了解行業(yè)的最新動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，更新課程內(nèi)容，使之更貼合行業(yè)需求。

第二，提高教師素質(zhì)。數(shù)字化時代，職業(yè)院校教師需要掌握更多技能，包括數(shù)字素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團隊合作等。學(xué)校需要為教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃，不斷提高教師的綜合能力，使他們能夠適應(yīng)數(shù)字化環(huán)境，靈活運用新技術(shù)和教學(xué)方法。

第三，創(chuàng)新教學(xué)方式與方法。數(shù)字化技術(shù)為教學(xué)提供了新的可能性，如虛擬實驗室、在線協(xié)作工具和個性化學(xué)習(xí)平臺等。未來將有更多基于數(shù)據(jù)分析的教學(xué)方法和個性化學(xué)習(xí)體驗，教育機構(gòu)需要持續(xù)創(chuàng)新和探索，引入最新教學(xué)方式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

第四，校企合作的深化與融合。隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育有必要更加緊密地契合市場需求。校企合作將成為未來發(fā)展的重要方向，學(xué)校需與企業(yè)深度合作，為學(xué)生提供實用性、適應(yīng)性更強的教學(xué)內(nèi)容和實踐項目，以培養(yǎng)更符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

結(jié)  論

職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是當(dāng)前教育領(lǐng)域的重要議題。本文從背景出發(fā)，詳細探討了職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢，以及面臨的機遇和挑戰(zhàn)。通過對國內(nèi)外研究的分析，結(jié)合專家觀點和研究成果，得出以下結(jié)論：

第一，數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀和發(fā)展。全球范圍內(nèi)，政策支持和項目投入為職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了推動力。教育部門不斷推出政策和項目，建立數(shù)字教學(xué)資源庫，提供了豐富的在線課程和仿真實訓(xùn)基地。在國內(nèi)外，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為職業(yè)教育改革的重要方向，取得了顯著進展。

第二，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的機遇。生成式人工智能新技術(shù)的出現(xiàn)，為職業(yè)教育帶來了提升學(xué)習(xí)效率及實現(xiàn)個性化教學(xué)的寶貴機遇，此類技術(shù)能為學(xué)生提供更寬廣的學(xué)習(xí)空間和更多元化的學(xué)習(xí)方式，以滿足他們不同的學(xué)習(xí)需求和興趣。

第三，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)。在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，需對教學(xué)評價的標準化、教師素質(zhì)的提升等問題給予高度重視，并尋求解決問題的方法。另需注意的是，數(shù)字化教育也帶來了學(xué)生社交能力、學(xué)術(shù)誠信等方面的挑戰(zhàn)。

第四，職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略與展望。本文從教師培訓(xùn)、課程優(yōu)化到數(shù)字化教育監(jiān)管等多方面提出了應(yīng)對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的策略。未來，職業(yè)教育的發(fā)展將更多地依賴于數(shù)字技術(shù)創(chuàng)新，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

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（趙彧：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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