在數(shù)字化、信息化時代，新媒體與新技術(shù)如雨后春筍般涌現(xiàn)，它們不僅改變著我們的生活方式，還在教育領(lǐng)域掀起了一場深刻的變革，希沃白板5作為新媒體技術(shù)的代表，已經(jīng)深入到教育領(lǐng)域最深處，以獨(dú)特的魅力改變著傳統(tǒng)教學(xué)方式，其不僅為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，還以強(qiáng)大的互動性和趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造了一個充滿活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境，給課堂帶來了活力。下面，筆者結(jié)合希沃白板5的應(yīng)用技巧，進(jìn)一步探討如何才能更充分地利用這一工具，讓課堂煥發(fā)光彩。

一、新媒體與新技術(shù)帶給教育領(lǐng)域的深刻變革

傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)工具存在著課件中知識點(diǎn)密集及圖片過多等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以及時“消化”新知識。隨著新媒體與新技術(shù)的發(fā)展，從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)工具到現(xiàn)在的人機(jī)交互白板軟件，在各種軟件的加持下實(shí)現(xiàn)了生生、師生的數(shù)字化聯(lián)動、無紙化課堂及多元化評價等，而希沃白板5的出現(xiàn)更是使課堂煥然一新，為課堂注入新活力，提升了課堂的互動性，打造出了全新的課堂環(huán)境。

二、希沃白板5在課堂中的應(yīng)用

（一）蒙層和遮擋功能可以增加猜測的趣味性和神秘感

教育是生活，生活即教育。 使用蒙層功能進(jìn)行教學(xué)正是將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生生活體驗(yàn)的一種實(shí)踐。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，對學(xué)生有疑問或者學(xué)生不能確定答案時，教師就可以運(yùn)用蒙層功能。例如，教師在教學(xué)1+2=（  ）時就可以用蒙層功能，當(dāng)學(xué)生說出正確答案時教師可以直接利用橡皮擦工具進(jìn)行擦除。再如在科學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以用蒙層功能隱藏動物或植物的一部分，然后讓學(xué)生猜測，通過蒙層功能引導(dǎo)學(xué)生一步步揭曉答案，這樣一來學(xué)生不僅參與了解題過程，還通過自己的努力獲得了一定的成就感。教師還可以根據(jù)學(xué)生已有知識和觀察力指導(dǎo)學(xué)生的推測和發(fā)現(xiàn)，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生批判性思維。

（二）思維導(dǎo)圖將思考過程可視化

思維導(dǎo)圖可以將復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)簡單化和條理化，在課堂總結(jié)及知識結(jié)構(gòu)的梳理等方面非常實(shí)用，還可以利用批注功能插入文字、圖片、視頻等，從而使課堂變得更加生動有趣。

（三）通過游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境

將課堂上枯燥單調(diào)的分類、填空、配對、判斷等題目以趣味類的互動形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在游戲中作答，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解與記憶。教師通過游戲化教學(xué)形象化地呈現(xiàn)知識點(diǎn)，時刻注意緊抓學(xué)生注意力，提升學(xué)生融入度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂互動的高效性。這既能提升教學(xué)效果又能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時還能烘托課堂氣氛，提高學(xué)生的參與度，并且在哪一個環(huán)節(jié)都適用。

（四）希沃授課助手促進(jìn)師生互動

當(dāng)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生作品等需要展示的時候，教師一定要摒棄一投到底的陋習(xí)，可以選擇希沃授課助手實(shí)現(xiàn)手機(jī)與電腦的同步，再利用手機(jī)的拍攝功能將臺上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程同步到電腦上，臺下的學(xué)生通過大屏幕就能清楚地了解臺上同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過程。同時，教師還可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程拍成短視頻，通過手機(jī)同步到電腦上讓學(xué)生觀看，從中找到實(shí)驗(yàn)過程中的不足之處，也可以將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程拍攝后上傳到一體機(jī)上進(jìn)行比較、糾正等。

（五）學(xué)科工具突破課堂教學(xué)的局限性

希沃白板5學(xué)科工具的功能很全面，它集成了眾多版本和學(xué)科的輔助工具，為教師的教學(xué)提供了極大的便利。例如，語文學(xué)科中的田字格、四線三格、拼音及古詩詞等，通過音頻呈現(xiàn)漢字的讀音，動畫視頻呈現(xiàn)漢字的書寫筆順，這大大地減少了教師的備課量。在英語學(xué)科方面，則提供了英漢字典和四線三格、發(fā)音等，雙擊四線三格，可以輸入任意的英文單詞，此時在屏幕上顯示的是手寫體英文。對課文中需要重點(diǎn)講解的單詞，可以在英漢字典中進(jìn)行查詢，然后生成單詞卡，也可以點(diǎn)擊編輯單詞翻譯來修改單詞中的翻譯內(nèi)容。數(shù)學(xué)學(xué)科里的分?jǐn)?shù)的輸入，各種圖形的繪制，3D旋轉(zhuǎn)、展開、便于區(qū)分的顏色填充等。物理、化學(xué)及科學(xué)學(xué)科的虛擬實(shí)驗(yàn)等，以及音樂美術(shù)學(xué)科里的畫板、鋼琴等。希沃白板5學(xué)科工具幫助教師突破了課堂教學(xué)中的一些局限，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

（六）快速創(chuàng)建教學(xué)內(nèi)容的克隆

克隆這個概念大家并不陌生，但今天講的克隆并不是生物科技方面的，而是將課堂上會多次用到的教學(xué)素材進(jìn)行不限量地復(fù)制粘貼。通過拖、拉的方式就能完成相應(yīng)的任務(wù)，幫助學(xué)生在課堂活動中探索問題、發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，極大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)了學(xué)生的求知欲。

教師在講解選詞填空、填字組詞及分辨同音字的區(qū)別等習(xí)題時，就可以用到希沃白板5中的克隆工具。例如，用“靜、境、凈”進(jìn)行選字填空，安（    ）、干（    ）、環(huán)（    ）、寂（    ）、情（    ） ，不難發(fā)現(xiàn)，安靜、干凈、環(huán)境、寂靜、情境這幾個詞語當(dāng)中，“靜”和“境”各用了兩次，這時就可以應(yīng)用克隆工具，將“靜、境、凈”全選后單擊克隆，這幾個字就可以復(fù)制使用，然后拖動到相應(yīng)的括號里即可。同樣，數(shù)學(xué)課中運(yùn)算符號“+、-、×、÷”的選擇也是如此，比如在2○2○2=6，3○4○3=4，8○4○2=8中就可以使用克隆工具，這既培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和獨(dú)立思考能力，又增添了學(xué)習(xí)的趣味性，同時還能讓學(xué)生掌握這一操作技能。再如教學(xué)《搭配中的學(xué)問》時，教師可以先將裙子、短褲、長褲、短袖、長袖等圖片整齊排列在合適的位置，讓學(xué)生觀察有幾種搭配方法，傳統(tǒng)的方法是連一連，擺一擺；如果用克隆工具，就會更直觀、更簡單，只需要用鼠標(biāo)將全部素材選中，然后單擊右鍵，在更多操作中單擊打開“克隆模式”即可完成設(shè)置。教師可以指導(dǎo)學(xué)生組合出不同的穿搭，這不僅能提高學(xué)生的認(rèn)知與審美，還能使學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

克隆功能看似簡單，但為保證克隆工具功能的有效演示，有兩點(diǎn)是需要教師注意的。一是選定克隆的素材要解除鎖定，課堂中為防止素材隨意被拖動，教師可能會對素材進(jìn)行鎖定，這里需要注意選定克隆的素材不可進(jìn)行鎖定操作，否則素材將無法進(jìn)行克隆拖動。二是所有需要克隆的素材務(wù)必保證其獨(dú)立性。

（七）放大鏡、聚光燈使重點(diǎn)內(nèi)容更突出

希沃白板5的放大鏡是一種極具實(shí)用價值的教學(xué)輔助工具。通過這一工具，教師能更清晰地展示教學(xué)內(nèi)容，以更有效地吸引學(xué)生注意力，進(jìn)而幫助學(xué)生更深入地理解知識和掌握知識。這不僅提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，還很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是一種非常好的教學(xué)輔助手段。

聚光燈與放大鏡的區(qū)別就在于，聚光燈會將不需要顯示的區(qū)域進(jìn)行黑化處理，高亮顯示需要展示的地方，其作用與放大鏡相近，根據(jù)教師的教學(xué)需求而定，如果只想突出顯示單個內(nèi)容就用聚光燈，如果要進(jìn)行二者之間的比較就用放大鏡。原因如下。

一是放大細(xì)節(jié)。在授課過程中，如果需要向?qū)W生展示某個細(xì)節(jié)，比如文本詞匯或者圖像中的某個特征，就可以通過放大鏡來實(shí)現(xiàn)。使用放大鏡可以將這些細(xì)節(jié)放大并顯示在屏幕上，能讓學(xué)生更清晰地看到。二是演示過程。如果教師需要向?qū)W生演示某個過程，比如數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)或者化學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟等，放大鏡可以幫助學(xué)生在屏幕上更清晰地看到這些過程。通過放大鏡教師可以讓學(xué)生關(guān)注屏幕上的特定區(qū)域，同時也可以通過調(diào)整放大倍數(shù)來滿足不同需求。三是適應(yīng)不同的教學(xué)內(nèi)容。放大鏡展現(xiàn)出了極高的適應(yīng)性和靈活性。不論是文本、圖像還是視頻，其都能輕松應(yīng)對，將教學(xué)內(nèi)容以更清晰、更具體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。放大鏡不受學(xué)科限制，無論是在科學(xué)、信息科技還是藝術(shù)課程中，都能發(fā)揮出色的輔助作用。教師通過放大鏡可以更輕松地強(qiáng)調(diào)和解釋關(guān)鍵信息，強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶。這無疑大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生提供了更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

三、微課制作更實(shí)效，知識膠囊實(shí)現(xiàn)全覆蓋使用

知識膠囊是希沃白板5提供的一種教學(xué)資源打包工具。教師可以將自己的教學(xué)內(nèi)容，比如文字、圖片、音頻、視頻及動畫等多媒體素材，以及互動環(huán)節(jié)、課堂小測驗(yàn)、學(xué)生反饋等，整合打包成一個獨(dú)立的、可分享的教學(xué)單元，即知識膠囊。生成的知識膠囊可以很方便地分享給其他人，同時支持多種平臺的播放和查看。

在課堂實(shí)踐中，知識膠囊可以實(shí)現(xiàn)從課前、課中到課后的全覆蓋使用。課前，教師提前制作好相關(guān)的知識膠囊分享給學(xué)生作為預(yù)習(xí)資料，學(xué)生通過手機(jī)、平板或者PC端進(jìn)行學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在課中，教師可以利用知識膠囊中的多媒體內(nèi)容和互動環(huán)節(jié)輔助自己的講解和演示，使課堂教學(xué)更加生動有趣。同時，還可以利用知識膠囊中的小測驗(yàn)等功能，及時了解學(xué)生的知識掌握情況，然后調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。課后，學(xué)生可以再次查看和播放知識膠囊中的內(nèi)容，對課堂內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這樣既可以加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶，又可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)。

新媒體與新技術(shù)的發(fā)展為教育創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。教師應(yīng)積極擁抱信息科技，轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，整合教學(xué)資源，在課程優(yōu)化、教學(xué)模式創(chuàng)新等方面積極探索，以促進(jìn)教育現(xiàn)代化。因此，學(xué)?？梢约哟髮逃畔⒒耐度牒椭С郑瑸榻虒W(xué)創(chuàng)新提供良好的環(huán)境和條件。

作者單位  陜西省榆林市第十六小學(xué)

責(zé)任編輯：張言