[摘  要]隨著中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)和高等教育教學(xué)改革的不斷完善，思政課在高等教育教學(xué)中的重要作用日漸顯現(xiàn)。思政課是民辦高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，對(duì)培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的專(zhuān)門(mén)人才起著重要作用。民辦高校要重視持續(xù)推進(jìn)思政課教學(xué)改革，不斷提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，為培養(yǎng)高素質(zhì)、有理想、有道德的新時(shí)代大學(xué)生不斷努力。

[關(guān)鍵詞]民辦高校  思政課  教學(xué)改革


高校思想政治課是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的關(guān)鍵課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)思政工作的重要抓手，對(duì)大學(xué)生理想信念的建立、道德情操的培養(yǎng)有重要的指引作用。民辦高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，要結(jié)合民辦高校學(xué)生的特殊性，積極探索思政課實(shí)踐教學(xué)的方法，積極推進(jìn)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，切實(shí)提高民辦高校思政課的教學(xué)質(zhì)量。

新時(shí)代民辦高校思政課教學(xué)改革的背景

1.新時(shí)代賦予思政課新的使命

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，我國(guó)高等教育發(fā)展方向要同我國(guó)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)和未來(lái)方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。中國(guó)特色社會(huì)主義要不斷地發(fā)展，不是一蹴而就的，更不是敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，需要一批對(duì)黨忠誠(chéng)、立場(chǎng)堅(jiān)定、勇于擔(dān)當(dāng)、勤于奮進(jìn)的接班人和建設(shè)者，各類(lèi)高校要發(fā)揮作用，培養(yǎng)更多符合時(shí)代要求的人才。民辦高校作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，必須加強(qiáng)思政課建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮思政課的教育引導(dǎo)作用，真正讓學(xué)生正心明道、懷德自重，更好適應(yīng)時(shí)代需要。

2.新綱要對(duì)思政課提出新的要求

2020年5月，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，旨在把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系和全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門(mén)課程的育人作用及提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對(duì)綱要提出的新要求，民辦高校思政課教師要充分認(rèn)識(shí)自身是實(shí)施課程思政建設(shè)的主體，是思政課堂教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，是推進(jìn)課程思政改革的“主力軍”，必須不斷強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、使命意識(shí)；要結(jié)合民辦高校學(xué)生自有的特點(diǎn)，不斷探索新的教學(xué)方式方法，通過(guò)教學(xué)方法的改變，提高思政教學(xué)時(shí)效性、科學(xué)性。

3.新時(shí)代青年具有新的行為特點(diǎn)

現(xiàn)在的民辦高校大學(xué)生都是“00后”，成長(zhǎng)在新時(shí)代，有強(qiáng)烈的獨(dú)立自主意識(shí)，重視個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人權(quán)利的維護(hù)，敢想敢做、敢于創(chuàng)造。新時(shí)代電子產(chǎn)品的普及，讓部分民辦高校的大學(xué)生把更多的時(shí)間和精力用在刷微博、看抖音、直播等方面，這些App的使用讓學(xué)生能夠接觸到更多更新鮮的事物，與此同時(shí)思想也會(huì)受到一定程度的影響。有的學(xué)生有獵奇心態(tài)，但對(duì)互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)內(nèi)容的好與壞不能清晰地作出判斷，會(huì)出現(xiàn)從眾思想。因此，各民辦高校在開(kāi)展思政課實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活經(jīng)歷，制定符合新時(shí)代大學(xué)生思想特點(diǎn)的教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展思政課教學(xué)。

民辦高校思政課教學(xué)存在的短板

1.民辦高校思政課的教學(xué)模式有待豐富

民辦高校的思政課必須突出教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，思想政治理論課程按照教學(xué)大綱及章節(jié)進(jìn)行教學(xué)，更側(cè)重于理論教學(xué)，最常見(jiàn)的模式是教師進(jìn)行知識(shí)講解、學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。在這一過(guò)程中容易出現(xiàn)“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)，內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)生接受的知識(shí)有限，缺乏有效互動(dòng)，學(xué)生易出現(xiàn)倦怠心理，不能達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)、多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，拓寬了思政課的教學(xué)模式和學(xué)生獲取信息的渠道，但是有的教師把一個(gè)PPT講到底、把一個(gè)視頻播到底，沒(méi)有結(jié)合所帶班級(jí)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和性格特點(diǎn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容；有的教師將原本處于輔助教學(xué)手段的信息技術(shù)變成主要手段，讓教學(xué)內(nèi)容成為附屬品，稀釋了課堂教學(xué)；有的教師開(kāi)展了一些討論式、交互式教學(xué)，但是受眾面窄，無(wú)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與，有的討論沒(méi)有結(jié)果或不能讓學(xué)生信服，達(dá)不到提升和升華的作用，造成學(xué)生的主體地位得不到有效保障。一些教師為了迎合學(xué)生，在課堂生成時(shí)存在偏離教學(xué)大綱、偏離教學(xué)設(shè)計(jì)，隨意植入網(wǎng)紅觀點(diǎn)、網(wǎng)絡(luò)搞笑視頻和段子，導(dǎo)致娛樂(lè)化、庸俗化的現(xiàn)象，雖然課堂活躍度提升了，但是背后存在價(jià)值導(dǎo)向偏離的隱患。

2.高校思政課教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)

習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。目前，民辦高校整體師資力量較公辦學(xué)校有不小的差距，部分老教師因?yàn)槟挲g偏大產(chǎn)生職業(yè)倦怠，在思政課教學(xué)過(guò)程中缺乏創(chuàng)新；有些教師是從行政崗轉(zhuǎn)為專(zhuān)職教師的，業(yè)務(wù)能力突出，但專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，對(duì)一些思政課程內(nèi)容的理解過(guò)于淺顯和片面。有的民辦高校成立時(shí)間較短，學(xué)校的一些年輕教師知識(shí)儲(chǔ)備和理論功底不扎實(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)研究的積極性不高，雖然教學(xué)形式能夠結(jié)合當(dāng)下常用的新媒體手段，但是未能及時(shí)補(bǔ)充最新理論成果。民辦高校由于自身發(fā)展的局限性，導(dǎo)致學(xué)校職稱評(píng)定較難，初級(jí)職稱人數(shù)較多，受職稱評(píng)定比例的限制，副高及以上職稱晉升難度較大，導(dǎo)致一些青年教師出現(xiàn)“躺平”心理，對(duì)職稱晉升的積極性不高。一些教師熱衷于談?wù)摗盁狳c(diǎn)話題”，但對(duì)于如何借用“話題”上好思政課鉆研得少。此外，民辦高校對(duì)思政課教師的考核機(jī)制還不夠健全，考核往往和處罰相結(jié)合，沒(méi)有形成有效的激勵(lì)機(jī)制；教師之間沒(méi)有形成有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教師對(duì)上好思政課的積極性不高。

3.民辦高校思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

教學(xué)評(píng)價(jià)分為兩個(gè)維度，一是對(duì)思政課教師教學(xué)的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。在對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，通常是看教師能否做到按教學(xué)大綱規(guī)定完成教學(xué)教時(shí)、安排教學(xué)內(nèi)容，但是對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方式、理論闡述以及最終的效果關(guān)注度不足；對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)候，多是定性評(píng)價(jià)而非定量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)大多沿用以往傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，忽略了思政教學(xué)的特殊性。評(píng)價(jià)教師，是簡(jiǎn)單地將學(xué)生課后提交的評(píng)價(jià)表格進(jìn)行匯總。評(píng)價(jià)學(xué)生，大多是根據(jù)上課簽到、心得體會(huì)、作業(yè)等進(jìn)行衡量，容易忽視學(xué)生在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中的思政實(shí)踐表現(xiàn)，特別是在大是大非問(wèn)題面前的立場(chǎng)、觀點(diǎn)；對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、理想信念等多方面內(nèi)容的評(píng)價(jià)也明顯不足。這些都反映了思政課教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的規(guī)范化不足，缺少完善、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)容易流于表面。

推動(dòng)民辦高校思政課教學(xué)改革的建議

1.思政課教學(xué)目標(biāo)要更加明確

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵，民辦高校首先必須立足思政課本身的政治屬性，抓住培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù)，堅(jiān)持黨的政治領(lǐng)導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，要更注重學(xué)生家國(guó)情懷的培養(yǎng)。其次必須充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)。同時(shí)，民辦高校的學(xué)生思想活躍、創(chuàng)意多，要在思政課中注重關(guān)照學(xué)生的新想法和創(chuàng)新意識(shí)，讓創(chuàng)新精神在學(xué)生的腦海中扎根。對(duì)于高校思政課教師而言，一定要深刻理解“立德樹(shù)人”的時(shí)代內(nèi)涵和時(shí)代要求，領(lǐng)會(huì)貫徹黨中央重大決策部署精神，把握好思政課教學(xué)的目標(biāo)，注重學(xué)生心理健康、個(gè)人思想品德和價(jià)值觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

2.思政課教學(xué)形式要更加多樣

高校思政課的教學(xué)形式要在深入分析學(xué)生思想水平、心理特征的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和融媒體宣傳手段，采用年輕人喜愛(ài)的方式進(jìn)行思政教育。要豐富教育教學(xué)方式，拋開(kāi)“一人講、多人聽(tīng)”的模式；堅(jiān)持?jǐn)U大課堂的覆蓋面，將在課堂講與實(shí)地觀摩和交流研討相結(jié)合，把現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)、理論宣講、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具鮮活感、體悟更深刻真實(shí)，使學(xué)生的思想多層次、全方位地受到感染和沖擊，提升思想政治教育的實(shí)效性和吸引力。要通過(guò)開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育、形勢(shì)政策教育，引導(dǎo)學(xué)生明曉發(fā)展大勢(shì)，緊繃奮斗之弦。此外，還應(yīng)當(dāng)利用學(xué)校自媒體平臺(tái)，舉辦多種類(lèi)型的活動(dòng)，擴(kuò)大思政理論的宣傳力度，宣傳思政教育知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和民族自豪感。

3.思政課教學(xué)課程要更加完善

教材教輔建設(shè)是課程體系建設(shè)的重要內(nèi)容，也是開(kāi)展教學(xué)工作、提高教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的基本依據(jù)。要堅(jiān)持以馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化最新成果為指導(dǎo)，完善和豐富相關(guān)教輔內(nèi)容。要把握教學(xué)課程設(shè)計(jì)的規(guī)律性，做到校本課程有學(xué)校特色，既遵循高等教育的一般規(guī)律，又突出民辦大學(xué)教育的特殊性，更要符合民辦高校學(xué)生本身的思想認(rèn)知及成長(zhǎng)成才規(guī)律，讓校本教輔的內(nèi)容選擇、體系設(shè)計(jì)和邏輯架構(gòu)具有科學(xué)性和針對(duì)性。要始終關(guān)注時(shí)代發(fā)展的大趨勢(shì)，把握時(shí)代脈搏，及時(shí)更新課程內(nèi)容，使教學(xué)課程設(shè)置與時(shí)代發(fā)展和國(guó)家要求相適應(yīng)，并善于將民辦高校所在區(qū)域的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就及革命先烈、英雄模范的故事融入校本課程。要注重關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，幫助學(xué)生正確看待交友問(wèn)題、擇業(yè)問(wèn)題、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題、心理問(wèn)題等，幫助他們解決困惑和苦惱。此外還要注重結(jié)合思政課堂上的理論，讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中感受到思政課的益處。

4.思政課教學(xué)評(píng)價(jià)要更加科學(xué)

良好的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠形成有效的教學(xué)反饋，從而促使教學(xué)的主體和客體實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的互動(dòng)和提升。一方面，民辦高校必須進(jìn)一步明確學(xué)生的主體地位，在開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，將學(xué)生作為評(píng)價(jià)的核心，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為重要內(nèi)容；另一方面，民辦高校要結(jié)合實(shí)際，逐漸構(gòu)建將教學(xué)評(píng)價(jià)體系向?qū)W生學(xué)習(xí)效果的延伸，如此才能真正做到在突出思政課作用的基礎(chǔ)上推進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革創(chuàng)新。將思政課教學(xué)與專(zhuān)業(yè)學(xué)科評(píng)估、專(zhuān)業(yè)課程評(píng)估、績(jī)效考核評(píng)估、學(xué)生滿意度評(píng)估互相融合，真正實(shí)現(xiàn)有效融通。要完善頂層設(shè)計(jì)，加大教研力度，多措并舉營(yíng)造立德樹(shù)人的思想政治教育氛圍。注重教師備課、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生出勤、課堂參與度等多方面評(píng)價(jià)；將思政實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也一同納入思政教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容中，提升思政課教學(xué)評(píng)價(jià)改革的效果。要以學(xué)生學(xué)習(xí)效果為邏輯起點(diǎn)，探索構(gòu)建完善思政教學(xué)評(píng)價(jià)的思路，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才確定教學(xué)目標(biāo)、開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)、豐富教學(xué)思路、供給教學(xué)要素，打造教學(xué)環(huán)節(jié)，以此來(lái)保證思政課始終將關(guān)注點(diǎn)放在學(xué)生身上?？梢圆捎眠^(guò)程與結(jié)果有效結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，要關(guān)注學(xué)生課堂思政學(xué)習(xí)的過(guò)程，如學(xué)生的課堂態(tài)度、課堂表現(xiàn)；要就學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)、主題社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等一系列活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；還要注重了解學(xué)生遵守社會(huì)公德以及網(wǎng)絡(luò)空間行為的表現(xiàn)，及時(shí)納入思政課評(píng)價(jià)。

總之，民辦高校一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，結(jié)合自身實(shí)際，堅(jiān)持培根鑄魂、堅(jiān)持立德樹(shù)人，理直氣壯開(kāi)好思政課、講好思政課，順應(yīng)時(shí)代需求、結(jié)合學(xué)生要求、遵循教學(xué)規(guī)律，不斷推動(dòng)思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，更好傳授知識(shí)、啟智潤(rùn)心，指引學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)。

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（南雨欣：西安高新科技職業(yè)學(xué)院；高小陽(yáng)：延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言