教師在課堂上提出問(wèn)題或請(qǐng)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，許多學(xué)生不主動(dòng)參與，他們寧愿聽(tīng)其他同學(xué)發(fā)言或等教師給出答案，也不愿主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在被迫發(fā)言的情況下，一些學(xué)生表現(xiàn)得十分緊張和不自信，難以清楚地表達(dá)自己的想法。這不僅影響了他們的學(xué)習(xí)效果，也導(dǎo)致他們以后更加不愿意在課堂上發(fā)言了。因此，本文將結(jié)合最新教育理念和核心素養(yǎng)要求，深入探討如何通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)提升學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)。

一、語(yǔ)文閱讀教學(xué)和表達(dá)素養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)具備良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠熟練運(yùn)用文字或語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感受及體驗(yàn)等。具體而言就是，學(xué)生在口頭和書面表達(dá)中，能夠清晰、準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳達(dá)信息，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。同時(shí)，還能夠根據(jù)不同的語(yǔ)境和目的，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和策略，從而實(shí)現(xiàn)有效溝通。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)與表達(dá)素養(yǎng)之間存在著密不可分的關(guān)系。語(yǔ)文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)的重要途徑，而學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)的提升又能進(jìn)一步提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果。

首先，語(yǔ)文閱讀教學(xué)在提升學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以接觸到豐富多樣的語(yǔ)言材料和表達(dá)方式，進(jìn)而擴(kuò)大詞匯量，提高語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和豐富性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使他們能夠更清晰、更有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

其次，表達(dá)素養(yǎng)的提升又進(jìn)一步提高了語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效果。當(dāng)學(xué)生具備良好的表達(dá)素養(yǎng)后，他們能夠更好地理解閱讀材料中的深層含義和作者意圖，能更準(zhǔn)確地把握文章主旨和要點(diǎn)。同時(shí)，他們也能更自信、更流暢地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受，與教師和同學(xué)進(jìn)行深入交流和討論。這種積極互動(dòng)和反饋，有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀效果。

二、在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)的策略

（一）體驗(yàn)情景表演，讓學(xué)生感受表達(dá)樂(lè)趣

選取的語(yǔ)文閱讀教學(xué)材料應(yīng)富有情節(jié)性，可以讓學(xué)生將其改編為情景劇并進(jìn)行表演。這能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也能幫助學(xué)生更深入地理解和感受閱讀內(nèi)容。

教師在教學(xué)《西門豹》的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成小組，每組選擇幾名學(xué)生分別扮演西門豹、巫婆等。這就要求學(xué)生要提前熟悉課文，理解自己所扮演人物的性格特點(diǎn)和情感變化。在課堂上，各小組輪流進(jìn)行情景表演。在表演過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)角色的內(nèi)心世界和情感變化。在表演中學(xué)生能夠更深入地理解文中的人物形象。

（二）組織辯論活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力

辯論是一種有效的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練方式。學(xué)生在激烈的辯論活動(dòng)進(jìn)行思維碰撞及鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力等。在辯論前，教師可以指導(dǎo)學(xué)生搜集資料、整理觀點(diǎn)及構(gòu)思反駁框架等。在辯論過(guò)程中，教師應(yīng)注重教導(dǎo)學(xué)生保持冷靜，理性表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人觀點(diǎn)，等等。學(xué)生通過(guò)辯論活動(dòng)口語(yǔ)表達(dá)素養(yǎng)能得到有效提升。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”教學(xué)，拓寬學(xué)生表達(dá)渠道

“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀”教學(xué)具有顯著優(yōu)勢(shì)，不僅能豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源，拓寬學(xué)生閱讀視野，還能有效提升學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力，進(jìn)而拓寬學(xué)生表達(dá)渠道。

教師在教學(xué)《小英雄雨來(lái)》時(shí)，可以通過(guò)微信群或QQ群發(fā)布與課文內(nèi)容相關(guān)的討論話題等。還可以鼓勵(lì)學(xué)生將課文閱讀轉(zhuǎn)化為短視頻，比如拍攝課文中的經(jīng)典場(chǎng)景、進(jìn)行人物角色扮演、朗讀精彩段落等。這些方式不僅能很好地提升學(xué)生閱讀興趣，還能提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)讀寫結(jié)合，提升學(xué)生書面表達(dá)能力

讀寫結(jié)合是提升學(xué)生書面表達(dá)能力的重要途徑。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中學(xué)習(xí)寫作方法，比如文章結(jié)構(gòu)、段落安排、語(yǔ)言表達(dá)等。同時(shí)，教師還可以結(jié)合閱讀材料布置相關(guān)寫作任務(wù)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，不斷提升個(gè)人書面表達(dá)能力。通過(guò)讀寫結(jié)合的方式，學(xué)生可以更好地將閱讀所得轉(zhuǎn)化為自己的寫作能力。

表達(dá)素養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。它不僅有助于學(xué)生品行培養(yǎng)，還能提升學(xué)生語(yǔ)言組織能力及深化學(xué)生思想等。因此，教師一定要努力為學(xué)生創(chuàng)造更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的語(yǔ)文閱讀環(huán)境，提高學(xué)生表達(dá)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

作者單位  陜西省榆林高新區(qū)小學(xué)

責(zé)任編輯：張言