4月2日，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”共同體成功舉辦“AI賦能課堂質(zhì)量提升”新聞媒體懇談會，正式發(fā)布基于Deepseek R1大模型自主研發(fā)的國內(nèi)首個輕量型、低成本的課堂教學(xué)質(zhì)量分析場景應(yīng)用系統(tǒng)——“AI教研員”。來自中省市近20家新聞媒體，30余位記者與陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”團隊、“AI教研員”聯(lián)盟校代表們匯聚一堂，共同探討“AI賦能課堂質(zhì)量提升”的時代密碼。

在教育數(shù)字化戰(zhàn)略深入推進的背景下，如何讓人工智能技術(shù)真正服務(wù)于基層教師，成為教育公平的關(guān)鍵議題。從2024年9月開始，經(jīng)過深入實踐探索，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)成功打造“AI教研員”系統(tǒng)，目前已在全國10省（自治區(qū)）31市43區(qū)（縣）、330所項目學(xué)校落地應(yīng)用，覆蓋云南騰沖、黑龍江同江等邊境線國門學(xué)校。

會上，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)“名校+”總校長羅坤作《看見成長 “育”見未來》專題報告，詳細解讀學(xué)校構(gòu)建的14項核心成果；“AI教研員聯(lián)盟?！贝砀吡陞^(qū)教研室教研員魏小玉、西安市浐灞第十七小學(xué)校長郭娟、西安市高新區(qū)第六學(xué)校校長王琪現(xiàn)場分享了本校應(yīng)用實踐經(jīng)驗。

“系統(tǒng)已實現(xiàn)三大突破：一是課堂實錄轉(zhuǎn)寫準確率達95%以上，每節(jié)課后自動生成課堂教學(xué)質(zhì)量評估診斷報告；二是首創(chuàng)‘雙模型協(xié)同評估’機制，通過Qwen Max與DeepSeek R1交叉驗證提升評估科學(xué)性；三是構(gòu)建教師動態(tài)成長檔案，實現(xiàn)從‘經(jīng)驗教學(xué)’到‘數(shù)據(jù)驅(qū)動’的轉(zhuǎn)型。”羅坤表示，未來，還將分階段推出“AI教師”“AI家庭教師”“AI學(xué)伴”及“AI學(xué)情報告”四大子系統(tǒng)，構(gòu)建覆蓋“教、學(xué)、評、輔”全場景的智慧教育生態(tài)，真正實現(xiàn)人工智能賦能下因材施教的終極目標。

現(xiàn)場，陜西師范大學(xué)實驗小學(xué)宣布啟動“千校啟航”公益行動，計劃在2025年為千所學(xué)校免費接入“AI教研員”系統(tǒng)，進一步擴大普惠范圍。

在互動交流環(huán)節(jié)，媒體代表圍繞技術(shù)細節(jié)、公益計劃及實踐案例展開交流。

黃博（中國青年報）：情懷與精神 普惠推廣

對陜師大實驗小學(xué)團隊的創(chuàng)新實踐深感觸動。在基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，學(xué)校以 “教育情懷 + 科研精神”雙輪驅(qū)動，成功構(gòu)建起 AI 與教育深度融合的創(chuàng)新范式：其一，堅持 “技術(shù)為體、人文為魂”的研發(fā)理念，將 AI 技術(shù)轉(zhuǎn)化為可落地的教學(xué)工具而非冰冷的商業(yè)產(chǎn)品；其二，突破 “拿來主義” 局限，通過自主研發(fā)實現(xiàn)語音識別、知識圖譜等核心技術(shù)的教育場景適配；其三，構(gòu)建 “公益 + 可持續(xù)”推廣模式。特別值得關(guān)注的是，該團隊通過 AI 教研員系統(tǒng)，為破解城鄉(xiāng)教研資源不均難題提供了技術(shù)解決方案，其“技術(shù)下沉、情懷上行”的實踐路徑，既彰顯了教育公益屬性，又為教育科技企業(yè)的社會責(zé)任履行樹立了標桿。

呂志軍（陜西教育報刊社）：創(chuàng)新標桿 精準覆蓋

作為教育媒體從業(yè)者，我長期關(guān)注陜師大實驗小學(xué)的創(chuàng)新實踐。從腦科學(xué)研究到“蒲公英”課程，再到“ AI 教研員”系統(tǒng)的迭代升級，學(xué)校始終以前瞻性視野引領(lǐng)基礎(chǔ)教育變革。特別值得肯定的是，團隊在 AI 教育領(lǐng)域的突破有效破解了“人人有導(dǎo)師”的普惠教育難題 —— 通過智能系統(tǒng)實現(xiàn)精準教研幫扶、全員覆蓋且零硬件投入，為師資薄弱學(xué)校提供了切實可行的解決方案。

未來，建議重點推進三方面工作：一是構(gòu)建“校際協(xié)同發(fā)展模型”，整合校情、學(xué)情、教情數(shù)據(jù)資源，形成可復(fù)制的 AI 教育生態(tài)；二是深化“教學(xué)全鏈條賦能”，將智能技術(shù)融入備課、授課、評價等環(huán)節(jié)，構(gòu)建完整的智慧教育閉環(huán)；三是強化“技術(shù) + 人文”雙輪驅(qū)動，在保持教育公益屬性的同時，通過商業(yè)反哺機制持續(xù)提升技術(shù)研發(fā)能力。該團隊展現(xiàn)出的不僅是教育情懷，更是將前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育效能的專業(yè)能力，為全國基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了創(chuàng)新范本。

杜娟（華商報）：學(xué)生視角 中學(xué)延伸

在見證陜師大實驗小學(xué) AI 教研員系統(tǒng)的深度應(yīng)用后，我認為其突破了傳統(tǒng)教育技術(shù)的淺層變革，通過智能備課系統(tǒng)重構(gòu)了課堂教學(xué)邏輯。希望重點開展兩方面工作：一是建立“教育效果追蹤機制”，尤其關(guān)注教育薄弱地區(qū)的學(xué)生成長數(shù)據(jù)，通過家庭訪談、學(xué)業(yè)跟蹤等方式挖掘 AI 技術(shù)對教育公平的實際促進案例；二是開發(fā)“中學(xué)升學(xué)賦能模塊”，針對初中階段的中考壓力，構(gòu)建知識圖譜與應(yīng)試策略深度融合的智能系統(tǒng)，幫助教師突破傳統(tǒng)備考模式。作為媒體工作者，我們愿發(fā)揮資源整合優(yōu)勢，聯(lián)合開展 “AI教育城鄉(xiāng)行”系列報道，通過持續(xù)跟蹤蓮湖區(qū)等試點區(qū)域的推廣成效，用真實數(shù)據(jù)展現(xiàn)技術(shù)如何改變家庭命運，為構(gòu)建全學(xué)段 AI 教育生態(tài)提供輿論支持。

李璐（西安廣播電視臺）：名校輻射 鄉(xiāng)村受益

對于陜師大實驗小學(xué)“名校 +”團隊研發(fā)“ AI 教研員”系統(tǒng)并全面投入西安市教育體系的教育情懷深表敬佩。我通過實地采訪觀察到，該系統(tǒng)在課堂教學(xué)中已展現(xiàn)出獨特價值。希望后續(xù)可重點拓展兩大應(yīng)用場景：一是構(gòu)建家校協(xié)同育人新范式，通過AI家長端模塊為家庭教育提供專業(yè)支持，緩解家長學(xué)科輔導(dǎo)壓力；二是啟動“教育普惠工程”，針對鄉(xiāng)村學(xué)校特點開發(fā)輕量化版本，通過技術(shù)優(yōu)化持續(xù)降低使用成本，同時聯(lián)合教育部門建立專項扶持基金，推動優(yōu)質(zhì)教育資源向偏遠地區(qū)覆蓋。作為媒體工作者，我們愿發(fā)揮傳播優(yōu)勢，組織“名校 + 鄉(xiāng)村”聯(lián)動報道，通過典型案例展示技術(shù)賦能教育公平的實踐路徑，為構(gòu)建城鄉(xiāng)教育共同體營造良好輿論氛圍。

付士山（新浪網(wǎng)）：國際視野 教育大模型

研發(fā)的教育大模型不僅是技術(shù)創(chuàng)新，更是一項具有社會價值的公益事業(yè)。建議在保持技術(shù)優(yōu)勢的同時，重點做好三方面工作：一是構(gòu)建“技術(shù)公益”生態(tài)，通過標準化輸出將優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋至偏遠農(nóng)村地區(qū)，切實履行教育普惠使命；二是強化系統(tǒng)開放性，引入北上廣深及國際教育資源庫，構(gòu)建跨文化知識圖譜，通過技術(shù)倒逼教學(xué)內(nèi)容改革；三是建立動態(tài)迭代機制，運用自然語言處理、知識圖譜等技術(shù)持續(xù)優(yōu)化系統(tǒng)功能，避免陷入 “應(yīng)試教育工具化”誤區(qū)，真正實現(xiàn)以 AI 賦能教育創(chuàng)新與教育公平的雙重目標。

劉冰（人民網(wǎng)）：品牌化 思政新模式

陜師大實驗小學(xué)“AI教研員”是AI在教育領(lǐng)域取得的創(chuàng)新突破，特別是“零成本開發(fā)”模式所展現(xiàn)的技術(shù)實力令人印象深刻。建議加強技術(shù)協(xié)同研究，建立跨領(lǐng)域大模型對比分析機制。希望在思政課建設(shè)領(lǐng)域，探索將主流價值語料深度植入 AI 教學(xué)場景，通過語義分析、情感計算等技術(shù)構(gòu)建沉浸式思政教育生態(tài)。關(guān)于技術(shù)轉(zhuǎn)化路徑，建議在保持教育公益屬性的前提下，探索“技術(shù)品牌化 + 服務(wù)” 雙輪驅(qū)動模式。既擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，又為技術(shù)迭代提供可持續(xù)發(fā)展動力。

郭妍（陜西日報）：強化情感 全科支持

AI 技術(shù)的發(fā)展為教育領(lǐng)域帶來深刻變革，既引發(fā)教師職業(yè)焦慮，也催生了教育模式創(chuàng)新。未來教師角色或?qū)闹R傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤癆I 助手” 和情感引導(dǎo)者，人機協(xié)同將成為課堂新常態(tài)。值得關(guān)注的是，基層教育工作者對 AI 賦能的需求尤為迫切，特別是體美音等學(xué)科師資匱乏的鄉(xiāng)村學(xué)校，“AI 教研員”可有效彌補專業(yè)教師缺口。此外，AI 技術(shù)還能通過精準教研幫助教師突破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，實現(xiàn)專業(yè)能力的高效提升。期待該系統(tǒng)能加速推廣，讓優(yōu)質(zhì)教育資源惠及更多偏遠地區(qū)學(xué)生，助力教育公平發(fā)展。

權(quán)全（西安報業(yè)傳媒集團）：育人本質(zhì) 核心價值

作為西安報業(yè)傳媒集團科教領(lǐng)域負責(zé)人，我深知AI時代對教育行業(yè)的沖擊——若教師固守傳統(tǒng)教學(xué)模式，僅依賴重復(fù)性工作，失業(yè)風(fēng)險將不可避免。教育的本質(zhì)不僅是知識傳遞，更是情感聯(lián)結(jié)與價值觀塑造。人工智能雖能提升課堂效率，卻無法替代教師對學(xué)生情緒價值的感知、個性化關(guān)懷與育人使命。因此，未來的教師必須主動轉(zhuǎn)型：既要利用AI精準教學(xué)，更要深耕育人能力，成為學(xué)生心靈的引路人。我呼吁同行直面挑戰(zhàn)，在技術(shù)與人文的平衡中重塑教育價值，利用好“AI教研員”，讓“育人”成為教師不可替代的核心競爭力。

蔡珂（華商網(wǎng)）：雙輪驅(qū)動 公益助力

我見證了陜師大實驗小學(xué)從美育到AI教研的跨越式發(fā)展，深感教育創(chuàng)新需堅守本質(zhì)——既要效率，更要溫度?！癆I教研員”能助力高效課堂評價，但教育的核心仍是“人”：體育、勞動等需真實互動的領(lǐng)域無法被替代，心理健康與個性化關(guān)懷更需重視。我建議，AI推廣應(yīng)“雙輪驅(qū)動”，在關(guān)注數(shù)據(jù)的同時，納入對學(xué)生情緒價值的評估（如因材施教的鼓勵），并聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)公益工程覆蓋鄉(xiāng)村薄弱校。作為家長，我親歷教師壓力與孩子成長的關(guān)系，希望未來教師能借AI轉(zhuǎn)型為“全科導(dǎo)師”，用跨學(xué)科視野激發(fā)學(xué)生潛力。最后，華商網(wǎng)愿以媒體之力破解教育“不可能三角”，讓高質(zhì)量、大規(guī)模與個性化在技術(shù)與情懷的平衡中實現(xiàn)共贏。

李成河（三秦都市報）：內(nèi)生動力 全球視角

我親歷了陜師大實驗小學(xué)“AI教研員”的成長，并將其稱為“教育領(lǐng)域的重磅炸彈”。這不僅體現(xiàn)了陜西教育的“深圳速度”，更凝聚了我們對教育事業(yè)的深厚情懷。我始終堅信，堅守新聞理想源于熱愛與責(zé)任。因此，呼吁政府和媒體同仁積極行動，借鑒河南省通過政策推動AI教研的經(jīng)驗，打破傳統(tǒng)桎梏，讓優(yōu)質(zhì)教育普惠更多孩子。陜師大實驗小學(xué)基于全國、全省千余份優(yōu)質(zhì)課程視頻研討制定的85套評價標準和4761條教師行為數(shù)據(jù)庫、萬余條課堂語料庫，已為AI精準評價打下堅實基礎(chǔ)，未來應(yīng)放眼全球名校優(yōu)課數(shù)據(jù)，讓我們的教育視野與世界接軌。作為家長和媒體人，我深知教育的核心是“熱愛、情懷、責(zé)任、使命、卓越”，這也是陜師大實驗小學(xué)一直以來的堅守，希望我們共同攜手激發(fā)內(nèi)生動力，讓西北教育強省的藍圖成為現(xiàn)實。

“AI不是替代教師，而是喚醒教育者向內(nèi)革新的勇氣。未來教師必須成為‘全科育人者’，在情感聯(lián)結(jié)、創(chuàng)新思維等維度構(gòu)建不可替代性?！绷_坤表示。

責(zé)任編輯：劉昕