[摘  要]思想政治教育工作評價體系不僅是高?！拔逵辈⑴e育人工作順利推進(jìn)的“方向標(biāo)”，還是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的“催化劑”。在新的歷史背景下，高校應(yīng)結(jié)合育人目標(biāo)對育人成效進(jìn)行檢驗(yàn)，可基于“五育”并舉分析高校思政教育工作評價體系的構(gòu)建意義及核心要素，并結(jié)合當(dāng)前體系中存在的問題，深入探索科學(xué)構(gòu)建思政教育評價體系的策略，以不斷推動高校思想政治教育工作，顯著提升“五育”并舉育人成效。

[關(guān)鍵詞]高校思想政治工作  “五育”并舉  教育評價體系

基金項(xiàng)目：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度科研項(xiàng)目《“三全育人”理念下“四文化”融入高職學(xué)生實(shí)踐育人模式研究》（項(xiàng)目編號：Gfy23-57）。


當(dāng)前，高校思想政治教育工作評價體系的調(diào)整仍不夠及時，與實(shí)際情況存在一定矛盾，學(xué)校需對此引起高度重視。2020年印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》，提出了“評估督導(dǎo)體系”要構(gòu)建科學(xué)測評體系、完善推進(jìn)落實(shí)機(jī)制、健全督導(dǎo)問責(zé)機(jī)制，對高校開展思想政治工作有極大的促進(jìn)作用。2020年10月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，明確“堅(jiān)持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)”，加快完善各級各類學(xué)校評價標(biāo)準(zhǔn)，健全學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障制度，并要“改革學(xué)生評價，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展”。各高校在構(gòu)建思想政治工作體系的過程中，可基于德智體美勞的“五育”并舉模式不斷優(yōu)化相關(guān)工作，進(jìn)一步提升立德樹人成效。

基于“五育”并舉構(gòu)建高校思想政治工作評價體系的重要性

1.為思想政治工作提供標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)兩手抓戰(zhàn)略方針

科學(xué)且完善的評價體系，有利于學(xué)校在思想政治工作方面形成更加全面的認(rèn)識，深入分析工作當(dāng)中的問題及不足，針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)和調(diào)整。評價體系反映的是高校思想政治工作的目標(biāo)和導(dǎo)向，是開展一切工作的依據(jù)，倘若評價體系不夠完善，就會導(dǎo)致認(rèn)知層面出現(xiàn)誤差，甚至?xí)?yán)重影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，高校必須高度重視思想政治工作評價體系的構(gòu)建，以促進(jìn)教學(xué)工作及思想政治工作順利開展。

2.明確思想政治工作導(dǎo)向，提升思想政治工作效率

思想政治工作評價體系具有引導(dǎo)性作用，能夠最大程度地為相關(guān)工作者提供指引，讓他們對教學(xué)目標(biāo)形成更加清晰的認(rèn)識，嚴(yán)格遵循相應(yīng)的價值標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合評價體系針對性地調(diào)整日常工作。階段性評價一定要切合實(shí)際，相關(guān)工作人員應(yīng)深刻審視育人作用的落實(shí)情況，結(jié)合評價所帶來的實(shí)際效果，不斷進(jìn)行反思及總結(jié)，推動學(xué)校思想政治教育工作可持續(xù)發(fā)展。思想政治工作評價體系的獎懲機(jī)制可從根本上提高被評價者的積極性，有助于提高工作質(zhì)量及效率。

3.增強(qiáng)調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

“五育”并舉是指德智體美勞全面發(fā)展，而高校思想政治工作的對象為青年大學(xué)生，旨在培養(yǎng)讓黨放心，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。思想政治工作評價體系的主要作用就是在教育過程中對學(xué)生進(jìn)行評價，同時，要體現(xiàn)出全過程評價及全方位評價的特性，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在不斷改進(jìn)中健康成長，形成更加客觀的自我評價。

高校思想政治工作評價體系構(gòu)建的核心要素

1.明確評價要素

“五育”并舉視域下，高校開展思想政治工作時，要注意在課程教育中融入“德智體美勞”，這就在很大程度上決定了日常教學(xué)評價的主體會更加多元化、多層化。隨著思想政治教育工作的不斷推進(jìn)，學(xué)生的主體性作用越來越凸顯。當(dāng)前，學(xué)生已經(jīng)不再是被動接受知識的主體，他們會在教學(xué)中表現(xiàn)出極強(qiáng)的主觀能動性，所以，學(xué)校在開展思想政治工作時，不能只關(guān)注提高學(xué)生的思想品德及政治素質(zhì)，而要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)提升情況。高校在選擇評價要素時，必須綜合考慮“五育”發(fā)展要求，以確保思想政治工作評價督導(dǎo)體系更加科學(xué)合理，針對德智體美勞中的每一項(xiàng)，都要制訂非常詳細(xì)的評價指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.制訂評價標(biāo)準(zhǔn)

高校在開展思想政治教育工作評價時，既要遵循“五育”并舉這一價值標(biāo)準(zhǔn)，也要充分結(jié)合績效指標(biāo)，制訂科學(xué)、合理的考核標(biāo)準(zhǔn)及機(jī)制，最大程度地體現(xiàn)評價的價值和有效性。在評價中，首先要對高校落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的情況進(jìn)行評估。對于高校來說，始終都要有明確的辦學(xué)定位，清楚學(xué)校想要培養(yǎng)的人才及目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上將德智體美勞作為重點(diǎn)。其次，結(jié)合各專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的措施和具體方案，靈活進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。制訂評價標(biāo)準(zhǔn)的時候，要明確培養(yǎng)方式，充分體現(xiàn)各種教育方案的時效性。此外，學(xué)校的評價任務(wù)也要足夠細(xì)化，結(jié)合過程評價及結(jié)果評價，實(shí)時跟進(jìn)評價效果，同時還要不斷總結(jié)、調(diào)整，以最大限度地保證評價體系的可操作性。

3.遵循評價原則

學(xué)校的所有評價設(shè)計(jì)，必須是基于特定領(lǐng)域及行業(yè)的實(shí)際情況，以及發(fā)展規(guī)律來確定評價原則，避免最終結(jié)果存在問題或者是偏差。高校在開展思想政治工作的過程中，可將“五育”并舉作為行動指南及考評依據(jù)。因此，在實(shí)際工作當(dāng)中，一是要嚴(yán)格遵循高等學(xué)校的教育規(guī)則；二是明確“五育”目標(biāo)的導(dǎo)向性，充分體現(xiàn)目標(biāo)在實(shí)際工作中的指向性，為學(xué)生做出正確的指引；三是要最大程度地符合“五育”并舉特征，抓住重點(diǎn)，制訂清晰的評價內(nèi)容，明確評價工作的核心目標(biāo)；四是要讓教育評價的價值得到充分體現(xiàn)，即檢驗(yàn)教育成效，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，不斷提升綜合素養(yǎng)。

4.注重評價方式

“德智體美勞”彼此融合，不同指標(biāo)之間有一定的聯(lián)系，教育形式也多種多元?！拔逵彼w現(xiàn)的特征決定著學(xué)校要采取多元化的教育評價措施，并要進(jìn)一步優(yōu)化相關(guān)方法及流程。其一，要通過不同渠道獲取相應(yīng)的測評數(shù)據(jù)，比如結(jié)合不同的評價方法和評價主體得到相關(guān)數(shù)據(jù)，也可以借助第三方力量，或發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，最大程度地保證數(shù)據(jù)的真實(shí)客觀。其二，采取立體化分層評價。高校思想政治工作評價體系是一個特別龐雜的系統(tǒng)，各系統(tǒng)彼此之間聯(lián)系緊密，且具有層次性、實(shí)踐性及多樣性的特征。在這種情況下，針對不同的層次進(jìn)行逐級評價就很重要。其三，對評價當(dāng)中的關(guān)系要厘清。在評價體系當(dāng)中，長期與短期目標(biāo)之間的較量、定量與定性分析的矛盾仍然很常見。在評價學(xué)生“五育”發(fā)展時，有一些能夠量化的指標(biāo)，如活動參與次數(shù)、獲獎的名次以及成績高低等，然而，其對學(xué)生所產(chǎn)生的影響顯然難以量化。所以，在設(shè)置相關(guān)考核指標(biāo)時，必須綜合運(yùn)用定性及定量的方法，盡可能地細(xì)分測評結(jié)果，使評價更加科學(xué)。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是一個長期、循序漸進(jìn)的過程，所以高校要制訂長遠(yuǎn)的思想政治工作目標(biāo)和政策，并將其貫徹在整個育人過程中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。但這并非意味著不需要短期評價，短期性評估也發(fā)揮著非常重要的作用，可用來評價學(xué)生階段性學(xué)習(xí)效果。

基于“五育”并舉的高校思想政治工作評價體系現(xiàn)狀

1.評價指標(biāo)過于單一

思想政治教育理論以馬克思主義所提出的關(guān)于人的全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)。然而，從我國的實(shí)際教育情況來看，重智育、輕綜合素質(zhì)的現(xiàn)象仍然比比皆是，過度追求分?jǐn)?shù)、重視論文和文憑，這些問題并不符合人的成長發(fā)展規(guī)律，和教育原則相違背。從當(dāng)前高校的實(shí)際情況來看，大部分思政課程采取閉卷考試（70%）結(jié)合平時成績（30%）的構(gòu)成模式，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一些思政教師在給學(xué)生成績的時候，更傾向于學(xué)生的課堂匯報，可促使學(xué)生提高數(shù)據(jù)搜集、自我表達(dá)及合作的能力。雖然近年來各地都在積極響應(yīng)新課程要求，提倡重視學(xué)生的發(fā)展過程，但部分學(xué)校的教學(xué)評價仍比較單一，多以考試分?jǐn)?shù)決定最終考核，這樣的評價制度未充分考慮不同學(xué)生的差異性，難以體現(xiàn)出教育的針對性。

2.評價功能導(dǎo)向性不足

教學(xué)質(zhì)量是以“教—學(xué)—評”統(tǒng)一為基本原則，這樣才能夠保證教學(xué)質(zhì)量不斷提升，相關(guān)的內(nèi)容及方法具有明顯的導(dǎo)向性作用。各大高校在評價思想政治工作時，在很大程度上也是其價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校所制訂的評價標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在學(xué)生的成長及發(fā)展過程中發(fā)揮指向性作用，以促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。從當(dāng)前高校思政課程的開展情況來看，理論知識傳授仍占據(jù)教學(xué)工作的主要地位，實(shí)踐教學(xué)的比例較少，同樣，實(shí)踐教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)也不夠完善，而且學(xué)校各類課程的聯(lián)系度不高，沒有真正體現(xiàn)出頂層設(shè)計(jì)的整體性及系統(tǒng)性。

當(dāng)前，各種網(wǎng)絡(luò)平臺層出不窮，文化也呈現(xiàn)多元的趨勢，這些都會對學(xué)生的思想造成一定影響，所以要求高校思政工作發(fā)揮出較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。在實(shí)際生活當(dāng)中，人們往往關(guān)注教育所具有的經(jīng)濟(jì)功能，將專業(yè)技能和科學(xué)知識的掌握情況作為選拔及評判的依據(jù)，這就會弱化思想政治教育在高校教育教學(xué)中所發(fā)揮的功能。因此，高校必須高度重視對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈地用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時代立德樹人工程。這既是高校的使命，也是激活思想政治工作生命力的核心。

3.評價結(jié)果反饋機(jī)制不健全

提升學(xué)生思想政治素養(yǎng)并非一蹴而就，而是一個艱難且緩慢的過程，高校要進(jìn)一步優(yōu)化思想政治工作評價體系，構(gòu)建完善的反饋機(jī)制，從根本上落實(shí)立德樹人的任務(wù)。現(xiàn)階段，有的高校在思想政治工作評價方面過度關(guān)注評價本身，沒有真正意識到反饋的重要性，難以發(fā)揮評價的有效性，往往只停留在形式上，未能真正體現(xiàn)出評價工作的價值。

就學(xué)生層面而言，很多高校在評價思想政治理論教學(xué)過程中，70%的成績由知識考核構(gòu)成，有的學(xué)?？赡芨撸鴮?shí)踐方面的評價比較缺乏。倘若評價過程只關(guān)注最終分?jǐn)?shù)，就很難讓學(xué)生真正關(guān)注教學(xué)過程的重要性，難以提高日常學(xué)習(xí)的效率。就教師角度而言，現(xiàn)階段，“學(xué)生評價+教師述職+其他”這種評價模式仍是很多高校所采用的。但每個學(xué)生都有不同的想法，所以在評價方面存在一定的主觀性，有的教師對學(xué)生的要求比較嚴(yán)格，但就因?yàn)閷W(xué)生的偏好度可能無法獲得較高的分?jǐn)?shù)。同樣，教師的評述也難免存在夸張性和主觀性，這種評價不夠客觀、科學(xué)。這時候就充分體現(xiàn)出反饋機(jī)制的重要性，高?？刹粩嗤瓿煞答仚C(jī)制，借助反饋，深入分析工作中存在的問題，進(jìn)而進(jìn)行針對性的改進(jìn)和優(yōu)化，使思想政治工作真正發(fā)揮育人實(shí)效作用。

“五育”并舉視域下高校思想政治工作教育評價體系的構(gòu)建策略

1.以政策理論為依據(jù)，貼合時代育人目標(biāo)

在新的歷史時期，高校思想政治工作要以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的大學(xué)生為教育使命，同時，這也是現(xiàn)階段我國教育改革的重要方向和要求。要提升教育工作質(zhì)量，就要重視評價體系的導(dǎo)向性作用，即有明確的工作成效依據(jù)。第一，要深入學(xué)習(xí)國家的相關(guān)政策和文件精神，以及習(xí)近平總書記的重要講話，真正了解高校新時代的育人目標(biāo)；第二，要明確高校定位，按照學(xué)校所制訂的培養(yǎng)目標(biāo)細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，充分體現(xiàn)出評價的可操作性及有效性。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展構(gòu)建科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)體系，這樣才能讓思想政治工作評價真正與育人目標(biāo)相結(jié)合，發(fā)揮出評價本身的作用，從而不斷優(yōu)化和改進(jìn)高校思想政治育人工作。

2.以正向激勵為導(dǎo)向，凸顯評價引領(lǐng)作用

在教育教學(xué)工作中，評價不僅能夠幫助高校形成一定的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，還能發(fā)揮導(dǎo)向、約束、強(qiáng)化及激勵的作用。高校構(gòu)建科學(xué)的思想政治工作評價體系，則有利于實(shí)現(xiàn)顯性教育及隱性教育的充分結(jié)合、定量統(tǒng)計(jì)及定性分析的充分結(jié)合，在明確評判標(biāo)準(zhǔn)的前提下，真正落實(shí)思政工作。

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入門檻比較低，青年接收的信息越來越復(fù)雜，甚至難以保證真實(shí)性和準(zhǔn)確性。有的學(xué)生因不夠成熟會受到錯誤信息的誤導(dǎo)甚至迷失。對此，高校要充分承擔(dān)起自身責(zé)任，最大程度地發(fā)揮思想政治教育引領(lǐng)作用，對學(xué)生形成全方位的引領(lǐng)，使學(xué)生能夠科學(xué)辨別網(wǎng)絡(luò)空間中的真假信息，并樹立正確的價值觀。

3.以“五育”并舉為契合，與學(xué)生發(fā)展特征相符

從現(xiàn)階段來說，教育教學(xué)改革應(yīng)以“五育”并舉為基本要求和重要導(dǎo)向。首先，高校思想政治工作評價需體現(xiàn)協(xié)調(diào)性、整體性及關(guān)聯(lián)性，這是確保評價體系科學(xué)性和有效性的關(guān)鍵。?在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過程中，德智體美勞一定要同步推進(jìn)，彼此之間緊密聯(lián)系，不能有任何一個落下。其次，在構(gòu)建評價體系時，要充分考慮學(xué)生的發(fā)展特征。在教育過程中，要始終將學(xué)生作為主體，每一個學(xué)生都有一定的社會屬性，也是社會當(dāng)中的獨(dú)立個體，即使在相同的育人模式下也會呈現(xiàn)不同的育人成效。所以，高校一方面要注重教育評價指標(biāo)的統(tǒng)一性；另一方面，也要體現(xiàn)評價指標(biāo)的針對性。

4.以網(wǎng)絡(luò)媒體為平臺，構(gòu)建“智慧評價”體系

互聯(lián)網(wǎng)不僅促進(jìn)教育方式變革，也帶動了教育理念的創(chuàng)新。網(wǎng)絡(luò)及新技術(shù)的發(fā)展，給高校思想政治工作提供了更多網(wǎng)絡(luò)化、信息化的渠道和載體，可凸顯全程化、全員化的教育特征，并在很大程度上突破了傳統(tǒng)思政課程教學(xué)時空上的局限。

當(dāng)前，各高校正在加強(qiáng)課程思政建設(shè)，思政工作評價體系也涉及更加多樣的數(shù)據(jù)。對此，學(xué)校應(yīng)引入大數(shù)據(jù)思維，聯(lián)動各信息平臺，通過智慧化的評價方法，高效、智能地開展教育教學(xué)評價工作。例如，充分利用大數(shù)據(jù)做好動態(tài)監(jiān)督，讓評價機(jī)制從根本上發(fā)揮自身效能。

5. 以協(xié)同育人為保障，建立長效運(yùn)行機(jī)制

“三全育人”理念下，高校應(yīng)構(gòu)建思政工作大格局，從教育、管理和服務(wù)三個方面入手，改進(jìn)思想政治工作措施，以實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。當(dāng)前，育人渠道和方法越來越多元，高校要轉(zhuǎn)變教育理念，進(jìn)一步落實(shí)“五育”并舉工作。高校專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、黨政管理隊(duì)伍等人員都要參與育人環(huán)節(jié)，齊抓共管，形成合力，為大學(xué)生成長成才擔(dān)負(fù)起責(zé)任。為確保思想政治工作教育成效，學(xué)校應(yīng)建立長效機(jī)制，明確科學(xué)的育人目標(biāo)；建立健全組織，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制?；?完善制度建設(shè)；?加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉地提高育人質(zhì)量。

結(jié)  語

思想政治教育對學(xué)生價值觀塑造有極大影響?！拔逵辈⑴e視域下，高校要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，同時，建立健全思想政治教育工作的評估機(jī)制，全面、客觀、公正地評價學(xué)生。思想政治教育工作評價體系的構(gòu)建，應(yīng)將短期評價與長期評價相結(jié)合、過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合，多角度、多層次地開展評價工作。另外，高校也要加強(qiáng)對教師教育教學(xué)活動的監(jiān)督和指導(dǎo)，確保他們的工作符合教育目標(biāo)和要求。

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（王娜：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言