2021年12月教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》，指出教師隊伍建設(shè)是一項基礎(chǔ)性工作，是實現(xiàn)縣域普通高中（以下簡稱縣中）振興的關(guān)鍵動力與人力支撐。

然而，當我們回望縣中教師隊伍發(fā)展的情況時，不免心生擔憂。受縣域經(jīng)濟發(fā)展水平低下等影響，每逢暑期，縣中就會遭遇最嚴重的師資流失，嚴重制約了學校教育教學質(zhì)量的提升。

漢中市鎮(zhèn)巴中學地處大巴山深處，始建于1939年，作為鎮(zhèn)巴縣唯一一所普通高中，現(xiàn)有一線教師323人，學生5100多人，其中寄宿生3000多人。學校面臨的突出問題是優(yōu)秀師資流失嚴重，教師數(shù)量不足，結(jié)構(gòu)性失調(diào)，師資素養(yǎng)不均。

2022年7月，根據(jù)中組部、教育部等八部委聯(lián)合印發(fā)的《國家鄉(xiāng)村振興重點幫扶縣教育人才“組團式”幫扶工作方案》，由東部選派校級領(lǐng)導到幫扶縣擔任校長，全面主持教育教學工作和學校行政管理。到崗后，幫扶校長隨即開展實地考察，收集了近3000份問卷。依據(jù)調(diào)研報告，結(jié)合實際，學校制定了《鎮(zhèn)巴中學三年改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》），明確走“內(nèi)涵式高品質(zhì)發(fā)展”之路，為建成“山區(qū)縣學術(shù)型普通高中”奠基，確立了一系列重點攻堅項目。師資隊伍建設(shè)被列為核心幫扶工作，重在培養(yǎng)一支“帶不走”的優(yōu)秀教師隊伍。

一、振興教師隊伍的行動

（一）厚植校園文化，滋潤教師精神成長。在研究學校發(fā)展史、廣泛征求教職工意見的基礎(chǔ)上，確定學校辦學理念為“辦溫暖人心的教育，讓每個生命綻放榮光，奠基學生的卓越發(fā)展”，校訓為“抱樸守真·日新自強”，校風為“正德勵學·立己強國”，教風為“博學施教·厚德育人”，學校精神為“務(wù)本·創(chuàng)新·攀登·奉獻”。學校通過一系列物態(tài)文化建設(shè)，如增設(shè)正德勵學文化石、全國名校走廊、教師教育格言展示欄等，營造激勵人、鼓舞人成長的氛圍；通過難忘母校恩師征文、強國有我演講比賽等活動，讓教師充分表達對教育事業(yè)的熱愛，讓學生充分表達對母校教師的感恩，使扎根山區(qū)縣域高中的教師在精神上有歸屬感和成就感。

（二）廣納教育英才，完善教師隊伍建設(shè)。每逢暑期，總有教師流失，離開的教師往往又是優(yōu)秀的。作為學校領(lǐng)導，內(nèi)心不可避免地感到難過。對此，校長要放寬胸襟，思考如何充實本校師資隊伍才是關(guān)鍵。一是與上級教育部門和人事部門積極溝通，按照規(guī)定的師生比給學校安排應有的教師編制數(shù)；二是通過多種方式引進合適的高中教師人選。

（三）健全培養(yǎng)制度，激活教師發(fā)展動力。學校制定了《鎮(zhèn)巴中學青年教師“1333”培養(yǎng)工程實施方案》，將師德師風放在第一位，構(gòu)建“3課、3賽、3制”幫扶舉措，以“課堂、課題、課程”為抓手，以“賽學、賽教、賽研”為載體，以“導師制、積分制、榮譽制”為保障，推動教師隊伍素質(zhì)提升。通過“師德師風”大講壇活動，激勵全體教師以“教育家精神”為指引，做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”。設(shè)立學術(shù)節(jié)、定遠教學論壇，組織教師參與“新課標和高考題研究與分析比賽”“促進深度學習的試卷講評課比賽”“青年教師展示課與匯報課”等活動，推動其發(fā)展。學校建立“定遠·青年教師發(fā)展共同體”，由幫扶行政領(lǐng)導、幫扶教師和本校省市級學科帶頭人擔任師父，把培養(yǎng)管理干部、班主任、任課教師、備課組長等統(tǒng)一起來，指導制訂“三年成長規(guī)劃”，鼓勵青年教師奮楫爭先。

（四）聚焦課堂研究，推動教師隊伍專業(yè)成長。教師隊伍教學水平提升的土壤在課堂。校長在聽取200多節(jié)隨堂課的基礎(chǔ)上，申報了陜西省教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度課題“普通高中素養(yǎng)導向的深度學習課堂建構(gòu)與實踐研究”，研制了《鎮(zhèn)巴中學“深度學習課堂”觀察與評價表》和《鎮(zhèn)巴中學促進“深度學習”的高三試卷講評課參考標準》，推進深度學習課堂研究。學校建立“聽—評—研”備課制度，設(shè)計了《鎮(zhèn)巴中學指向“深度學習課堂”的“聽—評—研”集體備課執(zhí)行標準》，堅持開展問題導向和生成導向的集體備課活動；堅持領(lǐng)導蹲點診斷，將“松散型”教研引導為“互惠型”教研；引導教師領(lǐng)會“深度學習課堂”的理念和評價標準，激勵教師花大力氣研究教材、教法，充分備課，提高課堂質(zhì)量。學校以“青年教師發(fā)展共同體”為依托，以PLS為基本模型，培養(yǎng)教師系統(tǒng)研究課堂教學的能力。P為point，即教師結(jié)合教學中的問題、研究興趣和教改趨勢，在自身教育教學中找到核心關(guān)注點，申報微課題；L，即line，教師通過研究一系列相關(guān)問題，推動課堂教學研究走向深層，實現(xiàn)融會貫通；S，即sphere，教師以課堂教學核心關(guān)注點為原點，以研究深度為半徑，整合相關(guān)哲學、教育學、心理學等理論知識，形成個性化的教學主張和實踐范式。

（五）培育數(shù)字素養(yǎng)，推動教師隊伍轉(zhuǎn)型。學校鼓勵青年教師設(shè)計“三年成長規(guī)劃”，開展數(shù)字素養(yǎng)行動研究，促進自身素養(yǎng)迭代升級。學校在2021級和2023級開設(shè)了“雙師教學班”，借助現(xiàn)代教育技術(shù)與省內(nèi)名校合作，實現(xiàn)資源共享。通過課堂觀察、問卷調(diào)查、教師座談和成績對比等方式，研討數(shù)字資源的選擇與應用，尋求“雙師教學”最佳的運行方式。學校積極爭取蘇陜協(xié)作資金，建成兩間智慧教室，配備先進的人工智能教育技術(shù)，為教師的課堂教學、教學研究、專業(yè)發(fā)展等提供了信息空間和互動平臺。通過培訓和安排不同學科教師輪流使用智慧教室的方式，讓現(xiàn)代教育技術(shù)賦能教師轉(zhuǎn)變教學理念和行為，以適應數(shù)字時代新型教育發(fā)展的需要。

（六）構(gòu)建聯(lián)合機制，借力提升教師隊伍素養(yǎng)。學校受地理位置限制，與外界兄弟學校交流少，長期以來阻礙著學校管理和教師教研視域的拓寬。幫扶團隊發(fā)起并成立“漢中市普通高中九校聯(lián)盟”共同體，制定運行機制。目前，已開展五次較大規(guī)模活動，為教師自主命題、考試分析、教學展示、經(jīng)驗交流等提供了寬闊的舞臺。學校借助漢中市“天漢好課堂”平臺，安排學科帶頭人、骨干教師以及教有特長的教師分享經(jīng)驗，錘煉本領(lǐng)。學校還與陜西省寶雞中學、江蘇省通州高級中學、南通大學、陜西師范大學建立聯(lián)系，采用“請進來、走出去”的方式，激發(fā)青年教師追求專業(yè)發(fā)展的熱情與興趣。國家教育人才“組團式”幫扶專家顧問委員會副主任委員、時代楷模陳立群校長，江蘇南菁高級中學楊培明校長先后帶領(lǐng)專家團隊來校指導。學校邀請通州高級中學“四有”好老師“方舟”團隊一行11人來校開展聽課問診和講學交流。先后選派80多名青年教師到江蘇南京、南通等地考察。近兩年，利用暑期先后共選派160多名教師赴北師大、華師大或者陜師大集中學習。2024年暑期，在國家學位中心的資助下，學校安排40名教師前往南師大參與封閉式培訓。學校以“學—思—享—踐—悟”為基本路徑規(guī)范培訓，擴大外派教師學習收獲輻射面，濃厚校園學術(shù)氛圍，推動師資素養(yǎng)提升。

（七）爭取社會資助，優(yōu)化教師獎勵機制。振興縣中教師隊伍要充分考慮“人性”，滿足“人性”在“名和利”方面的合理需求，通過完善的制度引導“人性”走向“真善美”。為促使優(yōu)秀教師敢于承擔畢業(yè)班的教學任務(wù)，學校專門制訂了“鎮(zhèn)巴中學高三班主任、任課教師、備課組長選聘工作方案”，讓擔任高三畢業(yè)班的教師成為一項光榮而富有挑戰(zhàn)性的重大使命。為留住優(yōu)秀教師，調(diào)動廣大教師“安心、專心、潛心”耕耘于深山縣中的三尺講臺，學校通過多種途徑獲取社會資助。至今，借助教育人才“組團式”幫扶契機，已籌得30萬元，用于獎勵優(yōu)秀教師。學校建立成果導向激勵機制，優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多酬，注重“捆綁式”和“增值式”考核，讓不同層次的優(yōu)秀被看見，激發(fā)群體潛能，引領(lǐng)群體發(fā)展。此外，學校健全“教師發(fā)展榮譽制”，評選校內(nèi)教學成果獎、優(yōu)秀學科基地、優(yōu)秀“青藍”結(jié)對、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教育工作者等，激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的熱情。

二、振興教師隊伍的成效

縣中教師隊伍的振興，為學校發(fā)展帶來了新氣象。2022年9月以來，學校省市級課題申報數(shù)量和質(zhì)量有了新突破；教師研究興趣增強，教學研究成為常態(tài)，教師成長加快，在各級各類比賽中成果突出。連續(xù)兩年，高考成績不斷攀升。2023年高考綜合質(zhì)量達歷年最好，學校被評為漢中市2023年“立德樹人先進學?！?。2024年高考實現(xiàn)歷史性突破，實現(xiàn)建校85年來清華大學零錄取的突破；600分以上41人，比2023年增加35人。1280人參加文化課考試，一本上線654人，上線率51.09%，較2023年上升10.79個百分點。學校聲譽提升，優(yōu)秀生源流失局面有所緩解。

三、實踐反思

縣中教師隊伍的振興，需從成長機制、情感支撐、文化浸染、待遇保障等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃，形成強大的支撐系統(tǒng)。如此，才能讓新加入的教師盡快融入成長，讓學校在遭遇挫折時穩(wěn)步崛起，確保學校沿著內(nèi)涵式高品質(zhì)發(fā)展道路前進。上級部門應采取有力措施，打造縣中優(yōu)秀教師團體。如完善教師補充機制，給予縣中教師在評優(yōu)評先和職稱評定等方面的傾斜；關(guān)心教師專業(yè)發(fā)展，加強分層分類培訓，讓縣中教師從“孤立發(fā)展”走向“攜手共進”；優(yōu)化工作環(huán)境和生活待遇，讓辛苦勞作的縣中教師能扎根鄉(xiāng)土、安心工作；鼓勵教師發(fā)揮特長，開設(shè)符合學生興趣發(fā)展需要的校本課程，引導教師從僅僅為“考分”而教，走向為學生成人成才而教、為學生生命的豐盈而教。

作者單位：陜西省漢中市鎮(zhèn)巴中學

責任編輯：張言