近年來(lái)，受教師個(gè)人思想、家長(zhǎng)配合情況、學(xué)校管理體系改革、政策變動(dòng)等因素的影響，一部分教師出現(xiàn)“躺平”現(xiàn)象。為了激發(fā)教師內(nèi)生動(dòng)力，讓“躺平者”站起來(lái)，讓“奮斗者”更努力，有效凝聚合力，助推教育發(fā)展，漢中師范附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“漢師附小”）從思想建設(shè)、行動(dòng)感召、教師護(hù)航等方面進(jìn)行了一系列積極探索。

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學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子通過(guò)深入調(diào)研、廣泛座談等方式，聽(tīng)取一線(xiàn)教師意見(jiàn)建議，深入挖掘教師“躺平”的深層次原因，將學(xué)校管理理念作為切入口，樹(shù)立“在成事中成人，以成人促成事”的新理念，將原來(lái)的“馭人之術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤俺扇酥馈?，逐步調(diào)整管理方式，以適應(yīng)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化以及人們思想觀念和價(jià)值取向的變化，激活每一位教師持久的內(nèi)在發(fā)展自覺(jué)，逐步改變重“事”輕“人”的行政化思維方式，營(yíng)造溫暖和諧的校園環(huán)境，以開(kāi)放的姿態(tài)給教師留出自主發(fā)展的空間，適度“留白”，為教師提供更多的“選擇性路徑”，為其個(gè)性發(fā)展與自主創(chuàng)造提供機(jī)會(huì)、搭建平臺(tái)，讓教師在實(shí)踐與創(chuàng)造中提升師能，凝練智慧，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。

推行黨建引領(lǐng)行動(dòng)，打造堅(jiān)強(qiáng)堡壘

率先落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持把黨建工作貫穿在辦學(xué)治校、教書(shū)育人的全過(guò)程，增加黨性教育在日常教育管理工作中的比重。堅(jiān)持以“五星創(chuàng)建·雙強(qiáng)爭(zhēng)優(yōu)”為引領(lǐng)，在強(qiáng)化學(xué)校黨總支、校區(qū)黨支部、黨小組、黨員組織體系建設(shè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新黨小組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、火種小組觀察員“三位一體”的工作機(jī)制。全校82名黨員均衡分布在36個(gè)教研組內(nèi)，其中20名黨員擔(dān)任教研組長(zhǎng)，在負(fù)責(zé)組內(nèi)業(yè)務(wù)研討、教學(xué)研究的同時(shí)，也要負(fù)責(zé)黨員、群眾的學(xué)習(xí)組織、思想教育等。同時(shí)，學(xué)校依托黨員教師“雙培養(yǎng)”“火種計(jì)劃”，大力推進(jìn)教師理論學(xué)習(xí)制度化，通過(guò)舉辦“領(lǐng)航讀書(shū)會(huì)”，打造“一組一品牌”理論學(xué)習(xí)平臺(tái)。目前，已通過(guò)學(xué)校公眾號(hào)向社會(huì)推出領(lǐng)航讀書(shū)會(huì)100期，開(kāi)設(shè)線(xiàn)上學(xué)習(xí)專(zhuān)欄，持續(xù)推出視頻、圖片、案例等學(xué)習(xí)材料160余期。

推行教師感召行動(dòng)，凝聚強(qiáng)大合力

漢師附小努力構(gòu)建溫暖、和諧的校園環(huán)境，學(xué)校黨總支書(shū)記與校長(zhǎng)步調(diào)一致，黨政同心同德示范引領(lǐng)，形成強(qiáng)大的凝聚力。全面落實(shí)“黨組織書(shū)記訪(fǎng)教師”制度，深入開(kāi)展“察師情、幫師困、助師能、解師難”活動(dòng)，走進(jìn)教師家庭，走進(jìn)教師內(nèi)心，用溫情感召教師愛(ài)校、樂(lè)教。漢師附小在“雙家訪(fǎng)”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展的“書(shū)記、校長(zhǎng)訪(fǎng)談日”活動(dòng)也給教師提供了傾訴、宣泄、尋求支持的平臺(tái)和通道。學(xué)校管理者做好教師的傾聽(tīng)者，尊重并關(guān)注每一位教師，在真誠(chéng)傾聽(tīng)中了解教師的需求，并積極提供解決措施。同時(shí)，學(xué)校將行政辦公室、教師辦公室和教室設(shè)置在一起，以便及時(shí)了解實(shí)情，當(dāng)好教師的幫手。用實(shí)際行動(dòng)落實(shí)“我們的教師我們捧”，并通過(guò)隆重的儀式活動(dòng)記錄每一位教師的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長(zhǎng)，讓他們?cè)谡蚍答伒姆諊谐掷m(xù)成長(zhǎng)。

推行教師護(hù)航行動(dòng)，筑牢堅(jiān)強(qiáng)后盾

關(guān)注教師的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與發(fā)展需求，實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)人負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持重心下移，俯下身子走進(jìn)教師的生活與工作，準(zhǔn)確掌握每一位教師的實(shí)際情況，及時(shí)給予教師有效支撐與幫助。面對(duì)普遍存在的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)教師卻“不敢管”“不會(huì)管”的問(wèn)題，在深入組織學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的基礎(chǔ)上，成立學(xué)生管理工作專(zhuān)班，廣泛收集、整理各年齡段普遍存在的學(xué)生違規(guī)違紀(jì)的行為與表現(xiàn)，深入研判，聯(lián)合家委會(huì)、學(xué)生代表和公檢法等部門(mén)依法制定了《漢師附小校紀(jì)校規(guī)及學(xué)生管理辦法（試行）》《漢師附小校紀(jì)校規(guī)執(zhí)行申訴制度》，保障教師依規(guī)依據(jù)履行職責(zé)，切實(shí)維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)，為教師打造一個(gè)安心、熱心、舒心、靜心的從教環(huán)境。

推行變革創(chuàng)新行動(dòng)，成就職業(yè)幸福

學(xué)校高度重視教師的改革精神和創(chuàng)造能力，充分賦予教師在教學(xué)活動(dòng)中的自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。堅(jiān)持以活動(dòng)育人，鼓勵(lì)教師在活動(dòng)與實(shí)踐中充分發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并及時(shí)為教師的創(chuàng)造成果搭建展示的平臺(tái)和輸出的窗口，讓教師感知自身價(jià)值與職業(yè)幸福。依托藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)、雙師課堂、“用英語(yǔ)講好中國(guó)故事”、制作《燃情附小，熱辣童年》影片、把鋼琴?gòu)囊魳?lè)教室搬到室外大廳等一系列舉措，幫助教師在實(shí)踐活動(dòng)中獲得職業(yè)幸福感。

推行評(píng)價(jià)改革行動(dòng)，過(guò)程結(jié)果并重

評(píng)價(jià)不僅僅是結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程。學(xué)校堅(jiān)持放大教師身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，讓每位教師都能自信滿(mǎn)滿(mǎn)。探索基于“發(fā)現(xiàn)典型—培育激勵(lì)—帶動(dòng)全體”的路徑，巧妙運(yùn)用多種培育和激勵(lì)方式，堅(jiān)持在細(xì)微之處見(jiàn)偉大，在平凡之中樹(shù)典型，促進(jìn)教師的師德成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并引領(lǐng)其發(fā)揮示范、輻射作用，帶動(dòng)身邊的教師成長(zhǎng)，成就了一批又一批“附小好老師”。一方面，對(duì)于取得成績(jī)和榮譽(yù)的教師進(jìn)行大力宣傳，把表彰做到極致，讓被表彰的教師在心中烙下自律的印記；另一方面，落細(xì)落實(shí)每一項(xiàng)活動(dòng)的方案與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把對(duì)教師的評(píng)價(jià)滲透到教育教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)和過(guò)程中，讓真正用心和擁有智慧的教師能被發(fā)現(xiàn)。

推行教師嚴(yán)管行動(dòng)，鍛造過(guò)硬隊(duì)伍

堅(jiān)持“高線(xiàn)引領(lǐng)”與“底線(xiàn)堅(jiān)守”相結(jié)合，建立科學(xué)、規(guī)范、高效的制度管人、流程管事機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生、社會(huì)“五位一體”監(jiān)督體系，通過(guò)群眾身邊腐敗和作風(fēng)問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)整治，創(chuàng)新推行“從小處著眼、人人過(guò)關(guān)”，深入排查問(wèn)題線(xiàn)索、建立個(gè)人臺(tái)賬，堅(jiān)持失責(zé)必問(wèn)、問(wèn)責(zé)必嚴(yán)，嚴(yán)肅治理師德突出問(wèn)題，對(duì)違反師德師風(fēng)的問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)肅查處，讓制度不再是擺設(shè)，更具有針對(duì)性、時(shí)效性和震懾力，讓規(guī)矩意識(shí)成為鐵律。堅(jiān)持用“身邊事”教育“身邊人”，用“同類(lèi)事”教育“同類(lèi)人”，讓教師思想有警戒、言行有分寸、心中有敬畏。

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推行正向引領(lǐng)行動(dòng)，激勵(lì)擔(dān)當(dāng)作為

以教育家精神為引領(lǐng)，深入挖掘選樹(shù)師德典型。通過(guò)設(shè)立“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“師德標(biāo)兵”“先進(jìn)工作者”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”“信息化先進(jìn)個(gè)人”“安全管理標(biāo)兵”“先進(jìn)教研組”等獎(jiǎng)項(xiàng)，選樹(shù)真正奉獻(xiàn)教學(xué)一線(xiàn)、無(wú)私關(guān)愛(ài)學(xué)生，在平凡崗位上踏實(shí)工作的先進(jìn)典型。同時(shí)，堅(jiān)持“每周一師”，在公眾號(hào)上每周推出一期“身邊的榜樣”，面向全體教師，重點(diǎn)是普通一線(xiàn)教師，從細(xì)微處著手，發(fā)現(xiàn)和弘揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)，讓所有教師都能有機(jī)會(huì)感受努力工作的幸福體驗(yàn)。

推行思政建設(shè)行動(dòng)，錘煉政治素養(yǎng)

學(xué)校秉承“協(xié)同”教育思想和“學(xué)無(wú)涯，行無(wú)疆”的辦學(xué)理念，全力推進(jìn)“大思政”建設(shè)，以陜西省教師發(fā)展研究院“教師發(fā)展研究計(jì)劃項(xiàng)目”的《基于漢中地域文化的學(xué)校大思政教育生態(tài)構(gòu)建實(shí)踐探究》課題為抓手，整合多方資源，協(xié)同多種要素，努力構(gòu)建基于漢中地域文化的學(xué)校大思政教育生態(tài)環(huán)境。在實(shí)踐中通過(guò)盤(pán)活大資源、構(gòu)建大陣地、打造大先生、建立大聯(lián)合，突破傳統(tǒng)思政課的時(shí)空與地域局限，構(gòu)成全員、全過(guò)程、全方位育人的大格局，錘煉出一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的教師隊(duì)伍。

經(jīng)過(guò)近兩年的努力，學(xué)校和諧溫暖、團(tuán)結(jié)向上的校園文化基本形成，家校共育成效顯著，家長(zhǎng)滿(mǎn)意度達(dá)98.2%。兩個(gè)黨支部分別被市直機(jī)關(guān)工委授予“雙強(qiáng)示范”和“五星”黨支部，學(xué)校黨總支被表彰為先進(jìn)基層黨組織。學(xué)校先后榮獲“全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位”“陜西省德育工作先進(jìn)學(xué)校”“陜西省三八紅旗先進(jìn)集體”等榮譽(yù)20余項(xiàng)，被教育部確定為“科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)?！薄W(xué)校建成省“領(lǐng)航校長(zhǎng)工作室”“名師工作室”“學(xué)科帶頭人工作坊”“優(yōu)秀教學(xué)能手工作站”等11個(gè)，市學(xué)科基地2個(gè)；承擔(dān)省市級(jí)課題研究40余項(xiàng)，教師參與率100%，獲國(guó)省市級(jí)表彰率90%以上，逐步形成了人人爭(zhēng)先進(jìn)、事事見(jiàn)成效、時(shí)時(shí)抓落實(shí)的良好局面。

改革創(chuàng)新蔚然成風(fēng)。在課堂教學(xué)改革中，全體教師積極探索以創(chuàng)設(shè)情景、問(wèn)題導(dǎo)向、試錯(cuò)探究、合作交流為框架的課堂教學(xué)模式，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)，大單元整體推進(jìn)、多元評(píng)價(jià)的方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、解決問(wèn)題及終身學(xué)習(xí)的能力。100余項(xiàng)教育教學(xué)成果獲國(guó)省市級(jí)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，50余名優(yōu)秀教師受邀參與過(guò)市級(jí)及以上學(xué)術(shù)交流，開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶和送培送教活動(dòng)。

開(kāi)拓進(jìn)取成為主旋律。近兩年來(lái)，李萬(wàn)強(qiáng)等10余名教師榮獲省市級(jí)教學(xué)能手稱(chēng)號(hào)；孫喜仲、宮正軍、陳乾、馬治娟等教師先后被命名為省特級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人；青年教師彭思雨、惠莎在市直教育系統(tǒng)開(kāi)展的師德朗誦比賽中取得第一名優(yōu)異成績(jī)；強(qiáng)茹等20余名優(yōu)秀青年教師在全市第七屆體育舞蹈大賽中拔得頭籌；高陽(yáng)春等10余名教師代表市直教育系統(tǒng)在全市第四屆職工運(yùn)動(dòng)會(huì)中取得團(tuán)體總分第二名的好成績(jī)；陳建明老師在全市學(xué)校黨組織書(shū)記（校長(zhǎng)）、教師及后勤管理服務(wù)人員“擂臺(tái)大比武·技能大提升”活動(dòng)中，獲心理健康類(lèi)技能比武第二名。

激情活力持續(xù)迸發(fā)。為期一個(gè)月的藝術(shù)節(jié)展示活動(dòng)，各年級(jí)、各班主題各異、形式各異，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生全員全程參與，讓美育在熱烈而繽紛的校園活動(dòng)中自然發(fā)生，師生共同成長(zhǎng)。青年教師蔣蘭在活動(dòng)中脫穎而出，她與孩子們一起精心策劃組織《追尋千年 跨越時(shí)空》音樂(lè)劇，將臺(tái)上臺(tái)下變身為大型片場(chǎng)和孩子們歡樂(lè)的海洋。在后期的分享交流中，她說(shuō)：“我享受這個(gè)創(chuàng)造與成長(zhǎng)的過(guò)程，我將用我的一生去追求理想的教育！”

作者單位：陜西省漢中師范附屬小學(xué)

責(zé)任編輯：張言