在全面貫徹黨的二十大精神、深入實(shí)施《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》、加快推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，安康市恒口示范區(qū)教體系統(tǒng)以“校長論壇大比武·教師風(fēng)采大展示·思政課堂大練兵”活動(dòng)為牽引，開啟了一場深化教育綜合改革、優(yōu)化教育資源供給的系統(tǒng)性實(shí)踐，吹響了振興恒口教育的沖鋒號(hào)。這既是積極回應(yīng)轄區(qū)群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求、促進(jìn)教育公平、著力辦好人民滿意教育的具體行動(dòng)，也是立足恒口實(shí)際、遵循教育規(guī)律、破解發(fā)展困局的務(wù)實(shí)舉措。  

破題之舉：以“三大載體”破解教育發(fā)展困局

恒口自古崇文重教，卻因歷史欠賬與現(xiàn)實(shí)瓶頸，教育事業(yè)長期低位徘徊，面臨“生源流失、師資薄弱、品牌缺失”的結(jié)構(gòu)性困境。如何突圍？恒口教體局深刻認(rèn)識(shí)到，唯有以系統(tǒng)性思維重構(gòu)教育生態(tài)，以創(chuàng)新性舉措激活內(nèi)生動(dòng)力。  

——校長論壇大比武：鍛造教育管理的“領(lǐng)航鐵軍”。校長是學(xué)校發(fā)展的“靈魂”，其格局視野、管理能力直接決定辦學(xué)水平。針對(duì)部分校園長存在“守成有余、創(chuàng)新不足”的問題，恒口以“校長論壇大比武”為切入點(diǎn)，搭建校長隊(duì)伍能力提升的“賽馬場”?；顒?dòng)聚焦“綜合管理、隊(duì)伍建設(shè)、五育并舉、質(zhì)量提升、校園文化、應(yīng)急能力”等核心議題，通過主題發(fā)言、交流研討、情景模擬、現(xiàn)場觀摩、頭腦風(fēng)暴等實(shí)戰(zhàn)化練兵，分享成功經(jīng)驗(yàn)，剖析問題不足，在思維碰撞中激發(fā)辦學(xué)治校的新思路。通過邀請(qǐng)域內(nèi)外名校長來恒開展專題講座等方式，引領(lǐng)校長從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，加速培養(yǎng)一批懂教育、善管理、敢擔(dān)當(dāng)?shù)摹皩＜倚汀毙ｉL，為恒口教育長遠(yuǎn)發(fā)展儲(chǔ)備領(lǐng)軍人才。  

——教師風(fēng)采大展示：激活教書育人的“一池春水”。教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源。面對(duì)城鄉(xiāng)師資不均、學(xué)科短板突出、引領(lǐng)帶動(dòng)不夠的現(xiàn)狀，恒口以“教師風(fēng)采大展示”為突破口，積極搭建“名師引領(lǐng)、全員參與、以賽促研”的教師專業(yè)成長平臺(tái)，通過公開課、示范課、教學(xué)競賽、學(xué)科研討、教學(xué)成果展示、班級(jí)管理案例分享等形式，讓優(yōu)秀教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)教師深耕教研、錘煉本領(lǐng)。通過邀請(qǐng)域內(nèi)外名師和教學(xué)能手來恒傳經(jīng)送寶、轄區(qū)“三級(jí)三類”骨干教師示范帶動(dòng)，形成“頭雁領(lǐng)航、群雁齊飛”的良好局面，讓每一位教師都能在專業(yè)成長的賽道上找到坐標(biāo)，為恒口教育注入持久活力。  

——思政課堂大練兵：筑牢意識(shí)形態(tài)的“紅色陣地”。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。恒口示范區(qū)教體局扛牢為黨育人、為國育才的重大使命，以“思政課堂大練兵”為抓手，堅(jiān)持實(shí)踐與理論結(jié)合、課堂與生活融合，充分發(fā)揮教體系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部在思想政治工作中的帶頭作用，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。針對(duì)農(nóng)村學(xué)校思政教育資源匱乏、形式單一的短板，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式，將黨史、新中國史、改革開放史、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、紅色文化、鄉(xiāng)土資源融入課堂，把思政教育貫穿各學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐教育，著力打造有溫度、有深度的思政課。  

破局之策：以“三大工程”構(gòu)建教育振興體系

恒口示范區(qū)教體局提出的“12331”發(fā)展思路，為“比·展·練”活動(dòng)提供了清晰的實(shí)踐路徑。這一頂層設(shè)計(jì)，既是對(duì)標(biāo)推動(dòng)教體事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的主動(dòng)作為，也是破解恒口教育困局的系統(tǒng)性方案。  

——實(shí)施“三名工程”，形成示范效應(yīng)?！懊麕?、名校、名校長”是教育高質(zhì)量發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”。恒口通過“比·展·練”活動(dòng)，將評(píng)選“名師”與教師風(fēng)采展示結(jié)合，將培育“名校”與校長論壇比武聯(lián)動(dòng)，將鍛造“名校長”與后備人才培養(yǎng)同步推進(jìn)。例如，河?xùn)|九年制學(xué)校通過承辦首期校長論壇，不僅展示了校園文化建設(shè)成果，也為全區(qū)校長搭建了互動(dòng)交流、互助提升、取長補(bǔ)短的平臺(tái)。在頭腦風(fēng)暴中，大家暢所欲言、各抒己見，一些經(jīng)過長期實(shí)踐凝練總結(jié)出來的真知灼見讓現(xiàn)場掌聲不斷，也為全區(qū)學(xué)校提供了可復(fù)制可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這種以點(diǎn)帶面的示范效應(yīng)，正推動(dòng)恒口教育從“局部突破”向“整體躍升”轉(zhuǎn)變。  

——推進(jìn)“領(lǐng)航工程”，筑牢發(fā)展根基。 恒口提出“學(xué)前和小學(xué)教育抓養(yǎng)成、初中教育求突破、高中教育創(chuàng)特色”的差異化發(fā)展路徑。小學(xué)教育通過“教共體”改革，充分發(fā)揮恒口小學(xué)（教共體核心校）的辦學(xué)底蘊(yùn)和師資優(yōu)勢(shì)，全力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，實(shí)現(xiàn)了核心校與成員?；ブ策M(jìn)的良好效果。初中教育以河?xùn)|九年制、大同初中、梅子鋪九年制等學(xué)校為核心校，縱深推進(jìn)“教共體”改革，依托“比·展·練”活動(dòng)，推動(dòng)城鄉(xiāng)師資流動(dòng)、教研協(xié)作。高中教育則借力新高考改革契機(jī)，鼓勵(lì)恒口高級(jí)中學(xué)探索體藝特色發(fā)展道路。通過分層分類施策，恒口正逐步構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)均衡、特色鮮明”的教育體系，打破“千校一面”的同質(zhì)化困境。  

——提升“三大建設(shè)”，全面擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。一是推進(jìn)緊密型城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)，以推動(dòng)“管理共進(jìn)、師資共用、資源共享、文化共融、考核共評(píng)”為重點(diǎn)，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間的教育差距，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系、辦好人民滿意的教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是開展校風(fēng)師風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，以黨建引領(lǐng)師德師風(fēng)專項(xiàng)整治，倡導(dǎo)全體教職員工靜心學(xué)習(xí)、靜心思考、靜心工作、靜心育人，著力營造風(fēng)清氣正的干事創(chuàng)業(yè)氛圍；三是提升精品校園建設(shè)，堅(jiān)持因地制宜、量力而行，整合資源打造“美麗校園”“平安校園”，不斷改善辦學(xué)條件，推動(dòng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升中小學(xué)擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)水平，著力營造“以文化人”的良好育人環(huán)境。這些舉措與“比·展·練”活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，形成“硬件提質(zhì)、軟件升級(jí)、文化浸潤”的立體化發(fā)展框架。  

破冰之力：以“三大保障”確?；顒?dòng)見行見效

“比·展·練”活動(dòng)能否真正落地生根，考驗(yàn)著恒口教體系統(tǒng)的執(zhí)行力與戰(zhàn)斗力。為此，教體局黨委從黨建引領(lǐng)、落實(shí)責(zé)任、改進(jìn)作風(fēng)三方面筑牢保障網(wǎng)。

——強(qiáng)化黨建引領(lǐng)，凝聚工作合力。黨建工作是教育事業(yè)發(fā)展的靈魂和基石。恒口示范區(qū)教體局黨委以“三強(qiáng)載體”為抓手，即黨建強(qiáng)校、支部強(qiáng)基、黨員強(qiáng)崗，將黨建工作與教育教學(xué)深度融合。通過開展 “黨員先鋒崗”“黨員示范課” 等活動(dòng)，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，帶動(dòng)全體教師積極投身教育教學(xué)改革。將“比?展?練”活動(dòng)納入黨組織書記述職評(píng)議考核內(nèi)容，推動(dòng)基層黨組織成為教育改革的堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗堡壘，為活動(dòng)的順利開展提供強(qiáng)大的組織保障。

——壓實(shí)責(zé)任鏈條，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。建立“局黨委統(tǒng)籌、股室主抓、學(xué)校承辦”的三級(jí)責(zé)任體系，將活動(dòng)成效納入校長職級(jí)制考核、教師年度評(píng)優(yōu)指標(biāo)，倒逼責(zé)任落實(shí)。例如，教體局綜合股牽頭制定活動(dòng)方案，基教股、人事股協(xié)同推進(jìn)，各承辦學(xué)校精心策劃實(shí)施，形成上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的良好局面。探索出臺(tái)《“比·展·練”活動(dòng)成果轉(zhuǎn)化考核辦法》，對(duì)表現(xiàn)突出的校長、教師給予職稱晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)先傾斜。同時(shí)，將活動(dòng)成果匯編成冊(cè)、全區(qū)推廣，形成“比學(xué)趕超”的濃厚氛圍。例如，首期校長論壇的優(yōu)秀案例，各校正在結(jié)合校情實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步整理完善，屆時(shí)將成為全區(qū)中小學(xué)校長案頭的“管理寶典”。  

——嚴(yán)明紀(jì)律作風(fēng)，涵養(yǎng)清風(fēng)正氣。以開展深入貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神學(xué)習(xí)教育為契機(jī)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)的重要論述、中央八項(xiàng)規(guī)定及其實(shí)施細(xì)則精神，將學(xué)習(xí)教育與持續(xù)鞏固“雙減”成果、深化教育評(píng)價(jià)和督導(dǎo)改革、持續(xù)糾治“校園餐”突出問題相結(jié)合，進(jìn)一步精簡督檢考評(píng)事項(xiàng)，以優(yōu)良黨風(fēng)正校風(fēng)、強(qiáng)教風(fēng)、優(yōu)學(xué)風(fēng)，堅(jiān)決杜絕形式主義，確保每一場活動(dòng)都成為錘煉作風(fēng)、展示形象的窗口。  

展望未來：以“擔(dān)當(dāng)作為”書寫教育奮進(jìn)篇章

2025年是貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和全國教育大會(huì)精神、落實(shí)教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要的關(guān)鍵之年，是“十四五”收官和“十五五”謀劃之年，是進(jìn)一步全面深化教體領(lǐng)域改革、在中國式現(xiàn)代化道路上聚力建設(shè)幸福安康的攻堅(jiān)之年，也是恒口示范區(qū)大力實(shí)施“生態(tài)立區(qū)、工業(yè)強(qiáng)區(qū)、文化興區(qū)”“三大戰(zhàn)略”，加快推進(jìn)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、社會(huì)現(xiàn)代化、生態(tài)現(xiàn)代化、文化現(xiàn)代化、人文現(xiàn)代化、政治現(xiàn)代化“六化”進(jìn)程的奮進(jìn)之年。站在新起點(diǎn)上，恒口教育人將繼續(xù)以 “功成不必在我，功成必定有我”的胸襟，以“比”的拼勁、“展” 的干勁、“練”的韌勁，奮力譜寫教育強(qiáng)國建設(shè)的恒口篇章，為區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁動(dòng)能。

責(zé)任編輯：劉昕