隨著教育部《關(guān)于加強中小學人工智能教育的通知》的深入貫徹落實，西安市高新區(qū)第十一初級中學積極響應(yīng)號召，加快建設(shè)AI教室、AI自習室等人工智能學習空間，強化教師AI素養(yǎng)培訓，鼓勵將人工智能技術(shù)深度融入教學、育人、評價、教研等教育場景，以AI推動教學改革，構(gòu)建師生與AI“三元互動”模式，打破溝通壁壘；以AI賦能“四人小組交流合作”，深化“以學生為中心”的新課改，確保學生成為學習主體。

新學期，學校精心打造的人工智能教室，以及利用圖書館建設(shè)的人工智能自習室正式投入使用，為師生帶來全新的教學體驗。學校配備了56 臺定制化的智能學習終端平板電腦，安裝了DeepSeek、豆包、kimi等國內(nèi)AI大模型，為學生在AI輔助下的學習提供了堅實的軟硬件基礎(chǔ)。老師將在這里進行跨學科融合教學，用項目式學習助力學生開啟高效、智能的求索之旅。

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該校教師充分利用AI技術(shù)，突破傳統(tǒng)平面教學的局限，將教材具象化，實現(xiàn)知識傳授從靜態(tài)講解到沉浸體驗的升級。通過AI技術(shù)，知識點被轉(zhuǎn)化為歌曲、圖片、視頻等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

在八年級語文課堂上，王婭靜老師在《社戲》一課中，先用圖像生成將 “夏夜行船”等文字具象化，幫助學生理解。接著，以“鄉(xiāng)情”“童趣”為切入點，引導學生與AI互動創(chuàng)作對聯(lián)，并將AI與學生創(chuàng)作對聯(lián)進行對比，感受兩者差異，啟發(fā)學生批判性地使用AI。最后，讓學生在仿寫中與不同AI 互動，通過潤色前后對比，提升文本駕馭能力。

在七年級美術(shù)課上，劉心蕾老師以熱播電影《哪吒2》為切入點，創(chuàng)新性地將AI融入美術(shù)鑒賞與實踐環(huán)節(jié)。通過AI搜索輔助學生理解青銅器制造工藝，借助AI色彩分析技術(shù)，提取電影關(guān)鍵幀的色譜數(shù)據(jù)，動態(tài)演示色調(diào)如何營造魔幻氛圍、強化人物對立關(guān)系；在紋樣探究環(huán)節(jié)，AI紋樣識別系統(tǒng)快速拆解饕餮紋、火焰紋、蓮花等傳統(tǒng)元素的結(jié)構(gòu)。這種智能化的教學方式不僅讓美術(shù)元素分析更加具象可感，更激發(fā)了學生的多維創(chuàng)造力，使科學技術(shù)真正服務(wù)于美育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在九年級的道法復習課上，劉敏老師巧妙借助AI將十一初吉祥物“星燦”生成為卡通版師生形象，通過這些形象以問答互動的形式，將抽象的憲法知識生動地展示給學生，激發(fā)學習興趣，提高復習備考效率。不僅如此，學生們還在老師的引導下利用 AI 搜索國家憲法相關(guān)的課外資料，拓寬知識面，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和探究精神。

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老師們借助AI增加開放性問題的設(shè)計，讓題目逐漸從“知識重復”向“思維訓練”升級。

“請做出這份AI根據(jù)本章知識點設(shè)計的題目?！痹谄吣昙墧?shù)學教師成鳴娟的課堂上，AI搖身一變成為"出題高手"，甩出層層遞進的同底數(shù)冪思維闖關(guān)題，瞬間點燃學生們的思維火花。課堂小結(jié)時，AI又化身"智能雷達"，補充學生們知識梳理的漏洞，精準指出易錯點，學生們受益匪淺。課堂的尾聲，AI又變身"學習教練"，為學生們送上專屬"能量彩蛋"——"你拆解指數(shù)的眼神，藏著未來數(shù)學家的光芒！"整堂課AI像數(shù)學魔法師般點亮課堂，讓學生們的思維訓練火力全開。

七年級音樂教師趙越巧妙借用2025年央視春晚《秧BOT》節(jié)目，向?qū)W生展示科技與人文的和諧共生，引導學生借助AI技術(shù)創(chuàng)作歌曲，從旋律、節(jié)奏到歌詞的精心構(gòu)思與不斷調(diào)整中，深入探索音樂與科技的交融。

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在AI工具的使用上，學校教師引導學生明確在不同學習任務(wù)中精準借助 AI 工具正確獲取信息、輔助創(chuàng)作、深化理解，讓 AI 成為高效“學伴”。

“學生：Is it an elephant? Lily：Yes,you got it.”在七年級英語課堂上，時麗媛老師引導學生在與 AI 生成的虛擬人物 Lily 對話時，掌握有效提問的技巧。在對AI連續(xù)追問中，學生逐漸掌握與AI對話的方式方法，熟練運用AI的答疑功能，讓自己面對AI更加游刃有余。

七年級語文課堂上，陶星羽老師讓學生以“四人小組”為單位，合作探究不同 AI 工具的特性，分析AI的優(yōu)勢與劣勢。借此引導學生認識AI 的局限性，理解AI在學習中的輔助定位，培養(yǎng)學生“智能工具駕馭者”的思維與能力，學會善用AI，而非過度依賴 AI，提升AI素養(yǎng)。

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為防止學生在學習中誤用、濫用AI，忽視倫理道德，該校教師們還注重引導學生理解AI與教育融合的真正目的，合理、合規(guī)地使用AI。

在八年級信息技術(shù)課上，鄭鵬老師帶領(lǐng)學生來到學校新落成的AI教室，開展AI通識教育。他向?qū)W生深入細致地介紹了DeepSeek的發(fā)展歷程以及創(chuàng)始人梁文峰在人工智能領(lǐng)域的創(chuàng)新貢獻，引導學生正視人工智能的“不完美”——無法替代人類智慧與情感的領(lǐng)域，強調(diào)人工智能倫理對未來科技發(fā)展的至關(guān)重要性，勉勵大家在學習和掌握先進技術(shù)的同時，也要保持對技術(shù)的理性思考，讓科技在尊重人權(quán)、保護隱私、促進公平的前提下健康發(fā)展，在學生們心中播撒思考的種子。

在九年級數(shù)學課上，喬梁老師對AI生成的虛擬科學家提出“預測2025年中考題目”的要求，遭到AI拒絕。喬老師希望通過這番演示，警示學生技術(shù)工具必須服務(wù)于正向的知識建構(gòu)，堅守教育公平性、學術(shù)誠信和倫理道德的底線。

面對人工智能的洶涌浪潮，“教師將被機器人取代”的論調(diào)此起彼伏，西安高新區(qū)第十一初級中學的教師們勇敢迎戰(zhàn)，積極擁抱AI，與之深度融合，重塑教育模式，激發(fā)學生思維潛能。

他們用實踐回應(yīng)時代之問：當AI深度融入授課、評價等全流程時，教育的終極目標愈發(fā)清晰——AI不是替代教師，而是讓教師們從重復勞動中解放，讓技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展，回歸“人師”本質(zhì)——做學生的思維點燃者、情感共鳴者、成長引航者，讓教師成為不可替代的“靈魂工程師”。

未來已來，與AI協(xié)同進化的能力將成為未來教育的核心競爭力。西安市高新區(qū)第十一初級中學將為師生創(chuàng)造更加開放、協(xié)同、創(chuàng)新的教學環(huán)境，推動高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新的活力，讓每一個孩子都能在智能時代的光芒下，自信成長，智慧綻放。

責任編輯：黃蕊