[摘  要]紅色基因是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義中國化的進程中，將馬克思主義先進文化因子和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子相結(jié)合而形成的獨具中國特色的精神內(nèi)核。本文將紅色基因視為活化分子，著眼于紅色基因?qū)Ω咝Ｋ枷胝谓逃淖饔寐窂剑趥鞒泻蛣?chuàng)新中厚植時代新人家國情懷、踐行時代新人擔(dān)當(dāng)使命，以啟發(fā)高校選好“小切口”、拓展“大資源”，在思政教育教學(xué)形式、載體、反饋上下功夫，最終形成布局合理、體系完善的紅色基因活化大學(xué)生思想政治教育“反應(yīng)機理圖”。

[關(guān)鍵詞]紅色基因  思想政治教育  大學(xué)生  路徑研究

基金項目：本文系陜西省“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃2022年度課題“‘傳承與創(chuàng)新’——紅色基因融入高校思想政治教育工作的路徑研究”（SGH22Q266）、陜西科技大學(xué)2023年度學(xué)生工作研究課題“紅色文化資源賦能大學(xué)生思想政治教育的路徑研究”（890052339）、“三創(chuàng)兩遷”精神鑄魂育人——大學(xué)精神與大學(xué)文化育人研究基地2024年度研究課題“交互與促進：大學(xué)精神與大學(xué)文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究”（WHYRJD2024YB013）的階段性研究成果。


引  言

經(jīng)過長年的實踐和探索，高校思想政治教育已有了豐富的知識體系和學(xué)理支撐，以及不斷延伸的工作途徑和方式方法，形成了具有中國特色、適應(yīng)時代需要的思想政治教育工作體制機制。但在教育理念、教育內(nèi)容和教育形式方面都還需針對大學(xué)生的接受性提高進行探索，緊抓大學(xué)生的特點，創(chuàng)新方式方法，在教育內(nèi)容、形式、載體、傳播和反饋機制上下功夫，以提升立德樹人的實效性。

紅色基因活化高校思想政治教育的內(nèi)涵

2022年4月，習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時強調(diào)：“要堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅持為黨和人民事業(yè)服務(wù)，落實立德樹人根本任務(wù)，傳承紅色基因，扎根中國大地辦大學(xué)，走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路?！蓖?0月，習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中再次勉勵全體黨員、干部要“傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈”。紅色基因是鐫刻在廣大黨員骨子里的堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭的精神力量之源，代表著中國共產(chǎn)黨在長期奮斗中錘煉的先進本質(zhì)、思想路線、光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)；是中國共產(chǎn)黨在馬克思主義中國化的進程中，將馬克思主義先進文化因子和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化因子相結(jié)合而形成的獨具中國特色的文化單元。紅色基因是傳承和弘揚紅色文化的精神“密碼”和精神內(nèi)核，而紅色文化則是紅色基因具象化的“承載容器”和表現(xiàn)形式，二者共同作用，為中國共產(chǎn)黨精神譜系提供著文脈支持，保證了中國共產(chǎn)黨的底色長久不變，推動著中國特色社會主義文化的繁榮發(fā)展。

在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物分子之間要發(fā)生充分碰撞才會發(fā)生反應(yīng)，但在微觀世界里大多數(shù)分子間的碰撞都是無效的，只有少數(shù)能量較大的分子碰撞才能引起化學(xué)反應(yīng)。這些因能量超過某一數(shù)值而能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的分子就是活化分子。在大學(xué)生思政教育過程中，教育的主客體之間也存在一種微妙的“化學(xué)反應(yīng)”，狹義上的教育發(fā)生時，教育主體（一般指教育的組織者和實施者）和客體（受教育者）之間同樣會發(fā)生無數(shù)次思想層面的“碰撞”，但只有真正有效的“碰撞”才能達到教育的“喚醒”目的。在這個過程中若能夠引入能量較大的活化分子，將會高質(zhì)量實現(xiàn)高校思政工作的育人目標(biāo)，充分凸顯思政助推人才培養(yǎng)實效。

在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民勠力同心向第二個百年奮斗目標(biāo)邁進的新時代背景下，將百年來積淀的紅色文化作為活化分子，在內(nèi)容、體系、手段等方面全方位活化大學(xué)生思想政治教育，不僅能夠有效抵制各種消極社會思潮的影響，還可以在總結(jié)歷史發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，增強大學(xué)生的文化自信，使大學(xué)生堅定理想信念，提升國家認同感。

高校思想政治教育工作的現(xiàn)實困境

目前以紅色文化為核心，發(fā)揮大學(xué)生的個人價值、社會價值以及文化價值的路徑已拉開新時代思政工作的熱潮，相當(dāng)一部分高校依托學(xué)校辦學(xué)歷史沿革所凝練出的大學(xué)精神，以及地方紅色文化的特有內(nèi)涵，在潛移默化中對大學(xué)生開展日常思想政治教育。但由于思政育人素材內(nèi)容局限、實踐載體多元化不足、傳播過程中媒介手段傳統(tǒng)、教學(xué)成果檢驗滯后等原因，導(dǎo)致部分高校的思想政治教育浮于表面。

1.對育人素材挖掘不夠

思想政治理論課是對大學(xué)生進行馬克思主義理論教育和社會主義核心價值觀教育的主渠道。紅色資源與理論課在教學(xué)價值上高度契合，但傳統(tǒng)的思政課教學(xué)內(nèi)容理論性強，且對教學(xué)素材的深度和廣度挖掘不足，集中體現(xiàn)在對教材的依賴性較強，同時，對教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性和系統(tǒng)性謀劃也不足，導(dǎo)致思政課堂主渠道的表現(xiàn)效能不高。在實際教學(xué)中，部分非思政課教師，因黨性修養(yǎng)程度參差不齊，對黨史知識掌握不充分、紅色文化沿革不明確，致使所授課程與思想政治理論課的結(jié)合出現(xiàn)了問題，影響了學(xué)校的課程思政建設(shè)。

2.實踐載體形式單一

長期以來，我們將教育教學(xué)活動與認知的發(fā)展相掛鉤，逐漸地教育被狹義化，教學(xué)則被窄化。實際上，教育是人類認知與實踐兩者共同發(fā)展的特殊領(lǐng)域，不僅包括在認知方面的延伸，還需通過實踐活動將知識上的擴展轉(zhuǎn)化為情感上的認同。目前，各大高校都在積極開拓紅色資源，與校外紅色革命基地簽訂聯(lián)合教育基地合作協(xié)議，在社會實踐和科技創(chuàng)新等競賽項目中搭載紅色文化賽道，如全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上特別開設(shè)了“青年紅色筑夢之旅”賽道。但歷經(jīng)數(shù)十年的探索與發(fā)展，各高校難免會出現(xiàn)了“定式思維”，面對“00后”的新青年，因時因勢的動態(tài)調(diào)整尤顯缺位。

3.傳播媒介手段傳統(tǒng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)生大多從初高中時期就接觸了網(wǎng)絡(luò)世界，網(wǎng)絡(luò)中充斥著大量良莠不齊、真假難辨的信息，讓學(xué)生難以在價值觀形成初期做出合理的判斷。進入大學(xué)后，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時長和內(nèi)容都需自行控制，部分學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)影響較大，對其價值觀的形成產(chǎn)生了不小的沖擊。同時，信息化的快速發(fā)展也對高校的教育教學(xué)內(nèi)容、形式和方法帶來了一定的挑戰(zhàn)。不少高校存在被網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)“牽著鼻子走”的情形，如設(shè)備更新?lián)Q代慢、教學(xué)內(nèi)容改革緩、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)培訓(xùn)弱等。有的高校思想政治教育工作者未能全面調(diào)研大學(xué)生的實際訴求，未能將解決思想問題和解決實際問題相結(jié)合，使二者“被動”分離。

紅色文化作為高校思想政治教育的重要補充資源，與社會進步和教育主體的資源開發(fā)和應(yīng)用能力緊密聯(lián)系，目前部分高校將虛擬情境、H5、多媒體互動、小程序等新興技術(shù)手段作為新載體，吸引了大學(xué)生的注意力，但在傳播手段和內(nèi)容精細化制作方面還存在較大的提升空間。

4.教學(xué)成果檢驗滯后

思想的教育引導(dǎo)著力于靈魂的喚醒與培育，也常被稱作“鑄魂”，這給建立健全思想教育教學(xué)成果評價體系帶來了挑戰(zhàn)。長期以來，人們對于思想政治教育實效性“需不需要評價”“能不能客觀評價”以及“怎樣評價”等問題的觀點難以統(tǒng)一。但可以明確的是，大學(xué)生是教育活動的客體，也是最直接的學(xué)習(xí)者、感受者、獲益者。在傳統(tǒng)教學(xué)中，高校思想政治課程大多著眼于提升學(xué)生對課程理論內(nèi)容的認知，而評價主要依賴于智力層面考查，對于教育過程中學(xué)生的非智力活動關(guān)注不足，缺失對更高層次認知內(nèi)化能力的評價。教育的轉(zhuǎn)化規(guī)律為“認知—內(nèi)化—踐行”，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容后需要在一定的情境和契機下將理論內(nèi)容內(nèi)化為信念上的認同，最終轉(zhuǎn)化成行為上的理解并模仿。學(xué)校作為教育主體，由于思政教育轉(zhuǎn)化時間跨度較長、影響因素復(fù)雜等原因，難以準(zhǔn)確檢驗認知層面提升后學(xué)生內(nèi)心的認同程度和實踐行動的轉(zhuǎn)化程度，致使教學(xué)成果檢驗滯后問題嚴(yán)重。

紅色基因活化大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實意義

1.有助于紅色血脈在中華文脈中賡續(xù)傳承

從社會層面來講，紅色是黨和國家最鮮亮的底色，但紅色基因并不會天然、自動延續(xù)。大學(xué)生是實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化的重要后備力量，黨和國家對大學(xué)生寄予厚望。在大學(xué)生思想政治教育中用好用活紅色基因，是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化有機統(tǒng)一的現(xiàn)實載體，也是讓紅色血脈代代相傳、紅色精神不斷傳承弘揚的旨歸所在。

2.有助于大學(xué)生樹立正確的價值觀和歷史觀

從大學(xué)生層面上來講，大學(xué)時期是一個人世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，高校教師是青年學(xué)生人生的“掌舵人”和“領(lǐng)航員”。在該階段，高?？赏ㄟ^紅色基因活化大學(xué)生思想政治教育，一方面對教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確“三觀”、提升大學(xué)生的社會責(zé)任感有著較強的促進作用；另一方面，可通過紅色基因厚植大學(xué)生的家國情懷，為其堅定理想信念提供強大的精神動力源，讓大學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化逐漸從認知轉(zhuǎn)化為認同，最終外化于行。紅色基因能將中國共產(chǎn)黨人的強大精神內(nèi)核延續(xù)到“后備軍”的思想層面，使其產(chǎn)生價值認同，最終建構(gòu)正確的歷史認知，培養(yǎng)健康的政治情感。

3.有助于完善和補充高校思政課程教育資源

在高校層面上來說，若要回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個根本問題和真正實現(xiàn)“立德樹人”根本目標(biāo)，則需將愛黨愛國愛社會主義貫徹落實在培養(yǎng)人的全過程中。紅色基因所承載的紅色文化既是最好的“活”教材，也是豐富的“營養(yǎng)劑”，為高校思政教育創(chuàng)造出肥沃的土壤環(huán)境，為培育“根正苗紅”的時代新人提供了有力保證。因此，將紅色基因融入大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的過程中，對高校思政教育體系具有不可多得的補充和完善作用。

紅色基因活化大學(xué)生思想政治教育工作的實踐路徑

在全球政治經(jīng)濟文化縱橫交錯的新時代，高校應(yīng)堅持教育引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立“四個自信”意識，將傳承紅色基因作為高校思想政治建設(shè)的特色和主線來推進，選準(zhǔn)校內(nèi)資源上的“小切口”、積極拓展校外“大資源”，同時，要在教學(xué)形式、載體和評價反饋上下功夫，形成布局合理、體系完善的紅色基因活化大學(xué)生思想政治教育“反應(yīng)機理圖”，全員全程全方位地培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，在新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要階段提供有力的人才支撐。

1.在傳承中厚植時代新人的家國情懷

（1）校內(nèi)選準(zhǔn)“小切口”。突出理論教學(xué)第一課堂，用理論學(xué)習(xí)武裝頭腦。一是聚焦大學(xué)生主責(zé)主業(yè)，在思政課程中合理選擇紅色文化資源，深度挖掘其內(nèi)在的血脈聯(lián)系，完善教材。同時，要系統(tǒng)培訓(xùn)專業(yè)課教師，提升專業(yè)課教師的核心素養(yǎng)和政治站位，打通專業(yè)課程與思政課程協(xié)同育人的“經(jīng)絡(luò)”，讓學(xué)生在多元聚合的教學(xué)內(nèi)容中主動尋找精神力量“補給”，有意識地承擔(dān)時代新人的使命與責(zé)任。二是凝練并形成校本化的特色大學(xué)校園紅色基因庫，充分挖掘高校中老教師、老黨員的“紅色基因”，用身邊故事教育身邊人?？捎冒咐?、探究式、互動式的方法，講好大學(xué)生身邊的紅色故事，引導(dǎo)學(xué)生走訪聆聽老一輩高校建設(shè)者、社會發(fā)展推動者、科技創(chuàng)新攻堅者自強不息、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)故事，讓大學(xué)生全方位“無障礙”在知行合一中見賢思齊，讓紅色基因“活”起來、“動”起來，讓高校的思想政治教育觸手可及。

（2）校外布局“大資源”。拓展社會實踐第二課堂，用黨團組織展示青春力量。一是發(fā)揮高校黨團組織對大學(xué)生教育管理服務(wù)的優(yōu)勢，精心策劃部署主題黨日活動、主題團日活動等常態(tài)化青年學(xué)習(xí)實踐活動。高校可向內(nèi)發(fā)掘校史館、圖書館、檔案館等重要的內(nèi)部資源，組織青年學(xué)生、團員、黨員經(jīng)常性、階段性地開展參觀、學(xué)習(xí)分享經(jīng)驗交流、紅色觀影等活動。向外要充分拓展校外實踐資源，與當(dāng)?shù)丶t色教育基地達成長期合作意向，將地方特色與學(xué)生志愿服務(wù)、參觀講解、實踐調(diào)研深度相融合，讓大學(xué)生在奉獻自我中“學(xué)”“思”“踐”“悟”。同時，要緊緊依托高校中的科研力量，緊抓產(chǎn)學(xué)研理論知識成果轉(zhuǎn)化的機遇，嘗試用新興科技賦能紅色文化資源，在學(xué)以致用中增強青年學(xué)子的強國志和報國情，鼓勵其為國家戰(zhàn)略貢獻青春力量。二是系統(tǒng)謀劃大學(xué)生寒暑假社會實踐活動，將社會熱點問題與“紅色足跡”研學(xué)活動相搭載，引導(dǎo)大學(xué)生到社區(qū)、到基層，在實踐中感受祖國的發(fā)展脈搏，深刻感悟“馬克思主義為什么行”的根本問題，把紅色基因的特質(zhì)和優(yōu)勢有效轉(zhuǎn)化為青年大學(xué)生的精神追求與主動選擇。

2.在創(chuàng)新中踐行時代新人擔(dān)當(dāng)使命

（1）在寓教于樂的形式開發(fā)上下“大”功夫。一是在參觀紅色革命基地、校史館、檔案館的基礎(chǔ)上開展沉浸式校園文化活動，例如“講好校史館中的紅色故事”微視頻大賽、“校史故事我來演”紅色情景劇等，讓學(xué)生在沉浸式體驗中充分感受，自發(fā)尋找紅色教育基地中的紅色基因，增強學(xué)生自主探索的意識。二是利用高校中的現(xiàn)有資源，走出思政課堂“小”教室，走進校園紅色“大”角落，打造“多場景、多內(nèi)容、情景化”的教學(xué)模式，讓“身邊人”和“身邊事”中的紅色基因成為活化大學(xué)生思想政治教育的便利現(xiàn)實載體。三是在大學(xué)生中探索成立一支政治素養(yǎng)強、專業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)技術(shù)精的紅色宣講團，發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性和朋輩力量，讓革命薪火代代相傳，引導(dǎo)大學(xué)生在自我教育中提升自己，在潛移默化中感化同輩，在青年群體中實現(xiàn)紅色基因的分層級滲透與指數(shù)級增長。

（2）在網(wǎng)絡(luò)陣地的載體運用上下“狠”功夫。融媒體時代背景下，大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活與網(wǎng)絡(luò)已密不可分，新時代的高校思想政治教育需瞄準(zhǔn)大學(xué)生的興趣點和共鳴點，賦予紅色基因新的時代內(nèi)涵和表達形式。一是緊跟當(dāng)下媒介技術(shù)發(fā)展，在校園文化建設(shè)上用VR、全景展示、H5等技術(shù)搭載紅色教育資源，同時應(yīng)在推進“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理服務(wù)平臺中做好頂層設(shè)計，融入“新”技術(shù)和“老”元素，構(gòu)建交互式的學(xué)、思平臺。二是依托網(wǎng)絡(luò)平臺形成“互聯(lián)網(wǎng)+”的協(xié)同模式，舉辦“紅色征文”“紅色短視頻”接力、“紅色人物”尋訪等活動，鼓勵師生原創(chuàng)、共創(chuàng)，點亮紅色人物的網(wǎng)絡(luò)流量，并通過短視頻的形式形成校園內(nèi)部紅色文化微資源庫，打造校園專屬紅色“IP”。三是確?！耙装嗑W(wǎng)”在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作中先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、領(lǐng)銜性的地位不動搖，用好用活“易班”平臺，整合線上紅色資源，與線下理論課堂和實踐課堂形成良性互動、同向發(fā)力。

（3）在系統(tǒng)謀劃的教學(xué)反饋上下“準(zhǔn)”功夫。針對思想政治教育成果檢驗難的問題，高校應(yīng)系統(tǒng)建立健全教育成果檢驗體系，靈活考查形式，側(cè)重學(xué)生整體素養(yǎng)的提升。一是按學(xué)期或?qū)W年發(fā)放大學(xué)生思想動態(tài)調(diào)查問卷，精準(zhǔn)掌握學(xué)生思想變化情況并動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，可按照不同學(xué)科特色對課程內(nèi)容做出“適配性”調(diào)整，將“大水漫灌”轉(zhuǎn)化為“精準(zhǔn)供給”。二是增加馬克思主義、黨史學(xué)習(xí)教育的相關(guān)選修課，通過選課人數(shù)及課后評教活動側(cè)面反映大學(xué)生的精神滋養(yǎng)程度。三是通過掌握學(xué)生參與校園內(nèi)外社會實踐、志愿服務(wù)、人文學(xué)科講座、黨史學(xué)習(xí)教育座談等活動的相關(guān)數(shù)據(jù)，考查學(xué)生對紅色基因傳承和踐行的落實情況。高校應(yīng)上下聯(lián)動，打通教育活動中“供給側(cè)”和“需求側(cè)”的“中阻?！保菇虒W(xué)活動的化學(xué)反應(yīng)更穩(wěn)定，可持久生成“反應(yīng)物”。

結(jié)  語

紅色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色，我們要銘記光輝歷史、傳承紅色基因。在高校思想政治教育教學(xué)全過程中，可通過紅色基因激活當(dāng)代大學(xué)生的紅色血脈，將傳承紅色基因當(dāng)作高?！傲⒌聵淙恕钡奶厣椭骶€來推進，在教育資源、教學(xué)形式、載體、反饋評價等上繪制高效能的思政教育“反應(yīng)機理圖”，為進一步推動加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)具有家國情懷、前沿視角和實踐創(chuàng)新能力的人才貢獻力量。

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（李丹清：陜西科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言