教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)，承載著培養(yǎng)時(shí)代新人的重要使命。建設(shè)教育強(qiáng)國，“基點(diǎn)”在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育越扎實(shí)，建設(shè)教育強(qiáng)國的步伐就越穩(wěn)、后勁就越足。課程是人才培養(yǎng)的核心。隨著新時(shí)代的到來，中小學(xué)課程改革政策逐漸多元化，如何讓新課改真正走入學(xué)校、走進(jìn)課堂，成為對(duì)教育工作者提出的更高要求。


育人育才并重，構(gòu)建“天王”特色校本課程體系

課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜、持續(xù)、系統(tǒng)的工程。《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)要以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，回到知識(shí)學(xué)習(xí)為人服務(wù)的初心，對(duì)學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià)應(yīng)從查驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)向提升解決問題的能力轉(zhuǎn)變。毋庸置疑，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有無限潛能。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人成長，助力每一個(gè)學(xué)生個(gè)性化、多元化、高質(zhì)量發(fā)展，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“育人”的價(jià)值內(nèi)涵。

在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，陜西省咸陽市秦都區(qū)天王學(xué)校以黨的教育方針和政策為指引，一以貫之落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，凝練出“讓每個(gè)學(xué)生都成才”的辦學(xué)理念，不斷將其滲透到校本課程的建設(shè)中，抓住“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”三個(gè)維度和“德智體美勞”五個(gè)重點(diǎn)，堅(jiān)持“全面發(fā)展與學(xué)有特長相統(tǒng)一、課程設(shè)置與學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求相統(tǒng)一、課程建設(shè)與校本化特色相統(tǒng)一、學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展與綜合素質(zhì)提升相統(tǒng)一、課程改革與教師專業(yè)化發(fā)展相統(tǒng)一”的五項(xiàng)原則，按照“‘五育’并舉引航、核心素養(yǎng)導(dǎo)向、全面發(fā)展創(chuàng)新”的課程建設(shè)思路，在國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建素質(zhì)養(yǎng)成、個(gè)性發(fā)展、綜合創(chuàng)新的三大類校本課程群，精心打造“天王好課堂”，在課程育人的過程中喚醒、激發(fā)、點(diǎn)燃每一名學(xué)生的生命潛能，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格與關(guān)鍵能力，為學(xué)生的幸福人生奠基，逐漸形成了以“‘五育’融合、全面育人”為特色的、充滿活力的“天王”課程體系和教學(xué)模式。

重視素質(zhì)養(yǎng)成，啟智潤心促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)校的素質(zhì)養(yǎng)成課程以專題教育、主題活動(dòng)為載體，通過紅色教育、傳統(tǒng)文化、經(jīng)典誦讀、國防教育、生命健康、勞動(dòng)教育、禮儀教育、愛心志愿服務(wù)、生態(tài)文明建設(shè)等課程，深入開展理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明建設(shè)教育、心理健康教育，在鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)科廣度，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念、厚植愛國主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng)、增長知識(shí)見識(shí)、培養(yǎng)奮斗精神、提升綜合素質(zhì)。

在紅色教育課程中，學(xué)校充分發(fā)揮思政課的關(guān)鍵作用，將“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合，借助重大節(jié)慶日、紀(jì)念日等開展專題教育，充分挖掘本地紅色教育資源，舉辦“‘四史’學(xué)習(xí)”“我的中國夢(mèng)”“強(qiáng)國有我”“你好，二十大”等活動(dòng)，組織學(xué)生開展“爭(zhēng)做好隊(duì)員 永遠(yuǎn)跟黨走”“賡續(xù)紅色血脈 探索智慧農(nóng)業(yè)”等主題研學(xué)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，讓紅色旗幟代代相傳。為了破解傳統(tǒng)思政課接受難、深入難、創(chuàng)新難等問題，學(xué)校組建了“星火童聲”宣傳團(tuán)，并開展了“星火童聲講黨史”系列活動(dòng)，通過“紅色課堂講知識(shí)”“校園廣播說故事”“自編自導(dǎo)演黨史”“社區(qū)巡演傳經(jīng)典”等形式，排練展演課本劇《狼牙山五壯士》、經(jīng)典誦讀《紅星閃閃心向黨》等，打造“行走的思政課”。截至目前，已有3000余名學(xué)生走上講臺(tái)、走進(jìn)社區(qū)，帶動(dòng)約1.2萬個(gè)家庭參與到活動(dòng)中。

在傳統(tǒng)文化課程中，學(xué)校將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為學(xué)校的固本工程、鑄魂工程和打底色工程，設(shè)計(jì)了“花季·詩節(jié)”“三同文化”等特色校園文化項(xiàng)目，持續(xù)開展“我們的節(jié)日”“文化·尋根”“我的家風(fēng)家訓(xùn)”等傳統(tǒng)文化教育，通過開展“書法進(jìn)校園”“非遺進(jìn)校園”“武術(shù)進(jìn)校園”等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，守好中華文化的“根”與“魂”。以“花季·詩節(jié)”為例，2021年，學(xué)校策劃了“花季·詩節(jié)”活動(dòng)，每年4月，師生身著古色古香的漢服，創(chuàng)新演繹古詩詞，用經(jīng)典詩詞浸潤心靈、滋養(yǎng)靈魂。從身著漢服、賞花拍照、體悟校園之美，到每個(gè)年級(jí)打造一個(gè)特色活動(dòng)，再到用音詩畫演等方式展示與四季相關(guān)的經(jīng)典詩歌。歷經(jīng)4年的發(fā)展，該活動(dòng)已經(jīng)成為學(xué)校一張亮麗的文化名片。

除此之外，學(xué)校堅(jiān)持“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”的創(chuàng)新精神，成立了新葉文學(xué)社、星光百人朗誦社等，打造了“一米課堂”家庭教育品牌，廣泛開展“相約國學(xué)經(jīng)典 品味文化中國”經(jīng)典誦讀、“少年法院模擬法庭”“十歲成長禮”“巧手做美食 食尚品陜西”勞動(dòng)實(shí)踐、“陽光心靈 與你同行”心理健康大展演、“新時(shí)代文明實(shí)踐”“我是垃圾分類小指導(dǎo)員”志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

關(guān)注個(gè)性發(fā)展，因材施教提升學(xué)生的實(shí)踐能力

學(xué)校的個(gè)性發(fā)展課程以課后服務(wù)為載體，堅(jiān)持“培根鑄魂、啟智潤心”的服務(wù)方向，依托“答疑解惑、素質(zhì)拓展、張揚(yáng)個(gè)性、閱讀鑄魂、強(qiáng)身健體”五大模塊，結(jié)合校本學(xué)情對(duì)課程進(jìn)行梳理整合，形成了涵蓋“人文與社會(huì)”“數(shù)學(xué)與科技”“體育與健康”“藝術(shù)與審美”“實(shí)踐與創(chuàng)新”五大領(lǐng)域的課程，分層次開設(shè)了木藝、烘焙、尤克里里、圍棋、武術(shù)、籃球等93門興趣小組和社團(tuán)課程，打造“農(nóng)業(yè)+”“傳統(tǒng)文化+”“藝體+”“科技+”“生態(tài)+”等多元化實(shí)踐活動(dòng)課程體系，構(gòu)建“基礎(chǔ)托管+興趣小組和社團(tuán)”的“1+X”課后服務(wù)新模式，有效延伸學(xué)科課程的教育觸角，為學(xué)生提供了多樣化的選擇，既夯實(shí)了學(xué)科基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，努力實(shí)現(xiàn)“人人有才藝、生生有特長”的素質(zhì)教育目標(biāo)。

此外，為確保課后服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校設(shè)立“天王學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐中心”，吸納興趣小組和社團(tuán)中的優(yōu)秀成員，組建校級(jí)鼓號(hào)隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、武術(shù)隊(duì)等，借助校園藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)生才藝展演、“五育”作業(yè)展等平臺(tái)，檢驗(yàn)興趣小組和社團(tuán)課程成效，推動(dòng)課后服務(wù)規(guī)范化、體系化、精品化建設(shè)。今年5月，在學(xué)校舉辦的“科技筑夢(mèng) 陽光成長 ‘藝’起向未來”校園文化藝術(shù)節(jié)上，學(xué)生展演了太極、舞蹈、啦啦操、音樂劇、情景誦讀等節(jié)目，展示了學(xué)校的美育成果，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，獲得了家長和社會(huì)各界的一致好評(píng)。

探索綜合創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生自我成長的內(nèi)生動(dòng)力

綜合創(chuàng)新課程主要包括全科大閱讀課程和科學(xué)探究課程。全科大閱讀課程運(yùn)用“1+X大閱讀”教學(xué)策略，圍繞教材文本，如一篇經(jīng)典詩詞、一個(gè)歷史典故、一位先賢故事等，利用課外書籍、文化活動(dòng)等形式進(jìn)行同步拓展延伸，如打造“書香潤校園”品牌，開展“詩詞大會(huì)”“經(jīng)典誦讀展演”“世界讀書日”“淘書節(jié)”“每周共讀”“親子共讀”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多形式、多層次，分學(xué)段地進(jìn)行閱讀，在知識(shí)的融會(huì)貫通中，打破學(xué)科壁壘，用深度閱讀提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全員閱讀、全面閱讀、全科閱讀、全程閱讀?？茖W(xué)探究課程以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)家精神和科學(xué)素質(zhì)為目標(biāo)，探索建設(shè)“智慧+”特色校本課程，開設(shè)“人工智能之旅”“創(chuàng)新思維訓(xùn)練營”“太空奧秘”等核心素養(yǎng)課程，開展科學(xué)探究項(xiàng)目活動(dòng)，借助“天王夢(mèng)工廠”，以創(chuàng)客STEAM的教育方式，將數(shù)字技術(shù)與手工勞技課程相結(jié)合，通過動(dòng)畫制作、動(dòng)漫合成、美術(shù)設(shè)計(jì)等形式，開展創(chuàng)客動(dòng)畫電影設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，如學(xué)校學(xué)生在制作動(dòng)畫《金色的魚鉤》的過程中，利用動(dòng)作捕捉、數(shù)字動(dòng)漫等技術(shù)，拍攝連續(xù)照片，將它快速播放，生成配有對(duì)話和音樂的視頻。在強(qiáng)化各學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用的同時(shí)，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

創(chuàng)新智慧賦能，打造智慧課堂助力提質(zhì)增效

校長如何能將學(xué)校辦出特色？我認(rèn)為，應(yīng)該是扎根一線，鍥而不舍地耕耘，把工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)做到極致。八年前，“校長信箱”收到一封來自美術(shù)老師的信，她提出自己在課堂教學(xué)中的困擾：課堂演示時(shí)，由于學(xué)生圍在她身邊，站在后面的學(xué)生總是看不清具體的畫法和筆觸。一線教師的這一困擾如何解決？智慧校園建設(shè)是個(gè)有力抓手。結(jié)合建設(shè)校內(nèi)“第二課堂”，學(xué)校因地制宜、合理規(guī)劃，大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)，打造了1000多平方米的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐基地“天工坊”和勞動(dòng)教育實(shí)踐基地“行知園”，建設(shè)垃圾分類活動(dòng)中心、生命健康體驗(yàn)教室、智慧書法室、智慧鋼琴室、動(dòng)漫創(chuàng)客室等26個(gè)智慧部室和5處智慧朗讀亭，引入課后服務(wù)信息化系統(tǒng)和課后服務(wù)監(jiān)管中心，不僅實(shí)現(xiàn)了智慧部室從無到有，從有到優(yōu)的轉(zhuǎn)變，也基本實(shí)現(xiàn)了課后服務(wù)陣地多樣化、現(xiàn)代化、科技化，激活了學(xué)校發(fā)展新動(dòng)能?，F(xiàn)在，智慧教室已經(jīng)成為學(xué)校教師開展日常教學(xué)的重要場(chǎng)所。

課程是溝通教育理想與現(xiàn)實(shí)的重要橋梁，也是學(xué)校辦學(xué)水平的關(guān)鍵表征。守住課堂建設(shè)，才能守住教育，才能讓生命自然生長，讓教育自然發(fā)生，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的優(yōu)秀人才。

作者單位：陜西省咸陽市秦都區(qū)天王學(xué)校

責(zé)任編輯：張言