他在課堂上手推硬核復(fù)雜公式，以整整一個(gè)黑板細(xì)膩的推演，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)通信原理的宏偉殿堂；他大刀闊斧推進(jìn)課程改革，清晰勾勒出連接理論與實(shí)踐的橋梁；他獨(dú)運(yùn)匠心搭配了AI“學(xué)習(xí)搭子”，讓經(jīng)典課程煥發(fā)蓬勃生機(jī)……

20250410151756383-38-832fd.png

從教25年，西安電子科技大學(xué)任光亮教授義無(wú)反顧地將自己的時(shí)間精力、事業(yè)理想投入到課程建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中，為學(xué)生解難題、為課程開(kāi)新篇、為教學(xué)注活力，成為西安電子科技大學(xué)通信原理課程建設(shè)歷史進(jìn)程中的新一代“鋪路人”。


對(duì)教學(xué)，慎終如始

“將每節(jié)課當(dāng)作第一節(jié)課來(lái)對(duì)待”

“做老師就要執(zhí)著于教書(shū)育人”，這句習(xí)近平總書(shū)記在2018年全國(guó)教育大會(huì)上的講話正是任光亮的育人寫照。

“就通信原理這門課，從教材中隨便翻一頁(yè)，我能立即接上講，只要給我一支粉筆，我可以一直講下去?！痹谒磥?lái)，教師的第一責(zé)任和使命是教學(xué)，課比天大、學(xué)比海深，即便是講了20多年的課，他依然要求自己于每節(jié)課前重新備課。數(shù)十年如一日，慎終如始。哪怕早已爛熟于心，他仍舊要課前想一想，增加哪些與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)素材、分享什么“熱氣騰騰”的研究成果。

除了鉆研課程內(nèi)容，任光亮還持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法與思路?！翱鞓?lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，要‘保護(hù)’學(xué)生的這種快樂(lè)”，為此，他一直在嘗試如何能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡這門課、學(xué)好這門課。

20250410151756094-11-45d70.png

“冒著熱氣”的翻轉(zhuǎn)課堂便是最受學(xué)生歡迎的環(huán)節(jié)之一。每節(jié)課后，任光亮?xí)@課內(nèi)知識(shí)拓展學(xué)術(shù)前沿?zé)狳c(diǎn)等內(nèi)容在“學(xué)在西電”平臺(tái)發(fā)布話題，并在下節(jié)課預(yù)留10分鐘研討時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在廣泛閱讀課外資料的基礎(chǔ)上，從多角度多維度分享個(gè)人學(xué)習(xí)成果或發(fā)表見(jiàn)解。單條話題下常有多名學(xué)生報(bào)名，大家各抒己見(jiàn)、交流探討，極大地?cái)U(kuò)展了知識(shí)面、有效開(kāi)拓了學(xué)術(shù)視野?！氨緦W(xué)期有同學(xué)做了400多兆的PPT，有的則專門圍繞研討主題制作了分析視頻”，任光亮說(shuō)。

不少同學(xué)還由此發(fā)軔，開(kāi)辟出更廣泛的課余愛(ài)好和更深厚的研究興趣?！敖裉?，我想結(jié)合‘中美兩國(guó)發(fā)布相關(guān)政策強(qiáng)制新能源汽車加裝模擬收音機(jī)’這一社會(huì)熱點(diǎn)，向大家分享模擬廣播在應(yīng)急情況下的必要性……”大三學(xué)生朱昱奇報(bào)名了“模擬廣播應(yīng)用與存在的挑戰(zhàn)”主題的研討。朱昱奇表示，“在搜集資料的過(guò)程中，我充分了解到模擬通信的樂(lè)趣，以及其不可或缺的作用。受此影響，我還報(bào)了下半年的無(wú)線電考試，成為了一名‘HAM’（業(yè)余無(wú)線電愛(ài)好者的別稱）。”

“能講出來(lái)非常重要，只要學(xué)生上臺(tái)來(lái)講，就肯定要下一番功夫。”為充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，任光亮還根據(jù)不同學(xué)情，開(kāi)展差異化翻轉(zhuǎn)課堂，通過(guò)因材施教、因“班”施教，吸引更多學(xué)生參與，做到啟智潤(rùn)心、潤(rùn)物無(wú)聲。毋庸置疑，這樣的匠心獲得學(xué)生的熱烈響應(yīng)。最近五年，任光亮主講的通信原理課程受到了學(xué)生的高度認(rèn)可，平均評(píng)教得分超過(guò)了98分。

為學(xué)生，計(jì)之深遠(yuǎn)

“讓學(xué)生嘗試跳一跳才能夠得著”

“解決問(wèn)題”，是任光亮教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵詞。2016年擔(dān)任通信原理課程負(fù)責(zé)人后，任光亮在傳承前輩教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，面向現(xiàn)代通信系統(tǒng)發(fā)展的趨勢(shì)和未來(lái)需求，帶領(lǐng)課程組進(jìn)行了重要的課程改革。

從2000年講授通信原理課開(kāi)始，任光亮?xí)r常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有著相似的疑惑——“像學(xué)了門數(shù)學(xué)課”“對(duì)理論吃不透”“沒(méi)有系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)”“與工程聯(lián)系不起來(lái)”，類似的反饋引起了他強(qiáng)烈的反思。

出于對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新要求的洞察，任光亮決定在課程中大膽引入自主實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，并將其比重提高至課程內(nèi)容的25%，構(gòu)建了“理論課程+實(shí)驗(yàn)+實(shí)踐”的新培養(yǎng)模式，以學(xué)生為中心、小組為單位，開(kāi)展兼具個(gè)性化與差異化的專題研討、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新性地提出以答辯形式驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。

“要試著激發(fā)學(xué)生迎難而上的斗志”，任光亮堅(jiān)定地認(rèn)為，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要體現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用的貫通、體現(xiàn)知與行的貫通。

然而，面對(duì)全新的挑戰(zhàn)，總有學(xué)生望而生畏。為此，任光亮和通信原理教師團(tuán)隊(duì)利用課余時(shí)間集體編纂了一本專門的自主實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，不僅囊括大量實(shí)踐案例，還涵蓋細(xì)致入微的實(shí)踐步驟?！邦愃朴谧灾鲗?shí)踐課的‘說(shuō)明書(shū)’，只要按部就班跟著書(shū)中提示操作，就能完成?！?/p>

數(shù)次實(shí)驗(yàn)下來(lái)，學(xué)生的變化清晰可見(jiàn)?！霸谶@臺(tái)電腦做出來(lái)的東西，通過(guò)天線電波可以傳輸?shù)搅硪慌_(tái)電腦，太神奇了！”“這是本科階段為數(shù)不多讓我們有機(jī)會(huì)自己設(shè)計(jì)通信系統(tǒng)的課程，沒(méi)有這段經(jīng)歷，現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)室操作硬件，沒(méi)那么容易上手”……

讓學(xué)生直面真正的通信問(wèn)題，正是任光亮設(shè)計(jì)自主實(shí)踐的初心，“尤其在當(dāng)前環(huán)境下，提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)能力與解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力至關(guān)重要”。實(shí)踐還讓學(xué)生真切地體會(huì)到了科學(xué)研究成功的快樂(lè)，從此以后他們對(duì)通信原理課程的理解，不再只是冷峻的公式或理論的條文，而是親身經(jīng)歷過(guò)的一個(gè)個(gè)通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)，以及充盈其中的喜悅感與成就感。

20250410151928669-61-bb36f.png

在任光亮和課程組的共同努力下，2020年通信原理課程獲得了國(guó)家一流線下課程，并以課程自主實(shí)踐為基礎(chǔ)，創(chuàng)立了“凌特杯”通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)大賽，在通信領(lǐng)域?yàn)槿珖?guó)大學(xué)生搭建了一個(gè)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作與協(xié)同創(chuàng)新的平臺(tái)。僅2024年的賽事便吸引了全國(guó)163所高校參與，匯聚了2252名充滿激情與創(chuàng)意的年輕學(xué)子以及434位指導(dǎo)老師，在通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)新與創(chuàng)造的快樂(lè)，有效實(shí)現(xiàn)了以賽促教、以賽促學(xué)。

為課程，謀劃新篇

當(dāng)傳統(tǒng)課程碰上AI“學(xué)習(xí)搭子”

如何讓傳統(tǒng)金課在新的時(shí)代煥發(fā)出蓬勃生機(jī)？這是接過(guò)前輩接力棒后，任光亮一直思考的事情。

智能科技浪潮下，“互聯(lián)網(wǎng)+”“AI+”大時(shí)代方興未艾。任光亮與團(tuán)隊(duì)?wèi){借敏銳的行業(yè)洞察，嗅到了就新型業(yè)態(tài)提前布局的必要性?！白苑沤淌谧珜懳覈?guó)通信領(lǐng)域的第一部專業(yè)基礎(chǔ)教材起，西安電子科技大學(xué)一直引領(lǐng)著全國(guó)通信原理課程的教學(xué)，我們希望，能將這種優(yōu)勢(shì)延續(xù)下去?！?/p>

作為通信工程專業(yè)的核心課，西安電子科技大學(xué)通信原理課程自1973年開(kāi)始設(shè)置，經(jīng)過(guò)幾代人的努力，形成了基礎(chǔ)深厚的教學(xué)體系。依托于此，2021年，任光亮和團(tuán)隊(duì)著手利用信息化智慧教學(xué)手段開(kāi)展線上線下、虛實(shí)結(jié)合的教學(xué)研究活動(dòng)及課堂教學(xué)實(shí)踐，并于2022年成功獲批教育部通信原理課程虛擬教研室，成為教育部批準(zhǔn)的第二批試點(diǎn)建設(shè)虛擬教研室。

當(dāng)前，通信原理虛擬教研室在提升青年教師教學(xué)水平、推進(jìn)通信原理課程教研工作進(jìn)步方面發(fā)揮著重要作用?！耙环矫?，虛擬教研室將西電的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向外傳播，推動(dòng)線上資源共享；另一方面，通過(guò)舉辦各類各樣培訓(xùn)、報(bào)告等教學(xué)科研活動(dòng)，方便全國(guó)通信原理教師廣泛開(kāi)展課程研討?！鼻嗄杲處煛⑻摂M教研室秘書(shū)李鵬說(shuō)。

如今，通信原理課程虛擬教研室成員單位已囊括139所學(xué)校，289名各高校通信原理課程教師或參與共建單位、共建企業(yè)的人員。百家爭(zhēng)鳴、百花齊放，大家在交流互動(dòng)中碰撞出更多智慧的火花，共同推進(jìn)通信原理課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展，而學(xué)生則成為其中最大的受益者。

任光亮的腳步并未就此停止，目光長(zhǎng)遠(yuǎn)的他又盯上了“AI虛擬助教”。

“這是一個(gè)非常具有前瞻性的決定?！鼻嗄杲處熞ψ哭ピ趯W(xué)期之初申請(qǐng)擔(dān)任任光亮主講通信原理課程的助教，并主動(dòng)提出要參與課程智能化建設(shè)，“智能化課程能為不同學(xué)情的學(xué)生提供差異化服務(wù)，AI助教能在快速生成教學(xué)資源的同時(shí)24小時(shí)答疑解惑，并根據(jù)學(xué)生興趣特征推廣科研信息，這將更有利于學(xué)生就所學(xué)知識(shí)與前沿探索展開(kāi)聯(lián)系，培養(yǎng)出適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的創(chuàng)新型人才。”

做研究，腳踏實(shí)地

以科研沃土鋪就年輕教師成長(zhǎng)“快車道”

從教25年，任光亮一直有個(gè)小習(xí)慣：不論工作多忙，他都每天堅(jiān)持?jǐn)D出時(shí)間看論文，跟進(jìn)學(xué)術(shù)前沿最新進(jìn)展。

從2009年考入西電到后來(lái)留校，成為同個(gè)教學(xué)組的同事，王奇?zhèn)ヒ迅S任光亮學(xué)習(xí)工作了15年。“只要不出差，他每天都在工作崗位上，不在辦公室就在實(shí)驗(yàn)室，一找一個(gè)準(zhǔn)?！痹谒磥?lái)，教學(xué)科研就是任老師最大的興趣愛(ài)好，并以令年輕人都羨慕不已的充沛精力感染并影響著團(tuán)隊(duì)成員?！坝幸换兀野胍雇蝗幌肫鹨粋€(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，因?yàn)闆](méi)有十足的把握，猶豫再三還是給任老師打去電話，沒(méi)想到老師非常興奮地和我一起探討了很久?！?/p>

厚積薄發(fā)，行穩(wěn)致遠(yuǎn)。近年來(lái)，任光亮瞄準(zhǔn)國(guó)家重大需求，承擔(dān)了移動(dòng)通信重大專項(xiàng)等重要國(guó)防項(xiàng)目，主持了國(guó)家自然科學(xué)基金重大計(jì)劃培育等多個(gè)項(xiàng)目，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了變態(tài)電離層散射高速多載波通信系統(tǒng)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了高速OFDM電臺(tái)，解決了高動(dòng)態(tài)環(huán)境下微弱信號(hào)檢測(cè)以及衛(wèi)星信號(hào)的自動(dòng)監(jiān)測(cè)等問(wèn)題，在國(guó)內(nèi)外重要期刊發(fā)表文章60余篇，獲得國(guó)家發(fā)明專利20余項(xiàng)。正如他所從事的通信工程信道鋪設(shè)一般，用汗水與實(shí)干壘筑下縱橫交錯(cuò)的寬闊坦途。

任光亮還尤為注重發(fā)揮科研育人優(yōu)勢(shì)托舉創(chuàng)新人才培養(yǎng)，圍繞科研人才梯隊(duì)建設(shè)，在鋪就年輕教師的成長(zhǎng)“快車道”方面展開(kāi)了多種嘗試。擔(dān)任無(wú)線通信與信號(hào)處理團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人后，為提高整個(gè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)研究水平，他積極引導(dǎo)組織團(tuán)隊(duì)青年教師申請(qǐng)科研項(xiàng)目，以青年教師為主體與中國(guó)電科22所、54所等合作單位開(kāi)展了一系列深度交流，幫助青年教師成功申請(qǐng)到多個(gè)科研項(xiàng)目，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)青年教師的快速成長(zhǎng)和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，先后培養(yǎng)碩博士研究生一百多名，為團(tuán)隊(duì)科技人才梯隊(duì)“蓄好水”“育好苗”，為國(guó)防通信和航天測(cè)控等領(lǐng)域培養(yǎng)了一批骨干人才。

桃李不言，下自成蹊。

“正是有他的堅(jiān)持，我們才真正理解何為通信?！睂W(xué)生的這句評(píng)價(jià)可謂看似尋常最奇崛。

從教25年，任光亮淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，默默耕耘在通信工程理論與前沿技術(shù)的沃土上，將躬耕教育作為人生志向，以開(kāi)闊的大局胸懷、敏銳的前瞻思維、樂(lè)觀的愛(ài)崗精神，甘做每位學(xué)生前進(jìn)坦途上的“引路者”、專業(yè)建設(shè)臻于至善的“推動(dòng)者”、通信領(lǐng)域關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)及拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“先行者”。

（史倩云：西安電子科技大學(xué)黨委宣傳部）

責(zé)任編輯：張言