近年來，眉縣圍繞立德樹人根本任務(wù)，以實現(xiàn)安全優(yōu)質(zhì)的普及普惠學(xué)前教育為目標，以安吉游戲“求真”“自主”的精神為引領(lǐng)，扎實推進課程改革，探索出了以“陽光體能、自然野趣”為理念的“1+N”自主多元游戲模式，建立“四化”（園本化、本土化、常態(tài)化、立體化）工作機制，實現(xiàn)“以游戲為基本活動”的幼兒園課程樣態(tài)。

一、建章立制，打破堡壘，環(huán)境育人。

在“公益普惠”定位下，把游戲的權(quán)利徹底的還給幼兒，就必須提供自然野趣、無限探索的游戲環(huán)境。通過“向文學(xué)作品要思路、向大自然要材料、向鄉(xiāng)村生活要靈感、向人要智慧”，走原創(chuàng)草根之路，基于整體性、整合性、兒童性、藝術(shù)性、可變性等原則，營造了“戶外+室外”的立體空間，形成了全縣幼兒園自然生長、寓教于樂兩類課程環(huán)境，空間互通、功能互補的生態(tài)環(huán)境，為縣域辦低成本高質(zhì)量的幼兒園提供新范式。

二、課程建設(shè)，多元智能，回歸生活。

一是圍繞《指導(dǎo)意見》，從組織領(lǐng)導(dǎo)、教研活動、隊伍建設(shè)、示范引領(lǐng)等多個方面對課程建設(shè)工作的組織與實施進行研討，強化組織實施，規(guī)范幼兒園課程建設(shè)工作行為。二是緊緊圍繞《指南》《綱要》，迅速出臺《眉縣幼兒園課程建設(shè)與管理指導(dǎo)意見》，理清思路，為幼兒園課程實施提供參考，指導(dǎo)全縣幼兒園開展有關(guān)課程建設(shè)的專題學(xué)習(xí)培訓(xùn)、聯(lián)動教研、主題沙龍40余次，進一步激發(fā)了課程建設(shè)活力的大討論、大教研熱潮。三是打破常規(guī)，多元智能。在“兒童立場”和“游戲精神”的理念下，構(gòu)建基礎(chǔ)課程+特色課程有機融合的模式，遵循課程生活性、活動性、教育性與整合性的總目標，讓特色課程大膽嘗試、多元智能。眉縣示范幼兒園的“幸?！とぬ健闭n程體系成為全縣特色課程。四是立足兒童需要，讓課程做到四個回歸。通過“兩個聯(lián)結(jié)”即與自然聯(lián)結(jié)，讓他們在自然中學(xué)會學(xué)習(xí)、思考，同時傾聽自然的聲音，欣賞與感謝自然給予我們的饋贈；與家庭的聯(lián)結(jié)，從家庭中獲得價值感與滿足感，由此奠基對周圍人與事物的積極判斷的依據(jù)，真正的讓課程做到四個回歸：回歸傳統(tǒng)、回歸自然、回歸生活、回歸兒童。

三、名園引領(lǐng)，輻射帶動，彰顯特色。

以“6個名園+”為牽引，輻射帶動全縣各級幼兒園一體發(fā)展，實現(xiàn)“健康園 、快樂園、創(chuàng)意園、生態(tài)園”的辦園愿景。出臺《眉縣幼兒園自主游戲試點園評估細則》，組織開展首批縣級“幼兒園自主游戲試點園”創(chuàng)建活動。以“6個名園+”為牽引，輻射帶動全縣各級幼兒園一體發(fā)展，發(fā)揮集團化辦學(xué)中直屬園優(yōu)勢，形成集團核心園——集團成員園——集團托管園的三級幫扶機制。通過構(gòu)建幫扶機制，明確工作要求，確定幫扶內(nèi)容，保證幫扶效果，落實幫扶考評，夯實幫扶責任，促使核心園除了自身課程實施外，還要通過教學(xué)互訪、專題合作、結(jié)對共進等措施輻射成員園和托管園，做到活動全程開放，資源全部共享，課程同步提升，形成各美其美、美美與共的眉縣幼教發(fā)展態(tài)勢。截至目前為止，“課程游戲化示范園”22所，達標園12所，自主游戲品牌試點園6所。

四、教研助力，賦能教師，追隨孩子。

一是縣級研討，面上推進。多次召開自主游戲化建設(shè)工作現(xiàn)場推進會，舉辦業(yè)務(wù)園長、骨干教師觀摩培訓(xùn)會15余次，統(tǒng)一思想，明晰課程游戲化建設(shè)的階段性要求，有效推進區(qū)域課程游戲化建設(shè)工作。

二是集團幫扶，線上提高。建立全縣聯(lián)盟園所交流群、園長論壇交流群，集團促進，分片包抓，開展課程游戲化建設(shè)交流研討活動10余次，集團輻射解決區(qū)域課程建設(shè)共性難題。

三是園本研究，點上攻堅。各園依據(jù)園本實際，想兒童之所想，為兒童之所為，以“幼兒”為主，以教研活動為陣地，緊密圍繞《指導(dǎo)意見》要求，通過現(xiàn)場觀摩、案例分析、沙龍交流等方式，從細節(jié)調(diào)整入手，按照資源挖掘、資源審議、教學(xué)研討、框架構(gòu)建、課程審議、專家評審等程序，從“課程開發(fā)的可行性”“實踐操作的適宜性”“課程實施的有效性”入手，經(jīng)過“個人—小組—園級”三級審定，并聽取專家意見，最終構(gòu)建出園本特色課程。目前全縣已形成了20多種各具特色的課程體系。


責任編輯：黃蕊