[摘  要]在新文科建設(shè)背景下，高校教育正面臨著全面改革的壓力與機遇。音樂教育作為人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升創(chuàng)新能力和塑造美好人格方面發(fā)揮著獨特的作用。隨著新文科建設(shè)的深入推進，高校音樂PIC（Practice，Information，and Cross）教學(xué)策略得到了廣泛的關(guān)注。這種教學(xué)模式通過個性化的教學(xué)設(shè)計和跨學(xué)科整合，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力，與時代要求相契合。本文旨在探討音樂PIC教學(xué)策略在高校音樂教育中的應(yīng)用，以期為高校音樂教學(xué)提供參考和啟發(fā)。

[關(guān)鍵詞]新文科建設(shè)  高校音樂  PIC教學(xué)

項目：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院2024年度校級高等教育教學(xué)改革研究項目“‘新雙高’建設(shè)背景下高職院校音樂PIC教學(xué)策略研究”（項目編號：Y20240101）。


引  言

隨著社會的變革和經(jīng)濟的發(fā)展，新文科建設(shè)被視為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重要舉措。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)造力以及綜合素養(yǎng)具有重要作用。然而，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法難以適應(yīng)新文科建設(shè)的需求，迫切需要研究和借鑒符合當代特點的教學(xué)策略。因此，研究高校音樂PIC教學(xué)策略的效果和實施方法具有重要的理論和實踐意義。

新文科建設(shè)的內(nèi)涵

新文科建設(shè)是指在當前高等教育的背景下，針對文科學(xué)科領(lǐng)域的狀況和需求，對傳統(tǒng)文科學(xué)科的教育模式、課程設(shè)置、教學(xué)方法等進行創(chuàng)新與改革的過程。

1.新文科建設(shè)倡導(dǎo)跨學(xué)科交叉融合

以往的文科學(xué)科往往局限于某一領(lǐng)域的研究，缺乏對其他相關(guān)學(xué)科的了解和滲透。而在新文科建設(shè)中，將鼓勵學(xué)生從多個學(xué)科角度去審視問題，通過跨學(xué)科的交叉融合，達到更全面深入的理解。

2.新文科建設(shè)注重培養(yǎng)實踐能力

傳統(tǒng)的文科學(xué)科注重理論知識的學(xué)習(xí)和研究，而現(xiàn)實社會對于文科人才的需求更加強調(diào)實踐能力。因此，在新文科建設(shè)中，應(yīng)該重視學(xué)生的實踐經(jīng)驗和實際操作能力的培養(yǎng)，使他們能夠在未來的工作中能夠靈活運用所學(xué)知識。

3.新文科建設(shè)強調(diào)開放性和創(chuàng)新性

在信息時代，知識的更新速度越來越快，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和知識體系已經(jīng)難以滿足當代社會的需求。因此，在新文科建設(shè)中，應(yīng)該鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，并提供更多的機會和平臺供他們進行自主學(xué)習(xí)和研究。

4.新文科建設(shè)注重人文關(guān)懷和社會責任

新文科學(xué)科往往與人文精神和社會發(fā)展緊密相關(guān)，在新文科建設(shè)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和社會責任感，讓他們具備扎根于本土文化傳統(tǒng)的能力，并能夠在實踐中為社會發(fā)展作出積極貢獻。

總之，新文科建設(shè)是一個全面開放、注重實踐和創(chuàng)新、關(guān)注人文關(guān)懷和社會責任的過程，旨在培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的文科人才，為社會發(fā)展提供更多的智力支持和人文關(guān)懷。

高校音樂教學(xué)中存在的矛盾

1.高校音樂教學(xué)方法與原則之間的矛盾

在高校音樂教學(xué)中，始終面臨著許多挑戰(zhàn)與困惑。一方面，音樂教學(xué)需要傳承和發(fā)展優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的演奏技能和藝術(shù)修養(yǎng)，使其成為具有獨立思辨和創(chuàng)造能力的專業(yè)人才。另一方面，隨著時代的變遷和社會需求的改變，需要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)的方法，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和時代的要求。然而，正是這兩個方面之間的矛盾，讓高校音樂教學(xué)變得復(fù)雜而棘手。一些老師堅持傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強調(diào)學(xué)生對經(jīng)典作品的理解和再創(chuàng)作，強調(diào)技法的練習(xí)和扎實的基礎(chǔ)訓(xùn)練，他們認為只有通過深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，才能培養(yǎng)出真正有實力的音樂人。

在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生無法找到自己的興趣點和激情所在，他們覺得傳統(tǒng)音樂教學(xué)過于枯燥，缺乏與時代潮流接軌的元素。學(xué)生希望能夠嘗試更多樣化、多元化的音樂風格和表現(xiàn)手法，獲得更廣闊的藝術(shù)空間。針對這一矛盾，高校音樂教學(xué)需要找到一個平衡點，不能簡單地拋棄傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，但也不能固守不變，對新思想和創(chuàng)新方法關(guān)閉大門。應(yīng)該充分尊重傳統(tǒng)，但也要鼓勵學(xué)生去表達自己的獨特觀點和想法。教師需要靈活運用各種教學(xué)手段，開展多種形式的音樂實踐活動，促進學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的提升。此外，高校音樂教學(xué)還應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的音樂作品、學(xué)習(xí)其背后的歷史文化背景，讓學(xué)生在審美體驗中獲得更深層次的藝術(shù)理解和情感回饋。

總之，高校音樂教學(xué)方法與原則之間的矛盾是一個需要認真思考和解決的問題。只有在傳統(tǒng)與創(chuàng)新、教育與藝術(shù)之間找到平衡，才能更好地培養(yǎng)出優(yōu)秀的音樂人才，為音樂事業(yè)的發(fā)展作出積極貢獻。

2.高校音樂教學(xué)定位與人才培養(yǎng)定位之間的矛盾

首先，高校音樂教學(xué)定位的矛盾來源于對人才培養(yǎng)目標的不同理解。傳統(tǒng)的音樂教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能，致力于造就具備高水平音樂表演和創(chuàng)作能力的專業(yè)人才。然而，在當今社會快速變革和多元化的背景下，許多高校開始將音樂教育與其他學(xué)科融合，強調(diào)跨學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種新的定位使得高校音樂教學(xué)面臨著知識體系的調(diào)整和教學(xué)方法的改進的挑戰(zhàn)。

其次，人才培養(yǎng)定位的矛盾也源于社會的需求和個體發(fā)展的張力之間的緊張關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科技創(chuàng)新的迅猛推進，音樂行業(yè)對人才的需求也發(fā)生了巨大的變化。僅僅培養(yǎng)具備專業(yè)技能的音樂人已經(jīng)不足以滿足多樣化的社會需求。因此，高校音樂教育應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作和終身學(xué)習(xí)能力，以適應(yīng)未來社會對全面發(fā)展的要求。然而，這種綜合素質(zhì)的培養(yǎng)往往需要延伸課程內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，增加與實踐結(jié)合的機會，提供更多與產(chǎn)業(yè)對接的實習(xí)項目。

總之，高校音樂教學(xué)定位與人才培養(yǎng)定位之間的矛盾是一個復(fù)雜而長期的問題。解決這一矛盾需要各方共同努力，包括高校本身、教師和學(xué)生以及社會各界的支持和參與。

3.高校音樂教學(xué)目標與評價之間的矛盾

在當前高校音樂教育的實踐中，經(jīng)常面臨著一個難題，那就是高校音樂教學(xué)目標與評價之間的矛盾。這一矛盾主要體現(xiàn)在對學(xué)生創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展的重視程度上。

首先，作為高校音樂教育的目標之一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是非常關(guān)鍵的。音樂是一門充滿創(chuàng)造力和想象力的藝術(shù)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力可以使他們更好地理解和表達音樂作品，同時也有助于他們在未來的音樂創(chuàng)作和演繹中獲得更好的成就。然而，在當前的評價體系中，往往側(cè)重于對學(xué)生技巧的考核，忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的評價。僅僅以章法和技術(shù)的準確性作為評判標準，可能會限制學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。其次，高校音樂教育應(yīng)該注重學(xué)生個性的發(fā)展。每個學(xué)生都有自己獨特的音樂才華和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生個性化的表達能力是高校音樂教育的一個重要目標。然而，在現(xiàn)有的評價體系中，往往傾向于追求一種標準化的音樂表演風格，忽視了學(xué)生個性的發(fā)展。這種評價方式可能會造成學(xué)生們追求同質(zhì)化的音樂表現(xiàn)，進而削弱了個性藝術(shù)的真正價值。

為了解決這一矛盾，高校音樂教育需要在目標設(shè)置與評價上找到平衡點。教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵他們在音樂學(xué)習(xí)和表演中展示個人風格和想象力。同時，評價體系也需要相應(yīng)地改革，加強對學(xué)生創(chuàng)造性思維和個性發(fā)展的評價。評價不僅要考查學(xué)生的技巧和準確性，還要關(guān)注他們的表達能力和創(chuàng)新精神。

新文科建設(shè)背景下高校音樂PIC教學(xué)策略

1.P—Practice—新體系

高校音樂教學(xué)實踐的新體系，是當今時代對音樂人才培養(yǎng)提出的更高要求和挑戰(zhàn)的產(chǎn)物。隨著社會的進步發(fā)展，音樂教育也在不斷發(fā)展與變革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸面臨著諸多不足之處。

首先，新體系注重實踐與創(chuàng)新的結(jié)合。新體系將音樂實踐視為學(xué)生培養(yǎng)卓越藝術(shù)素養(yǎng)的基石，著力打破傳統(tǒng)理論與實踐的割裂。在這一新體系下，音樂教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造力，使他們能夠親身參與各種音樂實踐活動，并在其中體驗、感悟音樂的無限魅力。通過實踐的積極參與，學(xué)生將直接面對音樂創(chuàng)作、演奏、表演等方面的挑戰(zhàn)，進而深入探索音樂的內(nèi)涵和外延。在音樂實踐中，學(xué)生將有機會感受到音樂的真實性與現(xiàn)場性，不斷挑戰(zhàn)自己的技藝和才華。他們將通過參與合奏、合唱、樂隊、樂團等集體表達形式，鍛煉表演能力和合作精神；通過創(chuàng)作音樂作品，培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)造力和自我表達能力。在實踐過程中，學(xué)生還將積累豐富的藝術(shù)靈感和對音樂的深入理解，從而提升專業(yè)水平和審美素養(yǎng)。不僅如此，音樂實踐還為學(xué)生提供了與專業(yè)人士、藝術(shù)家和同行交流的機會。他們可以參與音樂節(jié)、比賽、演出等活動，與音樂界頂尖人才親密互動，汲取他們的經(jīng)驗與智慧。這種交流和合作不僅拓寬了學(xué)生的視野和思維，更為他們的藝術(shù)之路注入了源源不斷的動力和靈感。因此，新體系下的音樂教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，通過全面注重實踐與創(chuàng)新的結(jié)合，學(xué)生將在音樂的殿堂中發(fā)現(xiàn)自己的天賦與潛能，并成為具有影響力的音樂藝術(shù)家。

其次，新體系強調(diào)國際化與終身學(xué)習(xí)的重要性。隨著全球化的發(fā)展，音樂已經(jīng)成為世界范圍內(nèi)人們交流與溝通的共同語言。鑒于這一趨勢，新體系在課程設(shè)置上加入了國際化的元素，通過引入外國音樂、開設(shè)國際交流課程等方式，為學(xué)生們打造了一個跨越國界的音樂學(xué)習(xí)平臺。這樣的舉措不僅有助于拓寬學(xué)生的音樂視野，更能使其具備跨文化交流能力與全球意識。此外，學(xué)生應(yīng)該能夠不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，以適應(yīng)社會的變化和需求。終身學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生個人的責任，也是社會發(fā)展的需要。在這個快速變革的時代，技能更新與知識更新是必不可少的。因此，新體系通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和培訓(xùn)機會，激勵學(xué)生們持續(xù)追求音樂的優(yōu)雅與卓越。只有通過不斷學(xué)習(xí)和努力，才能在音樂領(lǐng)域中獲得長足的發(fā)展。新體系的國際化與終身學(xué)習(xí)的雙重強調(diào)，將為學(xué)生們創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們成為能夠與世界各地的音樂家交流互動的全球公民。這樣的教育理念不僅有利于個人的職業(yè)發(fā)展，更有助于推動整個音樂文化的繁榮與發(fā)展。作為一名音樂愛好者，應(yīng)該積極擁抱這個新體系，并以最高的熱情和毅力，追逐音樂學(xué)問的無限可能。

2.I—Information—新技術(shù)

高校音樂教學(xué)的新技術(shù)一直以來都在不斷發(fā)展和進步。隨著科技的快速發(fā)展和應(yīng)用，音樂教學(xué)也迎來了許多新技術(shù)的應(yīng)用和探索。這些新技術(shù)不僅為音樂教學(xué)提供了更廣闊的發(fā)展空間，還為學(xué)生提供了更豐富、更互動的學(xué)習(xí)體驗。

首先，虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)的引入給高校音樂教學(xué)帶來了革命性的變化。通過VR技術(shù)，學(xué)生可以身臨其境地體驗到在一座大型音樂廳中演奏的感覺，或者參與到一個交響樂團中。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生更加深入地理解音樂作品的藝術(shù)內(nèi)涵，同時也提升了學(xué)生對音樂表演的參與感和興趣。其次，音頻分析與處理技術(shù)的應(yīng)用也成為高校音樂教學(xué)中的重要組成部分。通過音頻分析與處理技術(shù)，教師可以將音樂作品進行數(shù)字化處理，使得學(xué)生能夠更加清晰地聽到音樂中的細微差別和表達方式。這種技術(shù)的應(yīng)用不僅提高了學(xué)生對音樂作品的感知能力，還為教師提供了更多的教學(xué)手段和策略。再次，在線協(xié)作平臺的發(fā)展也促進了高校音樂教學(xué)的進步。學(xué)生可以通過在線協(xié)作平臺與其他同學(xué)進行音樂創(chuàng)作、演奏和合作，共同提升音樂水平和藝術(shù)修養(yǎng)。這種線上線下結(jié)合的學(xué)習(xí)方式不僅拓寬了學(xué)生的音樂交流渠道，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團隊意識。最后，人工智能（AI）技術(shù)的應(yīng)用也為高校音樂教學(xué)注入了新的活力。通過人工智能的支持，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，獲得個性化的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)。同時，AI技術(shù)還可以為學(xué)生提供即時的反饋和評估，幫助他們更好地提高自己的演奏和表演技巧。

總之，高校音樂教學(xué)的新技術(shù)為學(xué)生提供了更加豐富和互動的學(xué)習(xí)體驗，推動了音樂教育的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實技術(shù)、音頻分析與處理技術(shù)、在線協(xié)作平臺以及人工智能技術(shù)的應(yīng)用都為音樂教學(xué)注入了新的活力和創(chuàng)新。隨著科技不斷進步，有理由期待高校音樂教學(xué)的未來會變得更加豐富多樣，為學(xué)生提供更廣闊的發(fā)展空間。

3.C—Cross—新交融

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，人們對高等教育的要求也越來越高。音樂作為一門藝術(shù)科目，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、情感表達能力和審美意識方面扮演著至關(guān)重要的角色。

首先，高校音樂教學(xué)的新交融體現(xiàn)在學(xué)科間的跨界合作。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往局限于純粹的技巧訓(xùn)練和樂理知識傳授，而現(xiàn)代音樂教育則致力于將音樂與其他學(xué)科進行有機融合，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維能力。例如，與文學(xué)學(xué)科的結(jié)合可以使學(xué)生從音樂作品中讀出多樣的文化內(nèi)涵；與舞蹈學(xué)科的結(jié)合可以讓學(xué)生更好地體驗音樂的節(jié)奏和動感；與科技學(xué)科的結(jié)合可以推動音樂教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。此外，音樂與視覺藝術(shù)、戲劇學(xué)等學(xué)科的交叉也有助于拓展學(xué)生的美感和情感表達。通過這樣的跨界合作，不僅為學(xué)生提供了更全面的學(xué)習(xí)機會，也促進了不同學(xué)科之間的交流與融通，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力。這種綜合教育模式有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科間的壁壘，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們能夠以更開放的思維去面對和解決問題。另外，跨界合作也為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的音樂人才提供了寶貴的機會，更好地滿足了音樂行業(yè)日益增長的需求。在這個變化越來越快的時代，音樂教育必須與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會需求的優(yōu)秀人才。高校音樂教學(xué)的跨界合作是音樂教育發(fā)展的必然趨勢，也是提升學(xué)生綜合能力的重要途徑。

其次，高校音樂教學(xué)的新交融還表現(xiàn)在教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)主要依賴于教師的講授和學(xué)生的模仿，而現(xiàn)代音樂教育則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。同時，通過引入創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，如探究式學(xué)習(xí)和個性化輔導(dǎo)，學(xué)生們得以更全面地了解音樂的本質(zhì)，從而培養(yǎng)他們的獨立思考和創(chuàng)新精神。這不僅僅是簡單地傳授知識，更是引導(dǎo)他們主動思考、提出問題、尋找答案的方式。通過采用多樣化的教學(xué)手段，如體驗式教學(xué)、問題導(dǎo)向教學(xué)和項目制教學(xué)等，學(xué)生可以更好地參與到音樂教學(xué)中去，并從中激發(fā)出更多的學(xué)習(xí)興趣和潛能。體驗式教學(xué)使學(xué)生能夠親身感受音樂的美妙，通過演奏、合唱等實踐活動，增強他們的音樂感知和表達能力。問題導(dǎo)向教學(xué)鼓勵學(xué)生主動提問和解決問題，培養(yǎng)他們的批判性思維和分析能力。項目制教學(xué)則通過設(shè)置具體的音樂項目，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)、創(chuàng)造和表達，培養(yǎng)他們的團隊合作和實踐能力。此外，隨著科技的迅猛發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也日趨普及。學(xué)生可以通過電子設(shè)備和音樂軟件進行合理的音樂創(chuàng)作和表演，促進創(chuàng)意與技術(shù)的有機結(jié)合，提升其專業(yè)水平和競爭力。利用音樂軟件和電子設(shè)備，學(xué)生不僅可以輕松錄制和編輯音樂作品，還可以進行即時的修正和即興創(chuàng)作。這種數(shù)字化技術(shù)的運用為學(xué)生提供了更廣闊的創(chuàng)作空間和表現(xiàn)方式，培養(yǎng)他們的音樂技術(shù)和藝術(shù)審美。同時，互聯(lián)網(wǎng)的普及也使得學(xué)生們能夠更方便地接觸到世界各地的音樂文化，拓展他們的音樂視野和跨文化交流能力。數(shù)字化技術(shù)的引入不僅僅改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)的方式，也為學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。

高校音樂教學(xué)的新交融是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次革新與突破，它不僅拓寬了音樂教育的領(lǐng)域和視野，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更廣闊的舞臺。因此，應(yīng)該以開放的心態(tài)和創(chuàng)新的思維去探索和推動高校音樂教學(xué)的新交融，為培養(yǎng)優(yōu)秀音樂人才作出更大的貢獻。

結(jié)  語

在新文科建設(shè)背景下，高校音樂PIC教學(xué)對提高音樂教育質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要意義。音樂PIC教學(xué)通過跨學(xué)科融合和綜合能力培養(yǎng)，促使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中拓展眼界、提高創(chuàng)新思維和培養(yǎng)團隊合作精神。同時，音樂PIC教學(xué)策略也有助于打破傳統(tǒng)學(xué)科邊界，促進音樂與其他學(xué)科的交叉與融合，提高學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)。未來，高校音樂PIC教學(xué)將進一步發(fā)展，包括更加個性化和差異化的教學(xué)設(shè)計，更加注重學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以及更加多元化和綜合化的評估體系。高校教育部門和教師應(yīng)積極推動音樂PIC教學(xué)的應(yīng)用與研究，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)新文科建設(shè)和高校音樂教育的需求。

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（李維：陜西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院）

責任編輯：張言