青銅器作為我國(guó)古代文化的重要組成部分，有著豐富的歷史文化內(nèi)涵，以及極高的藝術(shù)價(jià)值。下面，筆者重點(diǎn)談一談青銅器特色課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、課程資源的利用和開發(fā)及其對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。  


一、青銅器文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

（一）藝術(shù)語言的獨(dú)特性與育人價(jià)值

青銅器的造型、紋飾和工藝細(xì)節(jié)生動(dòng)地反映了古代文化和人們的藝術(shù)創(chuàng)造力。學(xué)生通過觀察和學(xué)習(xí)青銅器文化，不僅能夠深刻感受古代匠人的藝術(shù)表達(dá)，還能夠提高藝術(shù)欣賞能力，理解歷史文化的深度和美學(xué)價(jià)值。

（二）對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的影響

1.提升審美能力

青銅器作為中國(guó)古代藝術(shù)的代表，具有豐富的視覺元素和造型藝術(shù)。通過欣賞和分析青銅器的造型與紋飾，學(xué)生的美學(xué)敏感度就能得以增強(qiáng)。

2.鍛煉創(chuàng)造性思維

青銅器復(fù)雜的紋飾和多變的造型，能夠促使學(xué)生在創(chuàng)作中結(jié)合古代藝術(shù)元素和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，提升創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)文化認(rèn)同感

青銅器是文化載體，也是藝術(shù)作品。了解青銅器文化的歷史背景，學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感就能夠得到強(qiáng)化。

二、青銅器特色課程設(shè)計(jì)與教學(xué)策略

（一）確立教學(xué)目標(biāo)

青銅器特色課程旨在融合藝術(shù)創(chuàng)作與文化理解，引領(lǐng)學(xué)生深度探索青銅器文化，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)青銅器的歷史、造型、文化等內(nèi)容，理解青銅器的藝術(shù)價(jià)值與文化內(nèi)涵，提高藝術(shù)創(chuàng)作和動(dòng)手實(shí)踐能力，培育藝術(shù)核心素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排

根據(jù)學(xué)生年齡段和認(rèn)知發(fā)展水平，青銅器特色課程可以分為三個(gè)學(xué)段。

第一學(xué)段：以感知青銅器的基本形態(tài)與色彩為教學(xué)重點(diǎn)。筆者通過圖片、視頻、動(dòng)畫等直觀地向?qū)W生展示青銅器的形態(tài)與紋飾，幫助學(xué)生了解青銅器的藝術(shù)特征。

第二學(xué)段：深入學(xué)習(xí)青銅器的紋飾和造型，了解青銅器的文化背景。教師可以讓學(xué)生通過青銅器紋飾的描摹與創(chuàng)作，更加深入地了解青銅器藝術(shù)。

第三學(xué)段：創(chuàng)意設(shè)計(jì)與文化傳承。教師可以以青銅器與現(xiàn)代藝術(shù)的融合創(chuàng)新為教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生在已有的青銅器文化知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行更多的創(chuàng)作學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

為了挖掘青銅器文化的育人潛力，教師可以采用多樣化的教學(xué)方法，提升課堂的趣味性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

1.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是基于實(shí)際問題的教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生通過自主、合作、探究等方式解決復(fù)雜問題。在教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)與青銅器有關(guān)的主題項(xiàng)目，如“小組青銅器藝術(shù)展覽”“青銅器的創(chuàng)新設(shè)計(jì)”等，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組合作，完成調(diào)研、設(shè)計(jì)、制作和展示等一系列任務(wù)。

2.角色扮演

在課程實(shí)施過程中，教師可以以角色扮演和情景模擬的方式，如“我是青銅器工匠”“古代青銅器展覽解說員”等，讓學(xué)生模擬古代工匠如何制作青銅器，或讓學(xué)生介紹青銅器的歷史背景和文化價(jià)值，以此加深學(xué)生對(duì)青銅器文化的理解。

3.跨學(xué)科融合

青銅器文化與語文、美術(shù)、歷史、科學(xué)和數(shù)學(xué)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系，教師可以通過跨學(xué)科教學(xué)的方式，將青銅器文化與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，如在語文課上介紹青銅器的起源與發(fā)展，在數(shù)學(xué)課上講授青銅器的對(duì)稱圖形，在科學(xué)課上介紹青銅器冶煉的科學(xué)原理，在綜合課上講解青銅器的地域分布與考古發(fā)現(xiàn)。

4.數(shù)字化應(yīng)用

在青銅器特色課程教學(xué)中，教師可以利用電子白板、數(shù)字繪圖軟件、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與創(chuàng)作能力。數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，還能夠使青銅器特色課程實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與數(shù)字化的有效融合，提升學(xué)生的文化認(rèn)同感與美術(shù)素養(yǎng)。

5.實(shí)地參觀

實(shí)地參觀和考察是學(xué)生了解青銅器文化最直接、最生動(dòng)的方式。教師可以組織學(xué)生參觀寶雞青銅器博物院，讓學(xué)生近距離接觸珍貴文物，感受青銅器文化的獨(dú)特魅力。寶雞青銅器博物院講解員專業(yè)詳盡的解說，極大地增強(qiáng)了學(xué)生的文化認(rèn)知。此外，學(xué)校也可以邀請(qǐng)?jiān)摬┪镌合嚓P(guān)專家進(jìn)課堂，舉辦講座與工作坊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青銅器文化的興趣。

三、課程資源的開發(fā)與利用

（一）教學(xué)資源的開發(fā)

青銅器特色課程的成功開展離不開豐富的課程資源支持，教師可以通過多種渠道開發(fā)和利用相關(guān)資源，以保證課程的多樣性和趣味性。

1.傳統(tǒng)文化資源的挖掘

在教學(xué)過程中，教師可以從博物館、紀(jì)錄片、書籍中挖掘與青銅器相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和素材，并將這些學(xué)習(xí)資源引入課堂教學(xué)中。還可以將從各級(jí)博物館文物藏品庫中獲取的高清青銅器圖片和視頻資料展示給學(xué)生，以加深學(xué)生對(duì)青銅器文化的直觀了解。此外，學(xué)生通過翻閱與青銅器相關(guān)的研究文獻(xiàn)和作品，可以了解青銅器在不同時(shí)期、不同地域的文化特色，感受中華文化的豐富性、歷史性和多樣性。

2.數(shù)字化資源的利用

在數(shù)字化時(shí)代，很多博物館和文物機(jī)構(gòu)將一些珍貴的青銅器文物通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了數(shù)字化展示。教師可以通過這些數(shù)字化平臺(tái)將青銅器的三維模型、高清圖片、虛擬展覽等資源應(yīng)用于教學(xué)，讓學(xué)生在線近距離觀察和了解青銅器，甚至“旋轉(zhuǎn)”文物，全方位欣賞其細(xì)節(jié)。此外，學(xué)生也可以利用美術(shù)教育類APP或軟件，通過數(shù)字化工具進(jìn)行青銅器創(chuàng)作與設(shè)計(jì)。

3.本土資源的開發(fā)

在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)校所在地的文化特色，探索與本地青銅器相關(guān)的資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土文化的認(rèn)同感。也可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀本地青銅器遺址或展館，還可以邀請(qǐng)本地青銅器相關(guān)研究專家、藝術(shù)家參與課程開發(fā)和教學(xué)活動(dòng)。

（二）社會(huì)資源的利用

青銅器特色課程的實(shí)施不能只依賴課堂資源，還要借助社會(huì)力量。學(xué)校不僅可以與博物館、文物保護(hù)機(jī)構(gòu)、藝術(shù)院校等單位合作，以拓寬學(xué)生的視野。還可以聯(lián)系當(dāng)?shù)夭┪镳^，一起策劃青銅器展覽，讓學(xué)生參與展覽的策劃與講解。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)和反思

（一）多元化的評(píng)價(jià)方法

在青銅器特色課程評(píng)價(jià)中，教師可以采取多元化的評(píng)價(jià)方式，充分關(guān)注學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)層面的表現(xiàn)。

1.過程性評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)是一種重要的教育評(píng)價(jià)方式，主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和成長(zhǎng)。教師可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、合作表現(xiàn)、創(chuàng)造力表現(xiàn)等方面更加全面、準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察學(xué)生的課堂參與程度，記錄學(xué)生在討論、創(chuàng)作、展示等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并與結(jié)果性評(píng)價(jià)共同構(gòu)成一個(gè)完整的評(píng)價(jià)體系。

2.作品評(píng)價(jià)

作品評(píng)價(jià)是美育最直觀的評(píng)價(jià)方式。在青銅器特色課程教學(xué)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的藝術(shù)作品時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生作品的創(chuàng)意制作、表現(xiàn)技巧、文化理解等方面。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的青銅器模型或紋飾，評(píng)價(jià)學(xué)生在文化傳承與藝術(shù)實(shí)踐方面的能力。作品評(píng)價(jià)不能只考慮結(jié)果，應(yīng)注重學(xué)生在創(chuàng)作中的探索、實(shí)踐與思考。

3.自評(píng)與互評(píng)

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是培養(yǎng)批判性思維和反思能力的重要方式之一。在自評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過反思自己的作品創(chuàng)作、小組合作、展示評(píng)價(jià)等方面，就能意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在評(píng)價(jià)其他同學(xué)作品的過程中，可以學(xué)習(xí)他人的創(chuàng)意與表現(xiàn)技巧，促進(jìn)彼此的進(jìn)步。

4.素養(yǎng)評(píng)價(jià)

在青銅器特色課程教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)技能，還要提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，可以通過定期測(cè)試、文化知識(shí)問答等形式，評(píng)估學(xué)生對(duì)青銅器文化的理解程度。也可以通過學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)造力、思維能力、文化認(rèn)知等素養(yǎng)。

（二）教學(xué)反思與改進(jìn)

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷反思，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法，確保課程的順利實(shí)施。

1.教學(xué)方法適應(yīng)性

在青銅器特色課程教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同年齡段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。還要反思在不同學(xué)段實(shí)施該課程的有效性，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相匹配，如第一學(xué)段應(yīng)注重教學(xué)的趣味性和直觀性，第二學(xué)段應(yīng)增加理論深度與文化背景等內(nèi)容。

2.課程資源的更新

青銅器文化豐富而深刻，教師要不斷更新和拓展課程資源，確保教學(xué)內(nèi)容的多樣性與前瞻性，可以引入更多的數(shù)字化資源和新的青銅器研究成果，提升課程的現(xiàn)代性與實(shí)踐性。

3.采納學(xué)生的反饋

學(xué)生的反饋是改進(jìn)教學(xué)方式的重要依據(jù)，教師可以從課堂表現(xiàn)、課堂討論、作品展示等方面收集學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生的困惑與需求。還可以從中發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)作出調(diào)整。

4.課程效果的跟蹤

在青銅器特色課程教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的短期作品創(chuàng)作，還要關(guān)注學(xué)生長(zhǎng)期的文化理解和藝術(shù)創(chuàng)造力方面的成長(zhǎng)。可以通過持續(xù)的跟蹤和觀察，了解學(xué)生的課后表現(xiàn)，還可以觀察學(xué)生在跨學(xué)科項(xiàng)目中的表現(xiàn)，從而客觀地評(píng)價(jià)青銅器特色課程對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升效果。

總之，在青銅器特色課程教學(xué)中，教師要積極探索較為合理的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)體系。還要通過青銅器特色課程教學(xué)，幫助學(xué)生了解中國(guó)古代藝術(shù)的精髓，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。

作者單位  西安經(jīng)開第一小學(xué)

責(zé)任編輯：張言