[摘  要]職業(yè)核心素養(yǎng)對于應用型高校畢業(yè)生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展具有決定性的影響，然而在當前的高職英語教學實踐中存在著對職業(yè)核心素養(yǎng)培育重視不夠的問題。因此教師應致力于推動學科核心素養(yǎng)和公共核心素養(yǎng)培育的改革，從制度、體系和機制層面加以推進，重點完善畢業(yè)生規(guī)格認定中的職業(yè)核心素養(yǎng)評價制度，推行基于職業(yè)核心素養(yǎng)聯(lián)合培育的新型職業(yè)教育集團化，并優(yōu)化基于職業(yè)核心素養(yǎng)培育的實踐教學結構，更好地提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，促進其順利就業(yè)和職業(yè)發(fā)展。

[關鍵詞]核心素養(yǎng)  高職英語  教學優(yōu)化

課題：高職院校教育類專業(yè)《英語》課程思政改革研究（編號：2023SZX131）。

引  言

高職英語教學是培養(yǎng)高職學生綜合素質和職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，在提升學生英語水平和就業(yè)競爭力方面具有關鍵的作用。然而，目前高職英語教學存在一些問題，如傳統(tǒng)的課堂教學模式單一、教學內容脫離實際應用等。為了更好地適應現(xiàn)代化職業(yè)需求，提高學生的綜合素養(yǎng)和專業(yè)勝任能力，需要對高職英語教學進行優(yōu)化。核心素養(yǎng)作為一種綜合性的素質培育理念，能夠在高職英語教學中發(fā)揮重要的作用。

核心素養(yǎng)與高職英語教學的關系

核心素養(yǎng)與高職英語教學有著密不可分的關系。首先，核心素養(yǎng)包括綜合素質、創(chuàng)新能力、溝通能力、跨文化交際能力等多個方面，這些都是高職英語教學的培養(yǎng)目標。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學生可以獲得更廣闊的知識視野和能力，提高他們在職場中的競爭力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還有助于學生更好地適應全球化發(fā)展的趨勢，促進國際交流與合作。對于一個擁有深厚文化底蘊且經濟繁榮的國家來說，培養(yǎng)具備跨文化交際能力的高職英語人才顯得尤為重要。

其次，高職英語教學注重實用性和應用能力的培養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的培育正是為了使學生具備解決實際問題的能力，因此通過高職英語教學來培養(yǎng)核心素養(yǎng)是符合教育目標的。尤其是在職業(yè)生涯中，英語已經成為國際交流和合作的重要工具，培養(yǎng)學生的語言實際運用能力有助于他們在工作中更好地與國內外合作伙伴進行溝通和協(xié)作。通過英語學習提升核心素養(yǎng)，學生將能夠更好地應對職場挑戰(zhàn)，有效解決問題并展現(xiàn)自己的才華。

總之，高職英語教學與核心素養(yǎng)的培養(yǎng)息息相關。通過高職英語教學來培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅可以提升他們的競爭力，還可以為他們適應全球化的職業(yè)環(huán)境提供更多的機會。同時，這也符合教育目標和社會需求，使學生在實際工作中靈活運用所學知識和技能，取得更好的發(fā)展。

核心素養(yǎng)在高職英語教學中的作用

1.核心素養(yǎng)能夠促進學生語言能力和交際能力的提升

在當今社會中，合作與溝通已經成為人們在工作和生活中必不可少的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)鼓勵學生進行團隊合作、項目實踐等活動，在實際操作中培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。通過與他人的交流和合作，學生可以學會傾聽他人意見，協(xié)調不同觀點，提高團隊合作能力。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠幫助學生提升其語言運用能力。在高職英語教學中，學生需要掌握一定的詞匯量、語法知識和閱讀理解技巧，以便能夠準確地理解和運用英語表達自己的思想和觀點。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以通過豐富的課程設置和教學方法來實現(xiàn)，幫助學生深入了解并熟練運用英語語言，從而提高他們的語言運用能力。

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還能夠促進學生的交際能力的提升。在高職教育中，學生不僅需要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備良好的溝通能力和團隊合作能力。良好的語言表達能力是實現(xiàn)這一目標的基礎。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，學生能夠提高自己的口頭表達和書面表達能力，使他們能夠在實際工作中與他人進行有效的溝通和合作。

2.核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力

綜合能力是指學生在各個學科領域中能夠全面、系統(tǒng)地運用所學知識、技能和思維方式，從不同的角度研究問題、分析現(xiàn)象，提出自己的觀點與解決方案。綜合能力要求學生具備扎實的學科基礎知識，掌握學科的方法和技巧，具備跨學科的思維能力，能夠將所學知識應用于實際問題的解決中。

解決問題的能力是指學生能夠主動思考和探究問題，通過學習、觀察、實踐等方式，積極尋找問題的根源，確定解決問題的策略，并有效地實施解決方案。解決問題的能力培養(yǎng)著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、邏輯思維、合作與溝通能力，使他們具備獨立分析和解決問題的能力。

培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)既是教育的責任也是社會發(fā)展的需要。在面對復雜多變的社會環(huán)境和日益嚴峻的全球競爭中，只有具備綜合能力和解決問題的能力的人，才能適應并應對挑戰(zhàn)。因此，學校教育應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，通過構建全方位、多層次、自主探究的學習環(huán)境，引導學生積極探索、自主學習、合作探究，培養(yǎng)他們運用所學知識解決實際問題的能力。

3.核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)道德和社會責任感

首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)強調學生的正直、誠信和責任感。在學習過程中，學生需要通過參與各種活動，進行團隊合作和實踐探究，從而培養(yǎng)自己嚴謹、細致、誠實的工作態(tài)度。這不僅可以幫助他們在學術領域中取得優(yōu)異成績，還能夠潛移默化地構建起正確的職業(yè)道德觀念。其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)注重學生的社會意識和社會責任感。通過開展社區(qū)服務、環(huán)保教育、公益實踐等活動，學生能夠深入了解社會問題和需求，培養(yǎng)對社會的關注與責任感。同時，學生還可通過參與模擬實踐、親身體驗等形式，理解和尊重不同群體的差異，培養(yǎng)跨文化交流和合作的能力。這些經歷將有助于學生建立起正確的社會價值觀和責任意識。此外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要關注學生的自我反思和品德修養(yǎng)。學生需要學會審視自己的行為和態(tài)度，發(fā)現(xiàn)并改正可能存在的問題和缺陷。只有在不斷反思與琢磨中，他們才能更好地認識到職業(yè)道德和社會責任對于個人發(fā)展和社會進步的重要性。通過與他人進行思想交流和經驗分享，學生還能夠獲得更廣泛的視野和深入思考的能力，從而更加重視職業(yè)道德和社會責任感的塑造。

基于核心素養(yǎng)培育的高職英語教學現(xiàn)狀

1.專業(yè)發(fā)展定位模糊：目標崗位群離散，職業(yè)范圍寬泛

根據(jù)《關于職業(yè)教育改革發(fā)展的若干意見》，高職院校的英語教學應該以核心素養(yǎng)培育為基礎。然而，當前高職英語教學存在著一些問題，其中之一便是專業(yè)發(fā)展定位模糊。

首先，目標崗位群離散。高職教育面向的是各行各業(yè)的就業(yè)人群，這也導致了不同專業(yè)的學生就業(yè)目標各異。因此，在英語教學中，需要根據(jù)不同專業(yè)的需求，提供針對性的教學內容和技能培養(yǎng)，使學生能夠更好地適應自己所選擇的就業(yè)崗位。其次，職業(yè)范圍寬泛。高職教育的特點之一是職業(yè)教育與普通教育的有機結合，學生接受的是既有職業(yè)課程又有通識課程的綜合教育。在這種情況下，高職英語教學需要更加注重培養(yǎng)學生的綜合能力，包括語言表達能力、跨文化交際能力和信息獲取與處理能力等。

2.課程體系結構混亂：業(yè)務類課程缺失，通識課程不足

在業(yè)務類課程中，存在著課程缺失的情況。這導致學生在專業(yè)領域的英語交流能力不夠強，難以應對實際工作中的需求。因此，有必要加強業(yè)務類課程的設置，使之與學生所學專業(yè)相匹配，提供實用的英語技能和知識。另外，通識課程可以幫助學生拓寬視野、提升綜合素質，但目前在高職英語教學中，通識課程的比例偏低。這使得學生在廣泛的領域中缺乏相關知識和理解。為了培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，需要增加通識課程的設置，讓學生接觸到更多領域的知識。

3.社會實踐情境欠缺：實訓環(huán)節(jié)空置，實踐教學課時縮減

核心素養(yǎng)培育需要有豐富的社會實踐情境來支撐，然而目前在高職英語教學中，實訓環(huán)節(jié)的利用率不高，大量實踐教學課時被縮減或空置。這種情況導致學生無法真正接觸和了解實際社會情境，無法將英語知識運用于實際場景中。例如，在實踐中運用英語進行溝通和交流的能力是學生在高職英語課程中應該培養(yǎng)的，但是由于實訓環(huán)節(jié)的欠缺和實踐教學課時的縮減，學生很難得到足夠的機會去參與實際情境中的交流活動，這對他們的英語能力提升產生了限制。

此外，實踐教學也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段之一。通過實際操作和實踐活動，學生可以全面發(fā)展自己的動手能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力。然而，由于實訓環(huán)節(jié)的空置以及實踐教學課時的縮減，學生們缺乏了實踐動手的機會，無法充分發(fā)展自己的能力和潛力。

基于核心素養(yǎng)培育的高職英語教學優(yōu)化路徑

1.強調公共核心素養(yǎng)，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展模式

隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的變化，高職英語教學在培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新思維和跨文化交流能力方面任務重大。為了實現(xiàn)高職英語教學的有效優(yōu)化，需要強調公共核心素養(yǎng)，并優(yōu)化專業(yè)發(fā)展模式。

公共核心素養(yǎng)通常包括科學素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和社會素養(yǎng)等方面。在高職英語教學中，應注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，使他們具備批判性思維、問題解決能力和信息獲取能力。同時，注重培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使他們能夠理解和尊重不同的文化背景，并能夠通過語言交流進行跨文化交流。此外，注重培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使他們具備人文關懷和社會責任感，能夠通過語言表達關愛和社會情感。最后，注重培養(yǎng)學生的社會素養(yǎng)，使他們具備適應社會變革和發(fā)展的能力，能夠為社會作出貢獻。

傳統(tǒng)的高職英語教學模式注重知識的傳授和技能的培養(yǎng)，往往忽視了學生的綜合素養(yǎng)和能力的提升。因此，需要在教學中引入項目驅動學習、跨學科融合等教學方法，促進學生在實踐中掌握專業(yè)知識，并培養(yǎng)解決實際問題的能力。在教材選擇和教學設計方面，應根據(jù)學生的專業(yè)需求和實際情況進行調整，使其更加貼合學生的專業(yè)發(fā)展方向。此外，還應加強與產業(yè)界的合作，將實際工作經驗納入教學內容，提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

高職英語教學強調公共核心素養(yǎng)和優(yōu)化專業(yè)發(fā)展模式。只有通過培養(yǎng)學生的公共核心素養(yǎng)，同時優(yōu)化教學模式，才能更好地滿足職業(yè)需求，提高學生的綜合素質和職業(yè)發(fā)展能力。

2.突出行業(yè)特定核心素養(yǎng)，彰顯專業(yè)發(fā)展特色

高等職業(yè)教育是培養(yǎng)應用型和技能型人才的重要途徑。在高職英語教學中，基于核心素養(yǎng)培育的優(yōu)化路徑對于學生的專業(yè)發(fā)展至關重要。為了達到這一目標，教師需要突出行業(yè)特定核心素養(yǎng)，以彰顯專業(yè)發(fā)展的特色。

首先，突出行業(yè)特定核心素養(yǎng)有助于提高學生在實際工作中的能力。行業(yè)特定核心素養(yǎng)指的是在特定行業(yè)領域內所需的知識、技能和態(tài)度。通過引入行業(yè)專業(yè)知識和相關的實踐經驗，學生可以更好地理解并掌握所學英語知識與專業(yè)實踐的結合。例如，在酒店管理專業(yè)中，除了教授基本的英語語法和詞匯外，還可以引入與酒店服務有關的場景、案例和角色扮演，以幫助學生在實際工作中提高交流能力和服務質量。

其次，突出行業(yè)特定核心素養(yǎng)有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力。行業(yè)特定核心素養(yǎng)通常與行業(yè)的發(fā)展趨勢和需求密切相關。通過引入最新的行業(yè)動態(tài)和前沿技術，學生可以了解行業(yè)的最新發(fā)展趨勢，并思考如何將英語運用到新的領域中。例如，在信息技術行業(yè)中，學生可以學習關于人工智能和大數(shù)據(jù)分析的英文資料，通過與其他專業(yè)知識的結合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和問題解決能力。

最后，突出行業(yè)特定核心素養(yǎng)還有助于提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是指一個人在工作中所需的道德、能力和責任感等方面的素質。通過強調與職業(yè)相關的英語交流技巧、商務禮儀和職業(yè)道德，學生可以更好地準備自己面對未來職業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)。例如，在國際貿易專業(yè)中，學生不僅需要掌握專業(yè)英語詞匯和表達方式，還需要了解國際商務的規(guī)則和慣例，培養(yǎng)跨文化交流和談判能力。

高職英語教學突出行業(yè)特定核心素養(yǎng)，不僅有助于提高學生的實際工作能力，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和問題解決能力，同時提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，可以更好地滿足行業(yè)對英語人才的需求，促進學生在職業(yè)發(fā)展中取得更好的成就。

3.重視專業(yè)核心素養(yǎng)，豐富專業(yè)建設內涵

在高職英語教學中，教師應該充分認識到專業(yè)核心素養(yǎng)對于學生未來實踐能力和就業(yè)競爭力的重要性。首先，教師需要明確專業(yè)核心素養(yǎng)的內涵。這包括在學科領域內的基礎知識和理論掌握，技能和實踐能力的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新思維和終身學習的能力。通過系統(tǒng)的課程設置和教學方法的選擇，可以幫助學生全面掌握專業(yè)知識和技能，并培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神。其次，教師應當注重培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)。這要求教師在教學過程中注重與實際專業(yè)需求的結合，引導學生運用所學知識解決實際問題，并培養(yǎng)學生的實踐能力和合作精神。通過開展實踐教學、項目實訓和校企合作等多種形式，學生可以更好地了解專業(yè)領域的實際情況，提升專業(yè)素養(yǎng)。再次，教師需要重視學生的創(chuàng)新思維和終身學習能力培養(yǎng)。隨著社會的快速變化和科技的發(fā)展，專業(yè)知識和技能都可能迅速過時。因此，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們在專業(yè)領域內發(fā)現(xiàn)問題、提出解決方案的能力。同時，教師也要培養(yǎng)學生的終身學習能力，使他們能夠不斷更新自己的知識和技能，適應社會的發(fā)展需求。最后，教師要將高職英語教學與專業(yè)實踐相結合，提供具有針對性的英語教學內容和環(huán)境。通過選擇與專業(yè)相關的英語材料和教學活動，培養(yǎng)學生在專業(yè)領域內的語言應用能力。同時，教師也要提供豐富多樣的實踐機會，讓學生在實際情境中運用英語進行交流和溝通，提升英語實際運用能力。

4.凸顯職業(yè)核心素養(yǎng)培育，優(yōu)化實踐教學結構

（1）完善職業(yè)核心素養(yǎng)評價制度

首先，引入現(xiàn)代教育評價理論和方法，結合高職英語專業(yè)培養(yǎng)目標，制定具體可行的職業(yè)核心素養(yǎng)評價指標體系。這個指標體系應該包含適應當今社會發(fā)展需求的綜合素質，如專業(yè)知識和技能、創(chuàng)新思維能力、跨文化交際能力、團隊合作能力等。這樣可以確保評價系統(tǒng)更加全面準確地反映出學生在職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)方面的實際水平。其次，在評價過程中，需要采用多種評價方法，包括考試、項目實踐、作品展示、實習實訓等方式。通過結合不同的評價方法，可以更加全面地了解學生在不同職業(yè)場景中的表現(xiàn)，并輔助判斷學生在職業(yè)核心素養(yǎng)方面的能力與水平。

此外，在建立評價制度的過程中，應尊重教師的專業(yè)意見和學生的反饋，充分傾聽他們的意見和建議，確保評價系統(tǒng)的科學性和公正性。同時，還要相應完善評價結果的反饋機制，及時將學生評價結果告知學生、家長和社會，以促進高職英語專業(yè)的不斷優(yōu)化和提高。通過完善職業(yè)核心素養(yǎng)評價制度，我們可以有效地評估學生在職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的發(fā)展情況，并為培養(yǎng)具備適應社會需求的高素質英語專業(yè)人才提供有力的支撐。

（2）優(yōu)化實踐教學結構

實踐教學是高職英語專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，它能夠提升學生的綜合能力，并使其更好地適應未來職業(yè)發(fā)展。

首先，可以通過加強實踐教學的內容和方法來培育學生的職業(yè)核心素養(yǎng)。高職英語專業(yè)的課程設置應緊密結合行業(yè)需求，注重培養(yǎng)學生實際工作中所需要的職業(yè)技能和知識。同時，應通過實踐項目、實習實訓等形式，讓學生真實參與到相關的職業(yè)活動中，鍛煉他們的實踐動手能力和解決問題的能力。

其次，可以加強實踐教學的質量和效果評估。建立科學完善的評價體系，針對學生在實踐教學中的表現(xiàn)進行全面評估。這包括對學生實踐能力、問題解決能力、創(chuàng)新能力等方面的考查。評估結果作為學生職業(yè)能力的重要依據(jù)，可以幫助學校和企業(yè)了解學生的實際情況，為培養(yǎng)高素質人才提供有力支持。

此外，還可以通過加強實踐教學與企業(yè)的合作，提高教學質量和實效。學?？梢耘c相關企業(yè)建立合作關系，共同開展實踐教學項目，為學生提供更真實、更具挑戰(zhàn)性的實踐機會。同時，可以邀請企業(yè)專家來校講座或指導，引導學生深入了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，了解職業(yè)發(fā)展的要求和機遇。

總  結

核心素養(yǎng)培育在高職英語教學中起著至關重要的作用，通過培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，可以提高他們的綜合能力和就業(yè)競爭力。本研究從教學方法與策略以及評價方法與制度等方面提出了優(yōu)化路徑，以期為高職英語教學的改進和發(fā)展提供一定的指導和借鑒。

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（邢海霞：漢中職業(yè)技術學院）

責任編輯：張言