[摘  要]醫(yī)學院校思政課教學模式改革，要堅持思政課教學與醫(yī)學教育同向同行、同頻共振。《思想道德與法治》是思想政治理論課程中最貼近學生生活的課程，其在醫(yī)學院校的教學模式改革，方向上要能夠精準定位當前《思想道德與法治》課存在的“短板”，有的放矢；內(nèi)容上要通過專題教學的設(shè)立，重組教材內(nèi)容的“魂”，增強內(nèi)容的邏輯性；形式上要通過實現(xiàn)課堂講授與小班討論、網(wǎng)絡(luò)互動、日常思想政治教育活動、重點培養(yǎng)、社會實踐五個相銜接，豐富《思想道德與法治》課的“形”，延伸教學空間；考核上要注重過程考核，激發(fā)《思想道德與法治》課的“亮”。

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學院校思政課  教學模式  實踐

基金項目：2023年度北京市大中小學思想政治教育一體化研究項目“‘大思政課’視閾下北京市大中小學德育一體化建設(shè)研究”（編號：XXSZ2023ZC17）。

中圖分類號：G641


引  言

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設(shè)和思想政治工作。2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。2019年在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確提出，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。2024年，習近平總書記對學校思政課建設(shè)作出重要指示強調(diào)，把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力。習近平總書記的重要指示精神為全面深入推進思想政治理論課建設(shè)指明了方向，為如何在習近平新時代中國特色社會主義思想的指導下推動思政課高質(zhì)量發(fā)展、如何在實踐中促進思政課教學模式改革提供了重要遵循。

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。思政課是理論課程，政治性與學理性是其重要屬性，這也決定了思政課要增強吸引力就必須在講好理論的基礎(chǔ)上不斷豐富教學方法、創(chuàng)新教學模式、優(yōu)化教學活動結(jié)構(gòu)和程序，才能真正提升思政課教學效果。而教學模式的改革，首先要注重內(nèi)容的改革，為教學活動建立教學理論；其次要注重教學活動結(jié)構(gòu)的設(shè)計，即從形式上改革與豐富現(xiàn)有的教學手段和方法。本文以首都醫(yī)科大學《思想道德與法治》課教學模式改革實踐為基礎(chǔ)，深入思考醫(yī)學院校思政課具體改革思路及方法，為醫(yī)學院校的思政課教學探索設(shè)計系統(tǒng)的教學框架。

精準發(fā)力，找準定位《思想道德與法治》課的“短”

黨的十八大以來，黨中央始終堅持把學校思政課建設(shè)放在教育工作的重要位置，黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導全面加強，思政課發(fā)展環(huán)境和整體生態(tài)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，思政課的針對性和吸引力也顯著增強。但高校思想政治理論課依然有發(fā)展空間和亟待解決的普遍問題，主要包括：一高校在思想政治理論課建設(shè)中，對思想政治教育規(guī)律的認識和把握不夠；二思想政治理論課的內(nèi)容與學生的專業(yè)課契合度有待增強；三高校思想政治理論課的理論性與親和力協(xié)同發(fā)展不足；四對高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)空間陣地的建設(shè)和管理存在不足；五高校思想政治理論課的理論教學與學生實踐還存在一定程度的脫節(jié)；六高校思想政治理論課的數(shù)字化、智能化建設(shè)較為緩慢。此外，醫(yī)學類高校還存在思政課教師對醫(yī)學類專業(yè)認知不足、授課內(nèi)容與學生專業(yè)關(guān)聯(lián)度不夠、教學案例與醫(yī)學結(jié)合不充分等更具體的問題。這些問題既是目前醫(yī)學類高校思想政治理論課建設(shè)的短板，同時也是醫(yī)學類高校思想政治理論課守正創(chuàng)新的“發(fā)力點”和主攻方向。

《思想道德與法治》課是一門融思想性、政治性、科學性、理論性、實踐性于一體的思想政治理論課，主要針對大學生成長過程中面臨的思想道德與法治問題，進行馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的教育。與大學階段其他思想政治理論課相比有著內(nèi)容接地氣、貼近學生生活、與學生聯(lián)系緊密等特點。但同時也存在著理論容易講不透、講不深，學生課堂參與度不夠，實踐指導意義不強等問題，這些都是部分高?！端枷氲赖屡c法治》課的短板。因此，在推進教學模式改革時要充分發(fā)揮《思想道德與法治》課的特點，找準《思想道德與法治》課存在的問題，尤其是具有行業(yè)特色的院校，要充分結(jié)合行業(yè)特色，在尊重教材、不超越教學大綱的前提下進行道法課教學模式改革。

開展專題教學，重組優(yōu)化《思想道德與法治》課的“魂”

授課內(nèi)容無疑是講好《思想道德與法治》課最需要把握的“魂”，因為內(nèi)容不科學、不合理、不連貫，勢必會影響課程改革的效果。醫(yī)學院校思政課教學內(nèi)容在專題設(shè)置上，要堅持思政教育與醫(yī)學教育同向同行，要既符合思政課教學內(nèi)容，又符合醫(yī)學生的教育規(guī)律。同時，根據(jù)《思想道德與法治》課教學教材和大綱要求，圍繞學生關(guān)注的國際國內(nèi)重大問題和學生的思想、學業(yè)、生活、工作實際設(shè)立專題。以專題的形式進行課堂集中講授，不僅能夠突出教學的熱點、重點、難點，還能夠和學校專業(yè)特色相結(jié)合。

首都醫(yī)科大學《思想道德與法治》課在不突破教學大綱的前提下，充分尊重教材內(nèi)容，通過專題教學增強內(nèi)容的理論性和邏輯性，通過設(shè)立醫(yī)學類專題突出醫(yī)學類高校思想政治理論課的特色，通過在每個專題中融入醫(yī)學類元素增強對醫(yī)學生的課程吸引力。在專題設(shè)計方面，將《思想道德與法治課》設(shè)立為《青春之問：人生觀與人生價值》《中國精神：民族精神和時代精神》《大醫(yī)精誠：醫(yī)術(shù)·醫(yī)德·醫(yī)風》等6個專題，突出教材重點、突出醫(yī)學生需求；在醫(yī)學類專題設(shè)計方面，突出講好健康中國的生動實踐，講好關(guān)于醫(yī)學的道德修養(yǎng)，講好黨的衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展經(jīng)驗與成就；在每個專題融入醫(yī)學類元素方面，重點選取醫(yī)學相關(guān)案例、學校相關(guān)名醫(yī)大家、學校附屬醫(yī)院經(jīng)典案例等。

醫(yī)學院大部分學生都希望畢業(yè)后能夠成為救死扶傷的“白衣天使”，如果沒有熱愛人民、懸壺濟世的情操，就不能成為合格的醫(yī)生。因此在課堂上，可以從白求恩、鐘南山、吳孟超、李桓英的故事講起，引申出馬克思主義信仰、愛黨愛國情懷和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德；從公共衛(wèi)生事件講起，引申出對生命的探討與法治思維的培養(yǎng)；從習近平總書記關(guān)于教育、衛(wèi)生健康工作等重要講話精神講起，幫助學生樹立人民至上的理念，增強服務(wù)健康中國的使命感。努力把思想政治理論課的教學貫穿在醫(yī)學人才的培養(yǎng)中，把思政課講出醫(yī)學味，讓醫(yī)學夢與中國夢同頻共振。

充分結(jié)合醫(yī)學專業(yè)特色，將教學內(nèi)容進一步細化，通過這種改革，既保障一般知識的傳授，又能夠滲透醫(yī)學院校學生專業(yè)需求，實現(xiàn)德育培養(yǎng)和醫(yī)德修養(yǎng)相得益彰。專題教學的設(shè)計要緊緊圍繞教材本身，同時結(jié)合當前國內(nèi)外形勢，在每個專題的教學時都充分思考如何將黨的最新理論成果融入其中，這樣才能確保專題教學的設(shè)置不偏向、有依據(jù)、有指導。

醫(yī)學院校的每一步出發(fā)和成長，都緊跟國家發(fā)展脈搏，始終圍繞“培養(yǎng)人民滿意的健康守護者”。作為醫(yī)學院校的思政課，要走出課堂，走進專業(yè)課，建設(shè)好“思政大課堂”，讓課程思政與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。思想政治教師要參與學校課程思政建設(shè)，擔當課程思政指導教師，撰寫課程思政教學案例，發(fā)揮思政課的力量，讓醫(yī)學課講出思政情。

延伸教學空間，打造豐富《思想道德與法治》課的“形”

要解決好思想政治理論課親和力的問題，授課形式至關(guān)重要。加之當代大學生個體性特征明顯、溝通能力強以及與網(wǎng)絡(luò)生活高度融合等特點，《思想道德與法治》課的授課形式方面的改革也應(yīng)該作出多種嘗試，首都醫(yī)科大學努力嘗試做到以下五個銜接。

1.課堂講授與小班討論相銜接

在這方面的改革探索中，首都醫(yī)科大學設(shè)計了《小班研討》項目，通過教學設(shè)計中的師生互動，增強學生對課程的主動參與，促進學生對道法課程教學內(nèi)容的理解和把握，提高學生對《思想道德與法治》課的參與度、投入度，進而提高滿意度。課堂講授以教師為主，小班研討以學生為主。在小班研討的實施過程中，教師將課堂拆分為10—15人的若干小組，每個小組提供3—5個研討題目，由學生自主選擇研討主題。小班研討時，學生不僅就主題進行個人發(fā)言，還會以辯論、游戲模擬等形式進行全方位的互動。此外，每個小組配備一名教師進行參與和指導，確保小班研討的效果。通過小班研討，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治理論課人人參與，學生有充足的時間表達自己的見解；另一方面，思政課教師能夠更為深入地了解學生對理論知識和實踐問題的把握，有利于促進今后思政課的改革和效果提升。

2.課堂講授與網(wǎng)絡(luò)互動相銜接

隨著智能手機等高科技移動設(shè)備在大學普及，基于手機的移動學習已成為大學生學習的新方式，高校校園里的“低頭族”越來越多。在推進《思想道德與法治》課改革中，其中重要的一點是提高課堂上學生的抬頭率和參與度。打破傳統(tǒng)課堂模式，將網(wǎng)絡(luò)互動引入課堂，既能夠滿足學生對網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)知識的需求，也能夠增加學生的課堂參與度，可以有效解決抬頭率不高的問題。首都醫(yī)科大學針對本校學生的上網(wǎng)習慣及常用手機應(yīng)用軟件開展調(diào)查，最終按照《思想道德與法治》課的教學要求搭建了網(wǎng)絡(luò)空間平臺，推出一個微信公眾號。微信公眾號根據(jù)《思想道德與法治》課堂的教學進度，適時推出學生參與討論的話題，鼓勵學生將對課堂內(nèi)容的所知、所想、所悟以留言的形式在微信公眾號上展示。此外，公眾號還會結(jié)合校慶、教師節(jié)、國慶節(jié)等重大節(jié)日，適時開展微言微語征集活動，例如“母校，我想對您說”等，用此類活動引導學生抒發(fā)愛國愛校之情，凝聚精神動力；公眾號也會配合學校的一系列校慶活動做好宣傳展示，讓學生們從學校的發(fā)展歷程中感受到國家的支持，感悟祖國的蓬勃發(fā)展和強盛，進而迸發(fā)出濃濃的愛國之情?！靶律穆暋睂谑俏⑿殴娞柕囊淮罅咙c，主要內(nèi)容是針對大一新生的學習生活進行微討論。教師也可以通過這個欄目參與討論，結(jié)合《思想道德與法治》課的教學專題，引導大一學生規(guī)劃大學生活、正確認識臨床醫(yī)學專業(yè)、學會大學生人際交往、做一名新時代健康的網(wǎng)民等。討論內(nèi)容涵蓋大一新生學習和生活的方方面面，學生們可以暢所欲言，包括對大學生活的期待和感悟。這些欄目的推出，首先能配合《思想道德與法治》課的教學內(nèi)容，把需要講授的知識生活化地呈現(xiàn)在微信公眾號上；其次可以將課堂空間延伸到生活；再次可以提升學生在課堂討論中的參與度。網(wǎng)絡(luò)平臺上的師生互動，使《思想道德與法治》課的教學形式更加靈活，更加貼近學生需求，更有利于學生主動參與。

3.課堂講授與日常思想政治教育活動相銜接

首都醫(yī)科大學《思想道德與法治》課在改革實踐中依托基礎(chǔ)課堂，先后舉辦了“醫(yī)學夢 新征程”演講比賽、“來自諾獎的啟示”課堂新聞播報八分鐘主講團活動，不僅緊貼醫(yī)學生專業(yè)特點，同時提高了學生的積極性和參與度。在“醫(yī)學夢 新征程”演講比賽中，學校結(jié)合醫(yī)學生的專業(yè)特點設(shè)立演講主題，引導學生正確看待和處理理想與現(xiàn)實、個人與集體、學習與工作等方面的關(guān)系，解決好“要做一個什么樣的人、怎樣做人、怎樣的生活才有意義”等一系列人生課題；每名學生都在經(jīng)過慎重的思考后，詮釋自己的醫(yī)學夢，憧憬未來的理想和目標，規(guī)劃實現(xiàn)目標的途徑，為今后學習確立正確的方向。在“來自諾獎的啟示”課堂新聞播報八分鐘主講團活動中，每位同學選擇一名獲得過諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的科學家，然后從人物、事件及啟示三個方面介紹所選的科學家，并通過自愿報名的方式在道法課課堂的前八分鐘進行展示，活動基本實現(xiàn)了全員參與。

4.課堂講授與重點培養(yǎng)相銜接

課堂空間的延伸是提升課堂效果的重要途徑，《思想道德與法治》課依托學校研究生理論宣講團及英才學校，對部分學生進行重點培養(yǎng)。研究生理論宣講團是研究生思想政治教育的重要抓手，是高校思想政治教育的重要渠道之一，也是大學生思想政治教育主渠道的重要補充?！端枷氲赖屡c法治》課的授課老師積極融入，擔任研究生理論宣講團及英才學校的指導教師，負責理論宣講和解讀工作。課堂空間的延伸將《思想道德與法治》課的教學內(nèi)容延伸到了課堂外、延伸到了學生的校園社會活動中，不僅實現(xiàn)了有針對性的重點培養(yǎng)，還有效地實踐了隱性的思想政治教育，提升了思想政治教育的實效性。

5.課堂講授與社會實踐相銜接

2024年5月，中共中央政治局常委、國務(wù)院副總理丁薛祥在新時代學校思政課建設(shè)推進會上強調(diào)，“以‘大思政課’拓展全面育人”新格局，把思政小課堂和社會大課堂結(jié)合起來，推動學生更好地了解國情民情，堅定理想信念。《思想道德與法治》課授課的最終目的是滿足當代學生的需求，培養(yǎng)他們成為德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此課程的理論內(nèi)容講授要與實踐相結(jié)合，要讓大學生在學習的過程中將知識內(nèi)化于心、外化于行。思政課不僅要走進專業(yè)課的課堂，更要走進社會大課堂，在社會大課堂中增強學生對理論知識的理解，利用豐富的歷史文化資源，把歷史與現(xiàn)實、理論與實際相結(jié)合，使學生在理論與實踐的呼應(yīng)交融中把握時代發(fā)展的脈搏，領(lǐng)悟真理，實現(xiàn)精神上的升華和洗禮。

首都醫(yī)科大學在《思想道德與法治》課的改革中，嘗試將課堂講授與社會實踐相銜接，從香山革命紀念館到國家博物館、從西柏坡到白求恩紀念館、從中共一大會址到嘉興南湖紅船，在教學中實踐、在實踐中教學，引導學生傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈。首都醫(yī)科大學還組織師生走進社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、走進學校附屬醫(yī)院、走進疫情防控一線，深入研究和挖掘?qū)嵺`教學所蘊含的思政教育資源，培育學生的醫(yī)學人文精神；將家國情懷教育融入學校思政課建設(shè)，讓“人民至上、生命至上”的崇高理念在學生心中落地生根。

為幫助醫(yī)學生了解國情、社情、民情，特別是基層醫(yī)療服務(wù)現(xiàn)狀，樹立愛崗敬業(yè)、淡泊名利、甘于奉獻等良好品質(zhì)，進一步增強職業(yè)素養(yǎng)和情懷，學校的《思想道德與法治》課一是在課程設(shè)置中專門安排了“我的醫(yī)學大家”的實踐教學，以學生主題演講的形式開展，讓學生認真、充分地思考自己要懷揣著怎樣的理想、怎樣的信心，邁著怎樣的步伐，以先進模范為榜樣不懈努力。二是通過組織學生到月壇社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)參觀、考察和調(diào)研，了解我國基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的現(xiàn)狀、成績、不足及發(fā)展趨勢，重點了解國家層面、北京市層面在醫(yī)療改革進程中和在改善百姓“看病難、看病貴”等方面的舉措，增強學生的責任感、使命感、榮譽感。

注重過程考核，引導激發(fā)《思想道德與法治》課的“亮”

要讓學生不受考試壓力的影響，真正激發(fā)他們對《思想道德與法治》課的學習興趣，應(yīng)遵循雙主體課堂教學的模式，并在課程考核方面作出新的改進與嘗試。首都醫(yī)科大學注重過程考核，突出《思想道德與法治》課靈活性大的特點，增加學生在日常學習、生活中的表現(xiàn)比重，豐富課程考核形式。針對平時的考核，一方面通過作業(yè)提交、新聞播報、參與課堂互動等方式進行考核；另一方面將課堂教學內(nèi)容同步在學校的教學平臺、Blackboard平臺（簡稱“BB平臺”）和微信公眾號上，引導學生參加討論，學生參與討論的次數(shù)和討論的內(nèi)容也作為平時成績的考核內(nèi)容之一?？己诵问降淖兓箤W生能主動投入課堂學習，積極參與課后思考；使教師將考核的重心放在教學和學生的學習過程中，真正了解和掌握學生對課堂內(nèi)容的吸收和轉(zhuǎn)化程度。

通過上述幾個方面的探索和實踐，首都醫(yī)科大學的《思想道德與法治》課受到了學生的認可，學生的課堂參與度大幅提升。連續(xù)七年的《思想道德與法治》課教學效果評估問卷調(diào)研結(jié)果顯示，學生對教學內(nèi)容、教學形式和考核形式的改革是高度認可的。學生認為教學理論聯(lián)系實際，豐富的課堂形式讓他們興趣倍增；脫離了“照本宣科”的傳統(tǒng)教學模式，他們對《思想道德與法治》課的認識也逐漸向更好的方向轉(zhuǎn)變。這說明學校《思想道德與法治》課的教學模式改革取得了階段性成功。

結(jié)  語

醫(yī)學院校的《思想道德與法治》課教學模式改革，在內(nèi)容上應(yīng)注重專題的連貫性和醫(yī)學專業(yè)內(nèi)容的融入，在形式上可以通過課堂講授與小班討論、網(wǎng)絡(luò)互動、日常思想政治教育活動、重點培養(yǎng)、社會實踐等五個銜接，提升《思想道德與法治》課的課程親和力和學生參與度。

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（王向珍、尚爻：首都醫(yī)科大學馬克思主義學院）

責任編輯：張言