初中物理具有一定的特殊性，需要教師將理論和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、探究物理知識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作水平。陶行知主張，不能將“教學(xué)做”分家，而應(yīng)“教學(xué)做合一”，“做”是核心，要在做上教，在做上學(xué)，從先生對(duì)學(xué)生的關(guān)系上說，做便是教；從學(xué)生對(duì)先生的關(guān)系上說，做便是學(xué)。這種理念非常符合初中物理教學(xué)“跨學(xué)科實(shí)踐”“實(shí)驗(yàn)探究”的要求，與新課改的內(nèi)容一致。因此，教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)該思想并將其融入物理教學(xué)中，充分發(fā)揮其對(duì)物理教學(xué)的指導(dǎo)作用，全面提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和效率。

一、“教學(xué)做合一”理論對(duì)初中物理教學(xué)的意義

初中物理以“物質(zhì)”“運(yùn)動(dòng)和相互作用”“能量”“實(shí)驗(yàn)探究”“實(shí)驗(yàn)探究和跨學(xué)科實(shí)踐”為主題進(jìn)行分類，為學(xué)生提供了更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。因此，教師應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)“教學(xué)做合一”的重要作用，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中深刻理解并掌握物理概念和規(guī)律。

課前，教師要詳細(xì)分析學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，將“教學(xué)做合一”理論滲透到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮做的優(yōu)勢(shì)，以此提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。課中，教師要結(jié)合“教學(xué)做合一”理論，實(shí)行集體教學(xué)。課后，教師要進(jìn)行個(gè)體教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，從而制訂個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略，幫助學(xué)生找到符合自己實(shí)際和學(xué)習(xí)需求的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

“教學(xué)做合一”理論不僅關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的掌握程度，還能促使學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的形成、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得及人格的完善。此外，該理論認(rèn)為教學(xué)應(yīng)將學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中體驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生理解物理知識(shí)的內(nèi)涵，感受物理的魅力，明白物理學(xué)習(xí)的重要性有著積極的作用。

二、“教學(xué)做合一”理論對(duì)初中物理教學(xué)的要求

（一）過程性要求

對(duì)初中生而言，物理是相對(duì)陌生的課程，缺乏相應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)，心存敬畏。教師應(yīng)幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，讓學(xué)生逐漸掌握更多知識(shí)和技能?！敖虒W(xué)做合一”理論對(duì)初中物理教學(xué)提出了過程性的要求，教師不僅要將“教學(xué)做”聯(lián)系在一起，要求學(xué)生在“學(xué)”的基礎(chǔ)上去“做”，還要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況，用“教”讓學(xué)生不斷改進(jìn)方法，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高效率。

（二）整體性要求

“教學(xué)做合一”理論強(qiáng)調(diào)了“教、學(xué)與做”的整體性，初中物理課程屬于系統(tǒng)性的整體。在物理教學(xué)中，教師不能將“教、學(xué)與做”割裂開來，它們屬于一個(gè)整體，而要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整“教、學(xué)、做”的主次位置及其關(guān)系。同時(shí)，教師還要重視教育和生活之間的關(guān)系，這是因?yàn)槌踔形锢碇R(shí)既來源于生活，又應(yīng)用于生活。

三、“教學(xué)做合一”理論應(yīng)用于初中物理教學(xué)中的有效策略

（一）強(qiáng)化思想認(rèn)知

學(xué)校應(yīng)積極改變管理模式，強(qiáng)化教師對(duì)“教學(xué)做合一”理論的認(rèn)識(shí)，讓教師正確理解該理論的內(nèi)涵，確保初中物理教學(xué)有效進(jìn)行。

1.學(xué)校應(yīng)通過多種途徑做好“教學(xué)做合一”理論的推介，讓物理教師理解并將其應(yīng)用于教學(xué)中，為學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.學(xué)校要積極邀請(qǐng)教育專家開展專題講座，拓寬教師的知識(shí)視野，提高教師的理論水平。

3.學(xué)校要結(jié)合師資情況，有針對(duì)性地制訂培訓(xùn)方案，開展教研活動(dòng)，幫助教師掌握“教學(xué)做合一”理論，從而使教師能夠合理調(diào)整物理課堂教學(xué)內(nèi)容和方法。

4.學(xué)校要結(jié)合物理課程實(shí)驗(yàn)要求，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)“教學(xué)做合一”理論。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”是新課改的基本理念。因此，教師要深入研究生活和物理之間的聯(lián)系，在物理課堂融入生活元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)中，教師更多的是基于中高考命題趨向開展教學(xué)活動(dòng)，考什么教什么，以考為本，這會(huì)導(dǎo)致物理課堂枯燥乏味，難以吸引學(xué)生的注意力，這種缺乏生活化、趣味性的物理實(shí)驗(yàn)操作無法實(shí)現(xiàn)“學(xué)和做”的整合。由此可見，初中物理教師應(yīng)根據(jù)“教學(xué)做合一”理論更新教學(xué)理念，積極開展教學(xué)研究，主動(dòng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)方式和方法，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理探究，讓學(xué)生從中感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，在“光的折射”教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生將電燈斜射在鏡子、灰色紙張上，仔細(xì)觀察光線的亮度；還可以讓學(xué)生用兩面鏡子做一個(gè)60度的夾角，并在夾角位置放置一朵花，思考能夠看到幾朵花，這樣學(xué)生就能深刻理解“光的折射”的相關(guān)內(nèi)容。此外，教師還可以按照以下順序開展物理教學(xué)，貫徹“教學(xué)做合一”理念。

1.課堂導(dǎo)入。以生活化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生從直觀、清晰的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，提取文字概念，正確理解物理概念，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂突破重難點(diǎn)。規(guī)律、原理和實(shí)驗(yàn)操作方法都是物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，教師僅通過板書、口述等方法，難以讓學(xué)生理解和記憶物理知識(shí)。因此，教師可以利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的器具更加直觀地為學(xué)生演示物理現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，探究物理原理和規(guī)律，鍛煉科學(xué)思維，提高探究能力，真正做到學(xué)以致用。

3.課后復(fù)習(xí)與鞏固。在復(fù)習(xí)和鞏固過程中，教師可以借助生活中的物理素材，為學(xué)生解釋相關(guān)現(xiàn)象，讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生的物理知識(shí)遷移應(yīng)用能力。

（三）落實(shí)分組教學(xué)

初中物理教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力、分析問題和解決問題能力、創(chuàng)新和實(shí)踐能力等，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新物理教學(xué)理念和模式，教師應(yīng)將“教學(xué)做合一”理論全面落實(shí)到物理教學(xué)中。

1.小組合作學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格等特點(diǎn)將學(xué)生劃分為5人小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)探討、交流，這樣不僅能夠有效落實(shí)“教學(xué)做合一”理論，還能夠讓學(xué)生在交流和碰撞中產(chǎn)生思想火花，從而順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)?！敖虒W(xué)做合一”理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，因此教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究，強(qiáng)化物理概念、原理和規(guī)律，提高知識(shí)應(yīng)用能力。

3.成果展示和綜合評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)任務(wù)完成后，每個(gè)小組選出代表展示學(xué)習(xí)成果，分享小組學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、感想等，在教師評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)的過程中發(fā)現(xiàn)不足。教師可以從評(píng)價(jià)內(nèi)容和結(jié)果中及時(shí)掌握學(xué)情，反思教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以多元化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做合一”。例如，在講授“測(cè)量平均速度”一課時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入生活元素，如播放滾動(dòng)的籃球、賽跑的學(xué)生、天空自由下降的雨滴等圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些事物處于靜止還是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？速度是否有變化？能想到哪些辦法測(cè)量物體的速度？”學(xué)生掌握物體平均速度測(cè)量的方法和具體流程后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考“某中學(xué)開展運(yùn)動(dòng)會(huì)，一個(gè)班要選4名學(xué)生參加500米，可以采用哪些方法進(jìn)行排名？”這種以學(xué)生熟悉的事例引出物理實(shí)驗(yàn)的方法，有效實(shí)現(xiàn)了“教和學(xué)”的有機(jī)融合，極大地提高了物理教學(xué)效率。

（四）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。初中物理演示實(shí)驗(yàn)非常重要，教師可借助多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以圖片、視頻的形式展示真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和過程，讓學(xué)生在觀察過程中通過模仿加深對(duì)物理知識(shí)的理解。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更加生動(dòng)、有趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)有著重要的作用。

總之，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用陶行知“教學(xué)做合一”理論，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐操作能力。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)水平，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，在物理教學(xué)中全面落實(shí)“教學(xué)做合一”理論，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

作者單位   陜西省漢濱區(qū)江北高級(jí)中學(xué)

責(zé)任編輯：張言