園本課程是幼兒園教育的核心，武功縣教育局聚焦“四個(gè)環(huán)節(jié)”創(chuàng)新實(shí)施園本課程，滿足幼兒運(yùn)用多感官探索世界的天性，支持幼兒的發(fā)展。

興趣調(diào)研，精準(zhǔn)定位幼兒興趣。立足兒童興趣，注重運(yùn)用多種方法探尋幼兒興趣。在小班階段，通過老師與幼兒一對(duì)一交流，留意幼兒游戲中的興趣偏好；在中班階段，采取繪畫投票，洞察幼兒們對(duì)各類主題的傾向；大班階段則組織幼兒進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)幼兒探索求知思想。針對(duì)部分幼兒挑食情況，構(gòu)建《吃飯這件“小”事》班本課程，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)食物、人體生長(zhǎng)需要，逐步改善挑食狀況，通過故事、游戲等形式，有效激發(fā)了幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱忱，為課程的探索提供了動(dòng)力。

資源整合，打造多元課程體系。給予幼兒充分的感知、體驗(yàn)、探索的機(jī)會(huì)。利用幼兒園部室、區(qū)角等教育資源和周邊超市、圖書館、農(nóng)場(chǎng)等社區(qū)資源，極大地拓展課程實(shí)施空間。如《“豆”趣橫生》課程，引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)去田地里看秧苗，采豆子、播豆子，讓幼兒親身感知豆子成長(zhǎng)過程；讓幼兒碾豆子、磨豆子，親身參與體驗(yàn)制作豆腐與豆?jié){的過程，感受勞動(dòng)創(chuàng)造美食的樂趣，拓寬了幼兒的視野，豐富了課程內(nèi)涵，構(gòu)建起多元化課程體系。

家園合作，凝聚家園共育合力。高度重視家園合作，充分發(fā)揮家長(zhǎng)特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)微信群等，向家長(zhǎng)宣傳班本課程理念與計(jì)劃，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與設(shè)計(jì)與實(shí)施；在課程的實(shí)施階段，讓家長(zhǎng)參與課程互動(dòng)。為了讓幼兒充分感知美食的“魅力”，構(gòu)建《遇見美好“食”光》主題課程，邀請(qǐng)善于制作美食的家長(zhǎng)走進(jìn)活動(dòng)室，與幼兒一同制作傳統(tǒng)美食，講述美食文化故事、烘焙師制作幼兒喜歡的蛋撻等，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在課程建設(shè)中的教育價(jià)值，家園協(xié)力共同促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)。

課程匯報(bào)，確保課程優(yōu)質(zhì)高效。為了提高課程實(shí)施的有效性與適宜性，定期開展《我的課程故事》分享，教師結(jié)合課程網(wǎng)絡(luò)圖和課程實(shí)施過程中對(duì)活動(dòng)的組織、幼兒的精彩表現(xiàn)，以及幼兒在參與課程時(shí)的興趣、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等過程的整理與分享，發(fā)現(xiàn)不足，促進(jìn)提升，保障課程的有效性與適宜性，促進(jìn)教師的專業(yè)能力的發(fā)展。在每次課程分享之后，該園采取民主評(píng)議的方式評(píng)選出優(yōu)質(zhì)課程，并予以表彰鼓勵(lì)，增強(qiáng)教師對(duì)班本課程的探索積極性。

責(zé)任編輯：劉昕