隨著社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的需求更加顯著，這是因?yàn)槭澜缯蔚亩鄻O化、經(jīng)濟(jì)的全球化以及信息的多樣化。對于發(fā)達(dá)國家如英國、美國等，是將核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為公民發(fā)展、國家進(jìn)步的重要內(nèi)容，是開展素質(zhì)教育、推動國家現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程的重要內(nèi)容。在中職歷史課程的教學(xué)中，教師應(yīng)明確家國情懷的培養(yǎng)對于學(xué)生精神品質(zhì)、三觀形成的重要性。家國情懷是對國家的高度熱愛，是對民族發(fā)展的無限期待，是國家繁榮富強(qiáng)、民族振興的最高理想追求。這一情懷，代表了對國家文化的認(rèn)同感、責(zé)任感、歸屬感以及使命感，也是對更深層次文化情感的重要表達(dá)。研究歷史應(yīng)當(dāng)成為一種關(guān)注價(jià)值的舉措，以人文關(guān)懷、對現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注為基礎(chǔ)，旨在對國家興旺、民族振興以及人類社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，在中職歷史教學(xué)中，教師應(yīng)對歷史教學(xué)策略進(jìn)行積極分析，以強(qiáng)化學(xué)生的家國情懷，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、家國情懷教育概述

我國有著悠久的歷史，孕育了豐富、優(yōu)秀的傳統(tǒng)道德文化。其中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是德育的重要組成部分，反映了學(xué)生個(gè)人對國家和民族的崇高情感追求的美好心境。中職學(xué)生是未來有潛力的高級技術(shù)人才，他們將成為社會主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)的重要力量。因此，積極開展學(xué)生的愛國情懷教育課程具有重要意義，中職院校的辦學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛國情懷、民族自豪感和社會責(zé)任感，推動青少年人格塑造，樹立學(xué)生正確、科學(xué)的人生價(jià)值觀。家國情懷在教育中的重要作用，一方面體現(xiàn)了新課標(biāo)理念教育的核心要求，另一方面滿足了學(xué)生全面發(fā)展的社會需求，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)具有家庭責(zé)任感和民族責(zé)任感的學(xué)生，使他們始終關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展，立志成為我國優(yōu)秀的復(fù)合型技術(shù)人才。

二、實(shí)施家國情懷教學(xué)的必要性

隨著教學(xué)綜合改革試點(diǎn)的全面推進(jìn)，歷史教育培養(yǎng)學(xué)生的“家國情懷”學(xué)科核心素養(yǎng)已成為現(xiàn)代歷史教育發(fā)展的必然趨勢。

第一，是社會主義核心價(jià)值觀的發(fā)展和實(shí)踐要求。目前，社會主義核心價(jià)值觀是培養(yǎng)學(xué)生精神文化方面的指導(dǎo)原則。因此，將家國情懷的培養(yǎng)有效融入中職歷史教學(xué)中，不僅能提升學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感,還能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。這不僅是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的需要，還是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要舉措。通過增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)他們以正確的態(tài)度看待國家和民族的歷史，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)自己的力量。

第二，是中職學(xué)生德育發(fā)展的重要內(nèi)容。中職階段是學(xué)生不斷完善自我、塑造精神品質(zhì)的重要階段，同時(shí)也是學(xué)生不斷增強(qiáng)自我認(rèn)知，豐富自身知識體系的重要階段，德育在這個(gè)過程中的重要性不言而喻。在學(xué)生德育培養(yǎng)方面，歷史是其中重要的學(xué)科內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的愛國主義思想，使學(xué)生樹立起正確、積極向上的價(jià)值觀。二是重視學(xué)生的心理素養(yǎng)發(fā)展與完善。這些內(nèi)容是中職學(xué)生德育的重要內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生不斷完善自我、強(qiáng)化學(xué)生愛國主義思想以及家庭責(zé)任感的重要內(nèi)容。

第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。當(dāng)前，中職院校在開展教學(xué)活動時(shí)，對于歷史教學(xué)的關(guān)注度較低，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高，這對于完善學(xué)生的品格、強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)有著十分不利的影響。在學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)過程中，教師不能采用單一、簡單的教學(xué)模式，而是要引進(jìn)多種教學(xué)素材，不斷豐富相關(guān)的教學(xué)理論，強(qiáng)化學(xué)生的感受，這樣做可以不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

三、加強(qiáng)學(xué)生家國情懷教育的策略

（一）挖掘歷史人物，強(qiáng)化榜樣力量

歷史人物對學(xué)生的影響能夠直接啟發(fā)并引導(dǎo)他們對歷史內(nèi)容形成思想的認(rèn)識和社會行為模式的塑造，對他們未來具有重要影響。在中華歷史長河中，涌現(xiàn)了眾多革命英雄和愛國英烈，他們以杰出的品格和歷史精神推動了社會歷史的發(fā)展。他們共同書寫了光輝的一頁，為后代留下很多值得高歌贊揚(yáng)的偉大事跡。在新時(shí)代背景下，中職學(xué)校歷史教育應(yīng)注重深入挖掘和總結(jié)歷史名人的成就和貢獻(xiàn)及其主要思想和行動對世界歷史的積極影響，這種教育可以強(qiáng)調(diào)歷史人物的高尚品德，起到對學(xué)生社會人格形成和完善的作用，在學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、研究著名歷史人物的生平過程中不斷凈化他們的精神靈魂。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生向杰出人物和革命前輩學(xué)習(xí)，樹立愛國精神，樹立民族自豪感。通過歷史教育和學(xué)習(xí)活動，逐漸內(nèi)化人類必須具備的基本道德原則和行為規(guī)范。

在西方列強(qiáng)長期對國家的軍事壓迫統(tǒng)治和日益艱苦腐敗的特殊情況下，國人并沒有輕易自暴自棄。相反，堅(jiān)持奮發(fā)團(tuán)結(jié)向前，大膽進(jìn)行改革。尤其值得注意的是，在洋務(wù)運(yùn)動中，提出了“自強(qiáng)求富”的民族振興理念，并且在此期間涌現(xiàn)了眾多中國工業(yè)企業(yè)。辛亥革命由孫中山先生領(lǐng)導(dǎo)，取得了重大勝利，推翻了中國兩千多年的封建社會統(tǒng)治，使“三民主義”的思想深入人心，成為當(dāng)時(shí)國內(nèi)的主導(dǎo)思想?？谷諔?zhàn)爭時(shí)期，國共兩黨放下前嫌，共同抗擊日本侵略者，歷經(jīng)八年頑強(qiáng)斗爭，最終獲得抗日戰(zhàn)爭的勝利。在解放戰(zhàn)爭時(shí)期，許多革命先烈為中國解放獻(xiàn)出生命，促成全國解放。教師在中國近代史教學(xué)中，應(yīng)積極探索這些英雄事跡，讓學(xué)生領(lǐng)悟他們對祖國和民族的奉獻(xiàn)及熱愛。

（二）改進(jìn)教學(xué)手段，營造歷史學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)代信息科技的快速發(fā)展，為中職歷史教學(xué)注入了全新動能?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的引入，有助于優(yōu)化中職歷史課程的教學(xué)模式。教師可充分利用新興教學(xué)方法，推動中職歷史教學(xué)適應(yīng)新時(shí)代需求。通過這種方式，可以創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生的知識面。具體來說，教師應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)時(shí)間和日常教學(xué)計(jì)劃。在開始正式課程之前，教師應(yīng)制作多媒體教學(xué)課件，將其與課本內(nèi)容相銜接。在課件制作過程中，需要進(jìn)行一些必要的知識延伸，如插入紀(jì)錄片的鏈接。舉例來說，在教授關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生展示與其有關(guān)的歷史影像，以生動而真實(shí)的方式全面呈現(xiàn)抗日民族戰(zhàn)爭的重要?dú)v史知識。這樣，學(xué)生對這一知識點(diǎn)的印象會更加深刻，他們對該歷史事件的理解也將更加全面。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，深入探討抗擊德日法西斯戰(zhàn)爭對歷史的巨大影響，并引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生觀。

（三）拓展教學(xué)空間，樹立愛國理想

中職歷史課程教學(xué)的成功應(yīng)當(dāng)超越課堂范疇，將學(xué)生引導(dǎo)至現(xiàn)實(shí)生活中探究歷史素材,以強(qiáng)化學(xué)生對歷史的感知。教學(xué)應(yīng)當(dāng)逐漸拓展至校園外,利用周遭環(huán)境中蘊(yùn)含的歷史元素,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)歷史知識,培養(yǎng)其歷史意識。在實(shí)際的生活中，學(xué)生能夠更加真實(shí)地感受家國情懷對于個(gè)人發(fā)展、社會進(jìn)步的重要性，感受其背后的價(jià)值與意義。在這個(gè)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、歷史革命圣地等，讓學(xué)生在這些歷史事件的照片前回溯一段發(fā)展史，使學(xué)生內(nèi)心得到一種震撼，體會革命前輩為民族發(fā)展進(jìn)步所做出的巨大貢獻(xiàn)。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“解放戰(zhàn)爭”的內(nèi)容時(shí)，教師可充分利用學(xué)生的節(jié)假日時(shí)間。如在國慶期間，組織學(xué)生參觀天安門廣場等紅色革命遺址，參觀解放戰(zhàn)爭紀(jì)念館烈士陵園，觀看相關(guān)軍事主題電影展等實(shí)踐活動，使學(xué)生親身感受抗戰(zhàn)的艱難曲折，并深刻認(rèn)識至今平穩(wěn)發(fā)展的來之不易。每次教學(xué)觀摩結(jié)束后，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)個(gè)人思考，并讓他們對國家歷史演進(jìn)進(jìn)行深入探討，著重關(guān)注愛國主題。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，舉辦歷史主題征文比賽或知識問答競賽，激發(fā)學(xué)生對愛國教育的積極思考。

（四）加強(qiáng)與鞏固，提升教師的家國情懷素質(zhì)

在中職歷史教學(xué)中，教師的教學(xué)能力、專業(yè)知識水平以及對歷史事件的分析解讀能力，對學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)具有重要影響。因此，我們應(yīng)重視教師家國情懷素質(zhì)的提升。首先,教師應(yīng)持續(xù)學(xué)習(xí)歷史知識，不斷充實(shí)自身的教學(xué)知識體系，以此提升歷史素養(yǎng)。除了掌握基本歷史知識外，我們還應(yīng)積極參與相關(guān)學(xué)科講座，開展教師間的教學(xué)交流，不斷拓展和完善自身的知識體系。

如此一來，教師就能全面了解歷史事件，在講授時(shí)讓學(xué)生充分理解歷史背后的意義和價(jià)值。學(xué)生的成長與發(fā)展，離不開教師的指導(dǎo)，所以教師的言行舉止是培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的重要因素。教師應(yīng)高度重視自身修養(yǎng)的提升，并在日常教學(xué)中體現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)展現(xiàn)出對國家和生活的熱愛，同時(shí)具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和信仰。通過這種榜樣帶動作用，教師能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極影響和感染，從而培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷。

（五）運(yùn)用情境教學(xué)法，進(jìn)行愛國主義教育

情境教學(xué)法以情境為主導(dǎo)，促使學(xué)生主動地探究學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)其問題解決能力。在歷史教學(xué)中，教師可以利用歷史事件的真實(shí)性和相關(guān)背景，巧妙運(yùn)用情境教學(xué)法進(jìn)行施教。在教學(xué)前，教師通常會事先準(zhǔn)備大量歷史資料，包括電視（電影）資料、圖片資料等，并對其進(jìn)行初步篩選，以便了解這些資料的背景。這種教學(xué)方式能夠有效地將學(xué)生帶入相應(yīng)的歷史氛圍中，使他們可以身臨其境，從而進(jìn)一步提高歷史教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動與中國共產(chǎn)黨的成立》時(shí)，教師可以事先選擇電影《我的1919》，特別是重現(xiàn)顧維鈞與日本代表會面的場景以及巴黎會議中力圖保護(hù)山東領(lǐng)土主權(quán)的場景。借助這些情境，不僅能讓學(xué)生學(xué)到最具體、最生動的人文歷史知識，還能培養(yǎng)他們的愛國情懷。

（六）做好寓教于樂工作，不斷創(chuàng)新教育載體

為了確保學(xué)生的愛國情懷得以充分培養(yǎng)，并使愛國主義教育工作順利、有序、健康地推進(jìn)，教師需遵循“因材施教”的教育原則，引領(lǐng)學(xué)生勇于探索、發(fā)現(xiàn)及創(chuàng)新,并采用各種實(shí)踐形式，滿足課程教學(xué)的需求，高效開展實(shí)踐教學(xué)。

作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)秉持專業(yè)精神，為學(xué)生提供系統(tǒng)、全面的愛國主義教育。首先，通過整合相關(guān)學(xué)科課程內(nèi)容，構(gòu)建愛國主義教育新框架，使之切合時(shí)代發(fā)展需求。其次，激發(fā)學(xué)生熱情，引導(dǎo)他們深入了解革命先烈事跡，增強(qiáng)民族自豪感和歷史自信。利用專業(yè)理論課程，闡釋共產(chǎn)主義愛國觀念的內(nèi)涵，進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理想信念。只有不斷完善教學(xué)方式，才能使愛國主義教育更加全面、持久、有力。

當(dāng)前，國家明確強(qiáng)調(diào)要充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，將中華文化的獨(dú)特內(nèi)涵與時(shí)代精神有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教學(xué)的融合創(chuàng)新。針對中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，如融入主旋律歌曲、融合學(xué)生喜愛的音樂元素等，有效提升學(xué)生的愛國主義情操。此外,從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，綜合分析教育實(shí)踐，深化教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化認(rèn)知和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

（七）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高愛國主義實(shí)踐教育水平

在中職院校歷史教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，積極引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會愛國主義的概念，倡導(dǎo)先進(jìn)的愛國主義思想教育活動，全面展示愛國主義教育的深刻性、立體性、準(zhǔn)確性和全面性。

為推動學(xué)生實(shí)地考察和訪談，我們堅(jiān)持“與時(shí)俱進(jìn)”的原則，將培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷與中職院校思想工作的教育科研工作有機(jī)結(jié)合，這樣可以確保學(xué)生始終保持高度的愛國熱忱。此外，我們可制定和推出一套具有自主知識產(chǎn)權(quán)的特色教育方案，以確保各種網(wǎng)絡(luò)渠道如學(xué)校廣播站、校園APP以及校園公眾號等，能成為有效宣傳推廣的陣地。另外，我們可利用學(xué)校現(xiàn)有的數(shù)字資源和項(xiàng)目資金優(yōu)勢，在學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目選址和立項(xiàng)工作，并重點(diǎn)開發(fā)建設(shè)校園數(shù)字圖書館。學(xué)生不僅能充分利用眾多有益的教育資源，還能有效引起更多學(xué)生的關(guān)注。

在中職歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。這是歷史教學(xué)的需求，同時(shí)也是時(shí)代發(fā)展的必然要求。教師要主動創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念, 利用先進(jìn)的教學(xué)資源，如大數(shù)據(jù)技術(shù)和多媒體技術(shù)，生動展現(xiàn)史料內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歷史發(fā)展進(jìn)程，以及其中蘊(yùn)含的家國情懷。通過此類教學(xué)策略的實(shí)施, 有助于學(xué)生成長為具有責(zé)任感和愛國心的現(xiàn)代公民，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。家國情懷作為中職歷史教學(xué)的重要內(nèi)容，對學(xué)生成長和社會發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

作者單位 西安實(shí)驗(yàn)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

責(zé)任編輯：張言