各市（區(qū)）教育局，各有關(guān)高等學(xué)校：

為貫徹《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚教育家精神加強新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)的意見》精神，根據(jù)《教育部關(guān)于實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0的意見》（教師〔2018〕13號）和《中共陜西省委 陜西省人民政府關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》等文件要求，結(jié)合我省實際，實施陜西省卓越教師培養(yǎng)計劃，現(xiàn)就有關(guān)事項通知如下。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，深化協(xié)同育人，貫通職前職后，建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)，推動全省教師教育改革發(fā)展。通過推進卓越教師培養(yǎng)工作，進一步優(yōu)化整合全省教師教育資源，創(chuàng)新師范生培養(yǎng)機制，加強教師教育師資隊伍建設(shè)，全面提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量，為我省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化教師。

二、工作目標(biāo)

經(jīng)過3到5年的努力，辦好一批高水平、有特色的師范院校和師范專業(yè)，思想政治教育和師德師風(fēng)教育的針對性和實效性顯著增強，課程體系和教學(xué)內(nèi)容顯著更新，以師范生培養(yǎng)為中心的教育教學(xué)新形態(tài)基本形成，實踐教學(xué)質(zhì)量顯著提高，協(xié)同培養(yǎng)機制基本健全，教師教育師資隊伍明顯優(yōu)化，教師教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本確立。到2035年，全省教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力顯著提升，為培養(yǎng)造就數(shù)以十萬計的骨干教師、數(shù)以萬計的卓越教師、數(shù)以千計的教育家型教師奠定堅實基礎(chǔ)。

三、具體舉措

（一）加強師德養(yǎng)成教育。將學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和重要指示批示納入師范生師德教育的重要內(nèi)容，把教育家精神、“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)、四個“引路人”、四個“相統(tǒng)一”、“四個服務(wù)”和“六個要”等要求細(xì)化落實到教師培養(yǎng)全過程。構(gòu)建以師德養(yǎng)成為底色的教師教育課程體系，全面實施課程育德，培養(yǎng)“學(xué)高為師、身正為范”的卓越教師。在師范生中廣泛開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，注重通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)師德，通過組織經(jīng)典誦讀、開設(shè)專門課程、舉辦專題講座等形式，發(fā)揮課程思政作用，推動師范生傳承中華師道，培養(yǎng)教育情懷。引導(dǎo)教師教育院校加強師范特色校園文化建設(shè)，通過開展實習(xí)支教、邀請名師名校長與師范生對話交流等形式，組織師德師風(fēng)宣傳教育系列活動，切實增強師范生的職業(yè)認(rèn)同感和社會責(zé)任感。

（二）建立協(xié)同培養(yǎng)新機制。支持建設(shè)一批教師教育改革實驗區(qū)，探索省級統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，高等學(xué)校與中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校，下同）協(xié)同開展培養(yǎng)培訓(xùn)、職前與職后相互銜接的教師教育新機制，著力推進培養(yǎng)規(guī)模結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、資源建設(shè)、教學(xué)團隊、實踐基地、職后培訓(xùn)、質(zhì)量評價、管理機制等全流程協(xié)同育人。鼓勵支持高校之間交流合作，通過交換培養(yǎng)、教師互聘、課程互選、學(xué)分互認(rèn)等方式，使師范生能夠共享優(yōu)質(zhì)教育資源。鼓勵有條件的高校依托現(xiàn)有資源組建實體化的教師教育學(xué)院，聚力教師教育學(xué)科建設(shè)，彰顯教師教育文化，促進教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化協(xié)同發(fā)展。指導(dǎo)高校遴選建設(shè)師范生教育實踐基地，定期向高校反饋新入職教師專業(yè)發(fā)展情況，為高校提升培養(yǎng)質(zhì)量提供依據(jù)。制定有關(guān)政策，激勵中小學(xué)幼兒園骨干教師和教科研訓(xùn)人員到高校兼職任教。選派中小學(xué)幼兒園骨干教師參與教師教育課程教學(xué)，指導(dǎo)師范生教育實踐活動，積極參與高校開展的基礎(chǔ)教育研究。

（三）深化教育教學(xué)改革

1. 優(yōu)化課程體系。落實《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，構(gòu)建體現(xiàn)先進教育思想、開放兼容的教師教育課程體系，把學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述作為教師教育的重要任務(wù)，將師德師風(fēng)和教育家精神融入教師教育課程，及時吸收基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育改革發(fā)展最新成果，結(jié)合學(xué)校特色，自主開發(fā)建設(shè)一批交互性、情境化的教師教育課程資源?？茖W(xué)設(shè)置公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科專業(yè)課程、教師教育課程結(jié)構(gòu)體系。深化信息技術(shù)助推教育教學(xué)改革，推動人工智能、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境等新技術(shù)與教師教育課程全方位融合，建設(shè)一批教師教育在線開放精品課程，精選中小學(xué)教育教學(xué)優(yōu)秀案例庫，建立短小實用的微視頻和結(jié)構(gòu)化、能夠進行深度分析的課例庫。

2. 深化教學(xué)改革。推進以師范生為中心的教學(xué)方法改革，探索基于情景、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式等課堂教學(xué)，著力提升師范生的自主學(xué)習(xí)能力、教育實踐能力、教育研究能力及創(chuàng)新能力。充分利用人工智能信息技術(shù)助推教師教學(xué)方式和師范生學(xué)習(xí)方式變革，提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)促進教學(xué)的能力。

（四）優(yōu)化實踐教學(xué)模式。構(gòu)建完整的實踐教學(xué)體系，教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)遞進貫通，涵蓋師德體驗、觀摩見習(xí)、教學(xué)實踐、班級管理實踐、教研實踐等。師范生教育實踐時間累計不少于1學(xué)期。加強師范生“三字一話”等教學(xué)基本功技能訓(xùn)練。建設(shè)示范性教育實踐基地，確保每20個實習(xí)生不少于1個，基地應(yīng)具有良好校風(fēng)，較強師資、具備學(xué)科優(yōu)勢、管理優(yōu)勢、課程資源優(yōu)勢和教改實踐優(yōu)勢。加強師范生教育實踐導(dǎo)師隊伍建設(shè)，高校與中小學(xué)幼兒園協(xié)同落實“雙導(dǎo)師”制，為師范生提供實踐指導(dǎo)。

（五）建強教師教育師資隊伍。擬申報專業(yè)專任教師數(shù)量結(jié)構(gòu)符合要求，生師比不高于18:1，碩士、博士學(xué)位教師占比不低于80%，其中學(xué)科課程與教學(xué)論教師原則上不少于3人；通過開展高校與中小學(xué)師資互聘，共建中小學(xué)名師名校長工作室，建設(shè)一支長期穩(wěn)定、深度參與教師培養(yǎng)的教師教育兼職師資隊伍，指導(dǎo)推動高校與中小學(xué)師資互聘，建立健全高校與中小學(xué)雙向交流長效機制?；A(chǔ)教育一線兼職教師占本專業(yè)教師教育課程教師比例不低于20%，原則上為省市級教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人，特級教師、正高級教師；完善教師教育師資考核評價與管理機制，在崗位聘用、職務(wù)晉升、績效分配等方面，對學(xué)科課程與教學(xué)論教師實行傾斜政策。加大學(xué)科課程與教學(xué)論博士生培養(yǎng)力度，提升學(xué)科課程與教學(xué)論教師學(xué)歷層次。

（六）深化國際交流與合作。支持相關(guān)高校加強與國外高水平教師教育院校交流與合作，引進優(yōu)質(zhì)教師教育資源，構(gòu)建高水平教師教育對外開放格局。積極推進與國（境）外教育機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)、學(xué)生互換、課程互選、學(xué)分互認(rèn)；鼓勵支持高校提高師范生赴境外觀摩學(xué)習(xí)比例，采取赴國（境）外高校交流、赴國（境）外中小學(xué)見習(xí)實習(xí)等多種形式，拓展師范生國際視野。

（七）建立培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。落實《普通高等學(xué)校師范類專業(yè)認(rèn)證實施辦法》，分類推進師范類專業(yè)認(rèn)證，持續(xù)提升師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立卓越教師培養(yǎng)內(nèi)部監(jiān)控體系，運用信息技術(shù)對各主要教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量實施全程監(jiān)控與常態(tài)化評價；強化卓越教師培養(yǎng)外部評價，完善畢業(yè)生持續(xù)跟蹤反饋機制以及中小學(xué)、教育行政部門等多方參與的社會評價機制，定期對評價結(jié)果進行綜合分析并應(yīng)用于教學(xué)，推動卓越教師培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)改進和提高，形成追求卓越的質(zhì)量文化。

四、工作任務(wù)

陜西省卓越教師培養(yǎng)計劃采用項目推進方式實施，重點建設(shè)80個左右卓越教師培養(yǎng)計劃項目。建設(shè)項目將積極探索符合基礎(chǔ)教育改革發(fā)展需要和卓越教師專業(yè)成長規(guī)律的培養(yǎng)模式與協(xié)同機制，注重師范生師德教育，加強師范生學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，完善師范生教育教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。通過項目實施，總結(jié)凝練具有推廣價值的好經(jīng)驗、好做法，發(fā)揮示范引領(lǐng)帶動作用，推動全省中小學(xué)教師培養(yǎng)模式與機制整體改革創(chuàng)新，全面提升中小學(xué)教師素質(zhì)能力。項目分為：

1. 卓越中學(xué)教師培養(yǎng)。針對中學(xué)教育改革發(fā)展需求，推進實施卓越中學(xué)教師培養(yǎng)計劃項目（包含語文、數(shù)學(xué)、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科），推進“一流學(xué)科專業(yè)教育+一流教師教育”，高位整合學(xué)術(shù)性和師范性，培養(yǎng)一批專業(yè)突出、底蘊深厚，能夠適應(yīng)和引領(lǐng)中學(xué)教育教學(xué)改革的卓越中學(xué)教師。

2. 卓越小學(xué)教師培養(yǎng)。針對小學(xué)教育改革發(fā)展需求，推進實施卓越小學(xué)教師培養(yǎng)計劃項目，重點探索借鑒國外小學(xué)教師培養(yǎng)經(jīng)驗、繼承我國養(yǎng)成教育傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)素養(yǎng)全面、專長發(fā)展，能夠勝任小學(xué)教育教學(xué)需要的卓越小學(xué)教師。

3. 卓越幼兒園教師培養(yǎng)。適應(yīng)學(xué)前教育改革發(fā)展要求，推進實施卓越幼兒園教師培養(yǎng)計劃項目，重點探索幼兒園教師融合培養(yǎng)模式，積極開展本科及以上層次幼兒園教師培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒為本、擅長保教，熱愛學(xué)前教育事業(yè)的卓越幼兒園教師。

4. 卓越中職教師培養(yǎng)。針對中等職業(yè)教育改革發(fā)展需求，推進實施卓越中職教師培養(yǎng)計劃項目，鼓勵高水平工科大學(xué)和職業(yè)技術(shù)大學(xué)舉辦職業(yè)技術(shù)師范專業(yè)，以職業(yè)院校畢業(yè)生和企業(yè)技術(shù)人員為重點培養(yǎng)職業(yè)教育教師，重點探索校企合作“雙師型”教師培養(yǎng)模式，主動對接戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，開展教育碩士（職業(yè)技術(shù)教育領(lǐng)域）研究生培養(yǎng)工作，培養(yǎng)理實一體、德業(yè)雙修的卓越中職教師。

5. 卓越科學(xué)體育藝術(shù)教師培養(yǎng)。針對中小學(xué)緊缺學(xué)科領(lǐng)域（科學(xué)、體育、藝術(shù)），鼓勵高水平理工類大學(xué)、綜合性大學(xué)參與學(xué)科專業(yè)教師培養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)一批文化素養(yǎng)高、專業(yè)理論扎實、實踐技能全面的高素質(zhì)專業(yè)化卓越學(xué)科型教師，培養(yǎng)以碩士研究生層次為主。

五、組織實施

（一）加強政策支持。優(yōu)先支持計劃實施相關(guān)高校師范生參與國際合作交流、教師教育師資國內(nèi)外訪學(xué)。引導(dǎo)計劃實施相關(guān)高校積極增加教育碩士招生計劃，加強教師教育學(xué)科建設(shè)，推進教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)與教師職業(yè)資格的有機銜接。將卓越教師培養(yǎng)實施情況特別是培養(yǎng)指導(dǎo)師范生情況作為高校教師考核評價和職稱評審、中小學(xué)工作考核評價和特色學(xué)校評選、中小學(xué)教師評優(yōu)和職稱評審、中小學(xué)特級教師和學(xué)科帶頭人評選、名師名校長遴選培養(yǎng)的重要依據(jù)。各市教育部門要加強區(qū)域內(nèi)政策協(xié)調(diào)配套，支持卓越教師培養(yǎng)計劃實施，重點支持提高教師待遇保障、提升教師專業(yè)素質(zhì)能力。

（二）加大經(jīng)費保障。高等學(xué)校要安排教師專項培訓(xùn)資金，確保教師專業(yè)發(fā)展需要。各地要健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，建立多元化籌資渠道，充分調(diào)動社會力量投入卓越教師培養(yǎng)計劃的積極性。

（三）強化監(jiān)督檢查。成立“陜西省卓越教師培養(yǎng)計劃”專家委員會，負(fù)責(zé)計劃的指導(dǎo)、咨詢服務(wù)等工作。專家組將通過查閱學(xué)校進展報告、實地調(diào)研等形式開展卓越教師培養(yǎng)計劃實施情況的專項督導(dǎo)檢查。各相關(guān)高校要結(jié)合本校實際，制定落實計劃的具體實施方案，納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃。

六、申報要求

2024年，計劃建設(shè)項目數(shù)為40個，其中，中學(xué)卓越教師培養(yǎng)計劃項目分學(xué)科設(shè)立。

（一）申報條件

1. 項目依托的師范類專業(yè)原則上應(yīng)培養(yǎng)10屆以上畢業(yè)生，是學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)，教師培養(yǎng)經(jīng)驗豐富，培養(yǎng)效果良好，社會信譽度高?！半p萬計劃”一流本科專業(yè)建設(shè)點、通過第二級師范類專業(yè)認(rèn)證的本科師范專業(yè)優(yōu)先申請。

2. 申請高校相應(yīng)師范類專業(yè)原則上應(yīng)有與地方政府、中小學(xué)協(xié)同培養(yǎng)的基礎(chǔ)，具有長期穩(wěn)定的教育實踐基地，能夠滿足實踐教學(xué)需要。

3. 申請高校具有有效推進卓越教師培養(yǎng)的實施方案與發(fā)展規(guī)劃，對開展推進實施工作在經(jīng)費、政策和監(jiān)督保障等方面有實質(zhì)性支持。

4. 申報專業(yè)（項目）專業(yè)實驗實訓(xùn)室、教育實訓(xùn)平臺、實踐基地建設(shè)到位，滿足學(xué)科專業(yè)教學(xué)、專業(yè)技能教學(xué)訓(xùn)練和教育見習(xí)、實習(xí)需要。確保畢業(yè)生獲得教師資格證書的比例不低于85%。

5. 教師數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理，申報專業(yè)（項目）教師中具有本專業(yè)高級職稱人數(shù)原則上在30%以上，其中專業(yè)帶頭人具有正高職稱。

各校結(jié)合辦學(xué)特色，自主確定申報專業(yè)（項目），申報項目堅持質(zhì)量第一、寧缺勿濫原則。其中卓越中學(xué)教師培養(yǎng)項目，分學(xué)科設(shè)立、單一專業(yè)申報；卓越體育與藝術(shù)教師培養(yǎng)項目，可音樂教育、體育教育、美術(shù)教育三個專業(yè)聯(lián)合申報，也可部分聯(lián)合或單一專業(yè)申報。改革項目方案要目標(biāo)明確、思路清晰、內(nèi)容具體、措施得力、保障有力，可操作、可檢查、可示范、可推廣。

（二）申報名額

本科師范專業(yè)15個及以上的高校申報數(shù)不超過5項，15個以下的申報計劃項目不超過3項。高職院校限報1項。省教育廳組織專家對申報項目進行評審。同一所高校申報不同類型計劃項目，應(yīng)分別填寫《陜西省卓越教師培養(yǎng)計劃項目申報書》（附件1）。

（三）申報時間

申報高校于2024年11月15日（星期五）前，將《陜西省卓越教師培養(yǎng)計劃項目申報書》（3份）（含電子版），《陜西省卓越教師培養(yǎng)計劃項目申報簡表》（1份）（含電子版）及相關(guān)改革與建設(shè)方案等內(nèi)容支撐材料（1套）報送至省教育廳教師工作處。

聯(lián)系人：周淼   張心怡       

電話：029-88668696

郵箱：jsgzgxjs@163.com

地址：西安市長安南路563號陜西省教育廳教師工作處（郵編：710061）。

陜西省教育廳

2024年9月25日

責(zé)任編輯：胡晉瑜