為切實發(fā)揮漢臺區(qū)小學科學學科基地引領示范作用，提高學科基地領軍團隊教學科研能力，促進科學教師專業(yè)成長。近日，漢中市漢臺區(qū)小學科學學科建設和教師發(fā)展指導基地與略陽縣東關小學、城固縣考院小學、漢中東辰外國語學校、漢中市東塔小學、漢中市青年路小學在漢中市北關小學聯(lián)合開展以“縣級交流共謀發(fā)展 名師引領同促成長”為主題的大教研活動?？茖W學科基地團隊成員、漢臺區(qū)內(nèi)各學校專兼職科學教師參加。

活動伊始，漢中市北關小學介紹了科學學科基地在學科建設和教師發(fā)展中取得的成績，闡明了本次聯(lián)合大教研活動的重要意義，勉勵所有參會教師珍惜學習機會，在學習、借鑒、思考中提升，向?qū)I(yè)發(fā)展目標不斷邁進。

3導師講座

隨后，陜西省教學能手、省學科帶頭人、漢臺區(qū)小學科學學科基地導師、略陽縣東關小學教師李春俠作題為《聚集新課程標準，促教師專業(yè)成長》的專題講座。她從理論準備，讓教學更厚實；器材準備，讓教學更有底；設計準備，讓教學更清晰；上課準備，讓教學更靈動四個層面，為一線科學教師優(yōu)化課堂結(jié)構，提升執(zhí)教能力進行了專業(yè)指導。

6李輝小組學生設計溫度計

在課堂展示環(huán)節(jié)中，陜西省教學能手、漢中東辰外國語學校教師李輝執(zhí)教三年級《認識氣溫計》。她通過拆、研、創(chuàng)，由外到內(nèi)讓學生對溫度計有了深刻認知，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂。整節(jié)課真正做到以學生為中心，在小組共同學習基礎上創(chuàng)設生成點，給予學生開放性的學習空間和思維空間。

10陳酈君和學生演示實驗

漢中市教學能手、城固縣考院小學教師陳酈君執(zhí)教五年級《熱在金屬中的傳遞》。她立足兒童思維特點，搭建學習支架。通過引導學生自主實驗、觀察記錄，以簡約的符號、文字、圖示等方式對研究過程中的成果以顯性化的信息進行呈現(xiàn)，為抽象思維提供關聯(lián)性支撐，使形象思維與抽象思維進行有效轉(zhuǎn)換，發(fā)展了學生的抽象思維能力，為下一課“熱在水中傳遞”打下了基礎。

13崔斐上課4

漢中市東塔小學教師崔斐執(zhí)教四年級《聲音的強與弱》。在本課探究活動中，崔老師注重學生觀察習慣的培養(yǎng)，讓學生用不同的力度撥動他們熟悉的鋼尺和橡皮筋，用不同的力度敲擊鼓面，在觀察中探索影響物體發(fā)出強弱不同聲音的本質(zhì)，歸納總結(jié)出多種物體振動幅度不同，發(fā)出聲音強弱也不同的信息。

20曾曉蓉學生展示設計

漢中市青年路小學教師曾曉容執(zhí)教《營養(yǎng)要均衡》。她設計了“營養(yǎng)均衡標準”和“搭配膳食營養(yǎng)”兩個活動。根據(jù)膳食營養(yǎng)寶塔標準，她向?qū)W生介紹各類食物所含的營養(yǎng)成分和用量，讓學生根據(jù)食物搭配原則，為自己制定科學合理的飲食計劃。學生通過知識內(nèi)化——自主設計——反饋評價，達到學以致用的目的。

在專家點評環(huán)節(jié)，學科基地指導專家李春俠分別從科學學科本質(zhì)及學科專業(yè)教學等多個角度進行細致入微的點評。李老師的點評是診斷，是激勵，更是對與會教師提升觀念、調(diào)整教學、發(fā)展能力的有效指導。

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活動最后，漢臺區(qū)教研室在總結(jié)講話中指出，本次教學研討活動開展得有質(zhì)量、有內(nèi)涵。希望科學學科基地能夠沿著“學無止境、教無止境、研無止境”的教研方向，繼續(xù)深耕細研，在“教、學、悟”中打磨教學技藝，聚焦核心素養(yǎng)，為學生的長足發(fā)展持續(xù)賦能。

責任編輯：黃蕊