閱讀既是語文教學(xué)的重點，又是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)的有效手段。所以，筆者在讓學(xué)生愛上閱讀、喜歡閱讀等方面，進(jìn)行了深入思考和探索。

一、語文閱讀教學(xué)的重要性

在大語文觀背景下，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性不容忽視。大語文觀強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文化修養(yǎng)，而語文閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言能力、思維能力、情感能力和審美能力的有效途徑。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，通過閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量，提升學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感和表達(dá)能力，為學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)打下扎實基礎(chǔ)。小學(xué)語文閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地感受語言的美感和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛。因此，將大語文觀融入小學(xué)語文閱讀教學(xué)對學(xué)生成長有著至關(guān)重要的作用。

二、語文閱讀方式的多元化

一是培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。上課時應(yīng)根據(jù)課文長短留給學(xué)生一定的時間熟悉所學(xué)內(nèi)容，隨后可適當(dāng)減少課堂閱讀時間，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。布置合適的課后閱讀任務(wù)，督促學(xué)生充分利用課余時間讀一些感興趣或者是教師推薦的書籍。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生每天給自己定任務(wù)并堅持下去。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記，把自己喜歡的句子寫下來加深記憶。通過撰寫讀后感增強學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力。

二是恰當(dāng)解決閱讀中的識字問題。文本的閱讀離不開生字的識記。教師要重視識字教學(xué)，為學(xué)生的閱讀掃清生字障礙。通過課前預(yù)習(xí)、生字聽寫、相互檢查等方式，對出現(xiàn)問題的字進(jìn)行重點講解。

三是要多指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法。幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀方式，讓學(xué)生能夠在不同文本閱讀中使用不同閱讀方式進(jìn)行深度閱讀。從小學(xué)語文教材整體編排來看，同一單元的課文通常代表了同一個主題，此時可以采用大單元教學(xué)，這樣既能突出主題有效拓展學(xué)生閱讀視野，又可以加強學(xué)生對同一類型課文的閱讀理解，減輕他們的閱讀量和閱讀壓力。指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀講解，聚焦文章所表達(dá)的中心思想及重要知識點，快速掌握課文的重點難。

四是用好多媒體課件輔助教學(xué)。傳統(tǒng)語文教學(xué)注重對課文的解讀，而在大語文觀背景下，則需更多地關(guān)注課外的背景知識和文化內(nèi)涵，將語文學(xué)習(xí)與實際生活緊密聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟人生、體會情感、培養(yǎng)品格。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生利用課余時間查閱資料，還可以通過多媒體課件輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地理解閱讀背景、內(nèi)容和內(nèi)涵等。

五是積極推廣課外閱讀。讓學(xué)生變聰明的方法不是補課，更不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。作為教師更要多推薦一些適合學(xué)生閱讀的書刊，以及幫助學(xué)生訂閱一些課外讀物，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量和閱讀效率。

三、根據(jù)學(xué)情提高學(xué)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，是有效學(xué)習(xí)的一項重要因素。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異化特性，掌握學(xué)生思維模式的興奮點，通過寓教于樂的方式，創(chuàng)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生獲得切實的情感體驗。在教學(xué)過程中把握當(dāng)代學(xué)生自我表現(xiàn)欲較強且對外界贊許需求度較高的特點，對學(xué)生自主閱讀行為予以挖掘、肯定與表揚，不斷激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、合理運用評價手段深化閱讀

作為教師要掌握課堂評價語言的尺度，通過文本中心思想實施相應(yīng)評價，從而調(diào)動學(xué)生情緒，讓評價語言發(fā)揮最大作用。讀和練有機結(jié)合，全面提升學(xué)生閱讀能力，在課堂上做到以讀為本，讀練穿插，使學(xué)生多積累語言，體會深層次語境，深化閱讀學(xué)習(xí)的作用。

五、積極拓展學(xué)生閱讀視野

在閱讀教學(xué)中要積極鼓勵學(xué)生閱讀，營造書香校園，將課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力與閱讀習(xí)慣，在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上開闊學(xué)生閱讀視野。教師在教學(xué)時可適時滲透課外知識，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)之間是相輔相成的關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。采用生動有趣的閱讀故事、情境式閱讀教學(xué)等多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)入理解、分析、歸納、綜合等思維層次。通過提出問題、舉例驗證等方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性閱讀能力和閱讀判斷力。

總之，大語文時代小學(xué)語文閱讀教學(xué)不僅僅是教授學(xué)生知識，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過閱讀使學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力得到全面提升。

作者單位  陜西省神木市第四小學(xué)

責(zé)任編輯：張言