[摘  要]紅色文化作為社會主義先進文化的重要組成部分，在新時期的高等教育中具有重要價值，推動紅色文化融入大學(xué)生思政教育對于提升思政教育效果、促進學(xué)生精神品質(zhì)和價值取向發(fā)展具有積極意義。本文針對紅色文化融入大學(xué)生思政教育的可行性、重要性展開分析，而后對其融入思政教育的現(xiàn)實困境展開探討，最后提出相應(yīng)的策略。通過研究發(fā)現(xiàn)，推動紅色文化融入大學(xué)生思政教育應(yīng)當做好紅色文化資源開發(fā)利用、創(chuàng)新融入方式并積極推動新媒體技術(shù)的應(yīng)用，多措并舉發(fā)揮紅色文化的育人價值。

[關(guān)鍵詞]紅色文化  大學(xué)生思政教育  路徑研究

本文系2024年度陜西高校學(xué)生工作研究課題《新時代陜西紅色文化與高職院校思政教育的融合路徑研究》階段性成果（編號：2024XKT116）；陜西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度一般課題《紅色軍工文化融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究》階段性成果（編號：SGH23Y3025）。


引  言

紅色文化是高校開展大學(xué)生思政教育的重要資源，不僅具有深厚的歷史人文價值，更對于學(xué)生多維發(fā)展起到明顯的促進作用。但當前紅色文化融入大學(xué)生思政教育仍面臨一定的困境，導(dǎo)致紅色文化的育人價值并沒有充分發(fā)揮出來，鑒于此，高校和思政課教師應(yīng)當對紅色文化的開發(fā)、利用足夠重視，采取措施，推動其融入思政教育，使其成為促進學(xué)生發(fā)展、提升高校思政教育水平的重要工具。

紅色文化融入大學(xué)生思政教育的價值意蘊

1.可行性分析

中國共產(chǎn)黨建黨一百多年來，積累了大量的紅色文化資源，紅色文化資源在大學(xué)生思想政治教育中具有重要的作用。具體來講，紅色文化具有提升學(xué)生人文修養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷等重要作用，符合大學(xué)生思政教育的目的，兩者具有密切的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這使紅色文化融入大學(xué)生思政教育具備可行性。此外，相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者、高校教師對相關(guān)課題展開了研究，比如，張琪等作者指出紅色文化融入高校思想政治教育要突出學(xué)生的主體性，要發(fā)揮新媒體技術(shù)的重要作用，這些觀點為紅色文化融入思政教育的研究提供了一定的參考。

2.重要性研究

首先，提升大學(xué)生思政教育的有效性。紅色文化在大學(xué)生思政教育中融合與滲透，為思政教育活動提供了更多的素材，充實了思政教育內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)生對思政教育的積極性、主動性，使學(xué)生以更為積極的狀態(tài)參加思政教育，主動接觸思政理論知識，在這一過程中得到發(fā)展與進步，進而增強大學(xué)生思政教育的效果。其次，促進學(xué)生綜合發(fā)展。將紅色文化融入思政教育可以使學(xué)生了解黨的歷史、拓寬學(xué)生知識面、提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，進而幫助學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度、價值取向，不斷提升自身的思想境界和道德水平。最后，促進思政教師的職業(yè)發(fā)展。推動紅色文化融入大學(xué)生思政教育對于高校思政教師的能力水平提出了更高的要求，但也為其繼續(xù)發(fā)展提供了相應(yīng)的契機，高校思政教師可以借助這個機會主動了解相關(guān)領(lǐng)域的事物，不斷精進并提升教學(xué)能力水平。

紅色文化融入大學(xué)生思政教育的困境分析

1.紅色文化融入層次較淺

在推動紅色文化融入大學(xué)生思政教育的過程中，一些思政教師將教學(xué)重點放在紅色文化的講解與傳授上，以此提升學(xué)生的人文修養(yǎng)，增強學(xué)生對紅色文化知識的了解程度。但沒有對紅色文化所蘊含的精神進行深入剖析，導(dǎo)致學(xué)生只掌握了知識，而沒有實現(xiàn)精神境界、價值取向等方面的發(fā)展。紅色文化在大學(xué)生思政教育中的融合與滲透層次較淺，并未深入到較深的層次，致使紅色文化未能發(fā)揮其應(yīng)有的育人價值。

2.紅色文化融入方式單一

在當前的高校大學(xué)生思政教育中，雖然一些學(xué)校及思政教師著手推動紅色文化融入其中，但結(jié)合具體的情況來看，融入方式相對單一。比如，在思政課堂上，教師直接講解紅色文化知識，并沒有引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地探究其中蘊含的精神品質(zhì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考層次較淺，而且對思政知識、紅色文化的理解不夠深入。與此同時，單一的融入方式導(dǎo)致學(xué)生感到枯燥，這也在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)思政知識的積極性，消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，融入方式單一致使學(xué)生無法準確把握思政理論知識和紅色文化之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，教師也沒有將這種關(guān)聯(lián)展示在學(xué)生面前，這就導(dǎo)致思政理論知識的解釋力、說服力不足，紅色文化并沒有對大學(xué)生思政教育起到相應(yīng)的促進作用。

3.紅色文化資源開發(fā)不足

紅色文化資源開發(fā)情況是影響其融入大學(xué)生思政教育效果的關(guān)鍵因素，充沛的紅色文化資源能更有效地提升大學(xué)生思政教育的效果，但就目前情況而言，教師沒有基于兩者間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)對紅色文化進行開發(fā)利用。與此同時，教師只是通過相關(guān)領(lǐng)域的書籍、教材來開發(fā)紅色文化，而沒有將本地相關(guān)的紅色文化進行開發(fā)，這也在一定程度上影響紅色文化融入思政教育的有效性。此外，教師大多選擇通過文字的形式在課堂上呈現(xiàn)紅色文化內(nèi)容，而這種方式相對單一，無法使學(xué)生深入感受紅色文化的精神內(nèi)核。

4.思政教育評價機制有待完善

教學(xué)評價是大學(xué)生思政教育的重要構(gòu)成，而在紅色文化融入思政教育的過程中，高校與思政教師也應(yīng)當積極重構(gòu)思政教育評價機制，以此滿足紅色文化的融入需求。但當前一些教師在對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)成果進行評價時仍舊采取傳統(tǒng)的評價標準，而相應(yīng)的評價機制也沒有得到改善，教師比較關(guān)注學(xué)生對思政知識、紅色文化的了解程度，忽視學(xué)生在道德品質(zhì)、精神價值取向等維度的發(fā)展情況，故而未能對學(xué)生進行全面評價。與此同時，思政教育評價屬于教師對學(xué)生的單向評價，而學(xué)生則無法對教師的教學(xué)成果、紅色文化融入成果進行點評，無法幫助思政教師規(guī)劃下一步的紅色文化融入方案。

紅色文化融入大學(xué)生思政教育的路徑研究

1.優(yōu)化思政教育目標，推動紅色文化深度融入

思政教育目標對于紅色文化融入大學(xué)生思政教育發(fā)揮著關(guān)鍵作用，科學(xué)合理的目標能讓紅色文化及相關(guān)內(nèi)容在不同維度上融入思政教育，針對前文提及的問題，高校與思政教師需要主動優(yōu)化思政教育目標，從知識、思維、情感價值等維度設(shè)置相應(yīng)目標，從而引導(dǎo)學(xué)生更深入地接觸紅色文化，理解其中的精神內(nèi)核。具體為：一是知識維度的教育目標，重點在于引導(dǎo)學(xué)生掌握紅色文化知識、思政理論內(nèi)容，使其能通過對紅色文化的學(xué)習(xí)提升人文修養(yǎng)。二是思維能力，通過紅色文化的融入以及與思政教育的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生意識到事物發(fā)展的前途是光明的，但對于歷史發(fā)展過程中的曲折，應(yīng)當辯證看待。三是情感價值取向，要通過合理設(shè)置教學(xué)目標讓學(xué)生感受到紅色文化的精神內(nèi)核，由外及里剖析紅色文化蘊含的愛國主義情懷，并使其在這一過程中厚植愛國情懷、提升思想境界并培養(yǎng)勇往直前、百折不撓的道德品質(zhì)。

2.創(chuàng)新融入方式，調(diào)動學(xué)生的主動性

單一的講授方法導(dǎo)致紅色文化融入大學(xué)生思政教育的效果并不理想，針對這一情況，高校與教師應(yīng)當主動創(chuàng)新紅色文化融入大學(xué)生思政教育的具體方式，讓學(xué)生以主體的身份接觸紅色文化，感受其中的精神內(nèi)核。比如，教師可以在思政課堂上開展專研活動，為學(xué)生準備相應(yīng)的紅色文化學(xué)習(xí)內(nèi)容，而后將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，使其以小組為單位探索學(xué)習(xí)內(nèi)容中的思政理論知識，并讓學(xué)生進行互動交流，分享觀點，既能增進學(xué)生之間的交互，將學(xué)生的個體觀點凝結(jié)為集體智慧，提升課堂教學(xué)效率，也能凸顯學(xué)生在思政課堂上的主體地位，但要注意的是，在進行專研活動的過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的具體狀態(tài)，避免出現(xiàn)部分學(xué)生“搭便車”的情況。再如，教師在授課結(jié)束以后布置實踐性作業(yè)，讓學(xué)生走出課堂搜集英雄先烈的事跡，而后整理出來寫成人物故事，可以有效鍛煉學(xué)生的實踐能力和信息整合能力，也是創(chuàng)新紅色文化融入思政教育路徑、凸顯學(xué)生主體地位的重要方式。

3.多渠道、多形式開發(fā)紅色文化資源

紅色文化資源開發(fā)不到位是影響其融入大學(xué)生思政教育的關(guān)鍵因素，鑒于此，高校與教師應(yīng)當積極開發(fā)紅色文化資源。一方面，高校要多渠道開發(fā)紅色文化資源，除了為教師、學(xué)生準備相應(yīng)的教材內(nèi)容以外，還可以通過聯(lián)系當?shù)赜嘘P(guān)部門來獲取紅色文化資源，讓學(xué)生能將本地紅色革命歷史與思政理論知識有機結(jié)合。同時，學(xué)?？梢越M織教師通過網(wǎng)絡(luò)渠道搜集紅色文化資源并進行加工整合，而后應(yīng)用于思政教育。另一方面，教師應(yīng)當積極推進多形式開發(fā)紅色文化資源，不僅要通過文字的形式呈現(xiàn)出來，還可以在新媒體技術(shù)的幫助下通過音頻、視頻和圖片等方式展現(xiàn)，比如，教師充分利用校內(nèi)外紅色教育資源，重點圍繞“紅色文化”內(nèi)容，不斷豐富思想政治教育內(nèi)容和形式，開展特色黨員教育課程，培育形成一批主題鮮明、內(nèi)容豐富、富有實效的“紅色實景課”，著力打造有特色內(nèi)涵、有過硬品質(zhì)、有推廣價值的育人品牌，并通過微博、抖音、易班等新媒體技術(shù)廣泛傳播，進一步激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的拳拳愛國之心。

此外，高校、思政教師等主體應(yīng)當結(jié)合紅色文化融入大學(xué)生思政教育的現(xiàn)實需求構(gòu)建資源庫，將不同渠道、不同形式的紅色文化資源收入其中，也可以讓學(xué)生上傳自己了解的紅色文化內(nèi)容，從而為未來的思政教育以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利。

4.注重紅色文化的品牌建設(shè)

品牌建設(shè)是一項系統(tǒng)性的工程，從創(chuàng)建之初，就必須以黨和國家的方針政策為指導(dǎo)，將紅色文化納入高校思政教育體系，實現(xiàn)品牌化、系列化建設(shè)。第一，要加強高校思政教育體系建設(shè)。在傳統(tǒng)思政教育過程中，部分高校過于重視政治課的講授，忽視了其他課程的協(xié)同作用。高校應(yīng)該在原有教育體系中融入紅色文化內(nèi)容，將思想政治課程作為主要載體，將其他課程作為輔助。第二，要打造品牌紅色文化宣傳平臺。在高校思政教育過程中，紅色文化資源的保護和宣傳是一項重要工作。為了發(fā)揮紅色文化的育人作用，應(yīng)該將其融入思政課程體系中進行宣傳，通過紅色文化傳播平臺來讓大學(xué)生了解黨和國家的政策方針，使大學(xué)生受到良好的熏陶和教育。第三，要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用。在思想政治理論課中融入紅色文化內(nèi)容是必要的。在課堂上可以開展紅色文化教育活動，使大學(xué)生能夠在實踐中感受到革命先輩們英勇無畏、不畏犧牲的精神。同時也可以通過視頻、圖片等多種形式向?qū)W生介紹紅色文化的基本知識、內(nèi)涵和精神等。第四，要注重與其他課程的協(xié)同作用。紅色文化內(nèi)容不僅僅是單純地呈現(xiàn)給學(xué)生看，還應(yīng)該為大學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)平臺，使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到良好的熏陶和教育。

5.發(fā)揮新媒體平臺的宣傳作用

充分利用新媒體平臺宣傳紅色文化是紅色文化融入大學(xué)生思政教育的有效途徑之一。在高校日常教學(xué)過程中，教師可以充分利用新媒體平臺，宣傳紅色文化的相關(guān)內(nèi)容，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生對紅色文化有更加深刻的認識。具體來說可以通過以下幾種方式來實現(xiàn)：一是利用微信公眾號進行宣傳。教師可以在微信公眾號上發(fā)布相關(guān)紅色文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠隨時隨地了解紅色文化。二是利用微博、QQ等社交軟件進行宣傳。高?？梢酝ㄟ^這些短視頻軟件將紅色文化相關(guān)內(nèi)容制作成短視頻，并將其發(fā)布到社交平臺上，使學(xué)生可以隨時隨地觀看。通過這些方式進行宣傳，能夠使學(xué)生更加全面地了解紅色文化的內(nèi)容和相關(guān)背景，從而更好地進行學(xué)習(xí)。此外，高校還可以利用自媒體平臺對紅色文化進行宣傳。在自媒體平臺上發(fā)布一些關(guān)于紅色文化的小知識和小視頻等內(nèi)容，使學(xué)生能夠在閑暇時間觀看這些內(nèi)容。例如：某短視頻平臺發(fā)布了《從長征出發(fā)》一課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，在該課程教學(xué)中，教師以《從長征出發(fā)》一課的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合其他歷史資料、影像資料和圖片等，對該課程進行了詳細講述。學(xué)生通過觀看該視頻不僅了解到長征精神的相關(guān)背景和內(nèi)容，還通過視頻掌握到很多關(guān)于長征精神的重要知識點。

6.加強校園文化建設(shè)，營造良好育人環(huán)境

校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化三個方面。其中，物質(zhì)文化是校園內(nèi)具有歷史價值、藝術(shù)價值、科學(xué)價值以及紀念意義的設(shè)施和場所，可以為大學(xué)生提供精神寄托，滿足其審美需求；精神文化是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中積淀下來的帶有學(xué)校特色的教育理念和價值取向，包括校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校訓(xùn)等；制度文化是學(xué)校為了管理和發(fā)展而制定的有關(guān)制度及規(guī)則，對大學(xué)生進行規(guī)范和約束。校園環(huán)境對大學(xué)生的成長起著重要作用。高校要充分利用好校園環(huán)境中所蘊含的紅色資源，為大學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。比如，可以通過設(shè)立紅色名人館、革命烈士紀念地等設(shè)施，讓大學(xué)生感受紅色精神；通過開展豐富多彩的紅色主題活動，增強大學(xué)生對紅色文化的認同感和自豪感。

7.創(chuàng)建大學(xué)生紅色文化實踐基地

在開展紅色文化傳承活動的過程中，高校需要結(jié)合自身實際情況，建立實踐基地。通過建立實踐基地，讓大學(xué)生在親身體驗紅色文化的同時，對紅色文化有一個更深層次的了解，提高自身的思想政治素質(zhì)。在實踐基地建立之后，可以邀請社會各界人士開展相關(guān)活動，為大學(xué)生提供一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和實踐平臺。一方面，高?？梢栽诩t色文化傳承基地開展相關(guān)講座、展覽等活動，讓學(xué)生了解到更多關(guān)于紅色文化的相關(guān)知識，對紅色文化有一個更加全面地了解。另一方面，高?？梢越M織學(xué)生參觀紅色文化教育基地，通過實地參觀來感受紅色文化的魅力。大學(xué)生可以在參觀過程中與老師進行交流探討，老師也可以對大學(xué)生進行一些革命教育方面的指導(dǎo)。此外，高校還可以組織大學(xué)生參與相關(guān)紅色文化教育活動。比如組織學(xué)生進行主題演講、知識競賽等形式，讓大學(xué)生在參與活動中對紅色文化有一個更加深入地了解。通過開展相關(guān)活動，讓學(xué)生在參與的過程中提高自身思想道德素質(zhì)。同時，高校還可以組織學(xué)生走出校園、走向社會、走向大自然進行實踐活動。比如組織大學(xué)生前往革命老區(qū)、愛國主義教育基地進行參觀學(xué)習(xí)。

8.重構(gòu)評價機制，提升思政教育評價的有效性

針對教學(xué)評價方面存在的問題，一方面，教師應(yīng)當構(gòu)建全面化的評價體系，結(jié)合調(diào)整后的課程教學(xué)目標來看，教師要關(guān)注學(xué)生對思政知識、紅色文化內(nèi)容的掌握程度，重視學(xué)生人文修養(yǎng)發(fā)展情況，這是評價體系中最為基礎(chǔ)性的指標，在此基礎(chǔ)之上要關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展狀況，如學(xué)生的思維是否辯證、全面、靈活、獨特，除此以外還要注意學(xué)生的情感價值、文化自信、道德品質(zhì)、精神境界發(fā)展狀況，從而確保評價的全面性、客觀性。另一方面，教師要給出發(fā)展性、指導(dǎo)性的評價，比如學(xué)生在接觸紅色文化的過程中缺乏足夠思考，沒能有效地把握紅色文化蘊含的精神內(nèi)核，教師應(yīng)當指導(dǎo)學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中進行深度思考，與他人交流觀點，從而對紅色文化形成更為深刻、更為全面的見解。此外，教師要主動與學(xué)生開展交互評價，尤其是在原有評價的基礎(chǔ)上讓學(xué)生對紅色文化融入思政課堂的效果進行點評，指出這一過程中存在的問題并向教師提出相應(yīng)的改正建議，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的反饋進行教學(xué)反思，以此為下一步的紅色文化融入思政教育指明方向、規(guī)劃好方案。

結(jié)  語

通過研究發(fā)現(xiàn)，推動紅色文化融入高校大學(xué)生思政教育是可行的，而且對于提升高校思政教育水平、促進大學(xué)生綜合發(fā)展具有積極意義。但結(jié)合現(xiàn)階段的融入狀況來看，紅色文化融入大學(xué)生思政教育的層次較淺，而且面臨紅色文化資源開發(fā)不足、融入方式單一等問題。對此，高校與思政教師應(yīng)當提高重視程度，推動紅色文化的深層次開發(fā)與利用，主動創(chuàng)新并豐富紅色文化融入思政教育的方式，同時通過新媒體技術(shù)的應(yīng)用，為紅色文化的融合與滲透賦能，提升紅色文化融入大學(xué)生思政教育的有效性。

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（劉碩：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言