[摘  要]本文在“雙一流”建設(shè)的背景下，從研究生獎(jiǎng)助體系的重要性出發(fā)，概述了國(guó)內(nèi)外研究生獎(jiǎng)助體系研究的相關(guān)成果，探討了研究生獎(jiǎng)助體系與“雙一流”建設(shè)的關(guān)系，通過(guò)類(lèi)比“金課”，提出了構(gòu)建研究生獎(jiǎng)助“金體系”的措施，分別從優(yōu)化獎(jiǎng)助內(nèi)容、實(shí)施卓越獎(jiǎng)助“金體系”政策、打造研究生獎(jiǎng)助“金體系”、融入“獎(jiǎng)助思政”、維護(hù)研究生獎(jiǎng)助和學(xué)業(yè)心理健康等方面進(jìn)行了探索和研究，充分發(fā)揮研究生獎(jiǎng)助“金體系”的激勵(lì)和鼓舞作用，以期實(shí)現(xiàn)“雙一流”背景下高校研究生的卓越培養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]雙一流  金課  研究生  獎(jiǎng)助“金體系”

基金項(xiàng)目：陜西省研究生教育綜合改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目（編號(hào)：YJSZG2023092）；陜西高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：15BY47、19BZ028）；西安科技大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：2018-13）；西安科技大學(xué)高等教育研究項(xiàng)目（編號(hào)：GJY-2013-PY-3）。


引  言

建設(shè)世界一流水平的研究生教育是“雙一流”建設(shè)中必不可少的組成部分，而研究生獎(jiǎng)助體系的創(chuàng)新改革則是推動(dòng)建設(shè)一流水平研究生教育過(guò)程中迫切需要的重要環(huán)節(jié)。在研究生獎(jiǎng)助體系方面，我國(guó)基本呈現(xiàn)出“大鍋飯”式的獎(jiǎng)助政策，在這樣的體系下，導(dǎo)師和學(xué)生努力向上的積極性沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，獎(jiǎng)助的激勵(lì)和約束作用未能得到充分發(fā)揮，研究生的創(chuàng)新和創(chuàng)造性潛能難以得到有效激發(fā)，獎(jiǎng)助體系的激勵(lì)和幫助作用未能體現(xiàn)出來(lái)。如果不進(jìn)行創(chuàng)新性改革，還是沿用傳統(tǒng)的“大鍋飯”做法，必將成為制約我國(guó)高素質(zhì)研究生人才培養(yǎng)的政策性障礙，進(jìn)而阻礙“雙一流”建設(shè)的行進(jìn)步伐。

研究生獎(jiǎng)助體系國(guó)內(nèi)相關(guān)研究成果

近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)研究生教育的重視和“雙一流”建設(shè)的推動(dòng)，研究生獎(jiǎng)助體系的相關(guān)研究也呈活躍的趨勢(shì)，取得了一定的研究成果。北京師范大學(xué)的王善邁報(bào)道學(xué)生資助政策，應(yīng)包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免、學(xué)生助學(xué)貸款等，優(yōu)化研究生獎(jiǎng)助制度在一定程度上可以有效緩解貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。北京大學(xué)的孫也剛提出了成本補(bǔ)償政策的實(shí)施。華中科技大學(xué)的王向紅認(rèn)為研究生科研資助還有更廣泛的外延，其本質(zhì)是研究生參與科研工作所應(yīng)得的工資，充分調(diào)動(dòng)研究生加強(qiáng)個(gè)人的科研和創(chuàng)新的積極性。武漢大學(xué)的雷世富呼吁應(yīng)將獲得獎(jiǎng)學(xué)金和如何發(fā)放助學(xué)金的權(quán)力歸還于導(dǎo)師，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和科研表現(xiàn)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。北京大學(xué)的王仰麟等人提出應(yīng)設(shè)立多種形式的研究生獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，調(diào)動(dòng)各方的積極性。華東師范大學(xué)的高新柱提出改革研究生獎(jiǎng)助體系需要一系列的人事制度、薪酬制度、科研經(jīng)費(fèi)管理辦法等改革配套措施。在獎(jiǎng)助方式方面需做到成長(zhǎng)幫扶與感恩教育相協(xié)同，研究生在科研實(shí)踐過(guò)程中得到了鍛煉，對(duì)導(dǎo)師則自然會(huì)產(chǎn)生更深的感激之情，充分發(fā)揮獎(jiǎng)助育人的功能。

研究生獎(jiǎng)助體系國(guó)外相關(guān)研究成果

在國(guó)際上，研究生獎(jiǎng)助體系也是研究生教育的熱點(diǎn)問(wèn)題。英國(guó)研究生獎(jiǎng)助體系主要包括獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金和貸學(xué)金，包括向全體學(xué)生發(fā)放用于支付學(xué)費(fèi)或生活費(fèi)的各種助學(xué)金、為學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異者頒發(fā)的獎(jiǎng)學(xué)金或助學(xué)金等。美國(guó)推行設(shè)定“資助包”獎(jiǎng)助學(xué)金管理制度，把研究生獲得的全部資助以一個(gè)總“包”的形式，通過(guò)合理規(guī)范的資助配置，使需要提供資助的每個(gè)研究生都能獲得與其困難程度基本相符的經(jīng)濟(jì)資助。

從獎(jiǎng)助體系理論的角度看，美國(guó)教育經(jīng)濟(jì)專家約翰斯通提出了“高等教育成本分擔(dān)”理論，該理論認(rèn)為高等教育成本應(yīng)該由多方面負(fù)擔(dān)，該理念發(fā)展到后來(lái)形成了“誰(shuí)受益，誰(shuí)付費(fèi)”的原則。另一種較受認(rèn)可的是激勵(lì)理論，研究生通過(guò)個(gè)人努力，完成導(dǎo)師交給的任務(wù)，得到導(dǎo)師相應(yīng)的資助，能夠激發(fā)研究生參與科學(xué)研究的熱情，同時(shí)也能促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

研究生獎(jiǎng)助體系與“雙一流”建設(shè)的關(guān)系

研究“雙一流”背景下高校院級(jí)工科碩士研究生獎(jiǎng)助體系的資金來(lái)源和實(shí)現(xiàn)方式，獎(jiǎng)助分離對(duì)促進(jìn)“雙一流”建設(shè)的作用，揭示獎(jiǎng)助體系與促進(jìn)“雙一流”建設(shè)的相互作用機(jī)制，實(shí)現(xiàn)效率優(yōu)先和兼顧公平，進(jìn)而促進(jìn)高素質(zhì)研究生人才培養(yǎng)和“雙一流”建設(shè)工作。具體研究?jī)?nèi)容如下：

1.院級(jí)工科碩士研究生獎(jiǎng)助體系的資金來(lái)源和實(shí)現(xiàn)方式

對(duì)于院級(jí)工科研究生獎(jiǎng)助體系而言，其資金來(lái)源和實(shí)現(xiàn)方式是該體系的重要方面，需要拓寬獎(jiǎng)助資金的來(lái)源渠道，優(yōu)化以獎(jiǎng)助為主的獎(jiǎng)、助、減、補(bǔ)、貸等多元化研究生獎(jiǎng)助體系，統(tǒng)籌國(guó)家（政府撥款）、學(xué)校（研究生培養(yǎng)費(fèi)）、學(xué)院（學(xué)科建設(shè)經(jīng)費(fèi)）、企業(yè)（橫向課題）、導(dǎo)師（科研項(xiàng)目）和學(xué)生（全面收費(fèi)及校友捐贈(zèng)）等多方面主體對(duì)研究生教育獎(jiǎng)助經(jīng)費(fèi)的成本補(bǔ)償。

2.研究生獎(jiǎng)助分離對(duì)高素質(zhì)研究生人才培養(yǎng)的作用

研究獎(jiǎng)助體系中各種資助方式分別對(duì)高素質(zhì)研究生人才培養(yǎng)的貢獻(xiàn)作用。弄清楚獎(jiǎng)學(xué)金方式促進(jìn)了什么，助學(xué)金方式實(shí)現(xiàn)了什么，減免、補(bǔ)償和貸款等方式又起到什么作用，各種方式分別對(duì)高素質(zhì)研究生人才培養(yǎng)能發(fā)揮什么樣的作用。充分認(rèn)識(shí)到獎(jiǎng)是為了培養(yǎng)卓越人才，助是為了培養(yǎng)優(yōu)秀人才這一目的。

3.研究生獎(jiǎng)助體系與促進(jìn)“一流學(xué)科”建設(shè)和“一流大學(xué)”建設(shè)的相互作用機(jī)制

研究獎(jiǎng)助體系的激勵(lì)作用，研究其在“一流學(xué)科”建設(shè)中發(fā)表ESI、SCI、EI、CSCD、中文核心等高水平研究論文和專利等創(chuàng)造性成果的貢獻(xiàn)作用，研究其在完成政府縱向科研項(xiàng)目和橫向課題過(guò)程中的刺激作用，充分發(fā)揮效率優(yōu)先功能，揭示研究生獎(jiǎng)助體系與促進(jìn)“一流學(xué)科”建設(shè)的相互作用機(jī)制。研究獎(jiǎng)助體系對(duì)“一流學(xué)科”建設(shè)的激勵(lì)作用的同時(shí)，兼顧公平，建設(shè)和諧校園，研究獎(jiǎng)助體系對(duì)研究生人才培養(yǎng)、健康人格和價(jià)值觀形成過(guò)程中的作用，揭示研究生獎(jiǎng)助體系與促進(jìn)“一流大學(xué)”建設(shè)的相互關(guān)系。

構(gòu)建研究生獎(jiǎng)助“金體系”的措施

“雙一流”背景下研究生獎(jiǎng)助體系要像打造“金課”一樣，建立一套優(yōu)質(zhì)的研究生獎(jiǎng)助“金體系”。構(gòu)建該獎(jiǎng)助“金體系”，可以從優(yōu)化獎(jiǎng)助內(nèi)容、實(shí)施卓越獎(jiǎng)助“金體系”政策、打造研究生獎(jiǎng)助“金體系”、融入“獎(jiǎng)助思政”、維護(hù)研究生獎(jiǎng)助和學(xué)業(yè)心理健康等方面開(kāi)展。

1.優(yōu)化獎(jiǎng)助內(nèi)容

獎(jiǎng)助的目的是通過(guò)刺激和資助方式，讓普通的學(xué)生變得優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得卓越，故而可以利用“三獎(jiǎng)三不獎(jiǎng)”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，這對(duì)資金短缺的情況尤為合適?！叭华?jiǎng)”是“學(xué)生正常應(yīng)該完成的事和成果不獎(jiǎng)、學(xué)生稍做努力就能實(shí)現(xiàn)的成績(jī)不獎(jiǎng)、就算設(shè)置了也不可能有學(xué)生實(shí)現(xiàn)的成果不獎(jiǎng)”，例如就算設(shè)置了該獎(jiǎng)助內(nèi)容，但是十年二十年也沒(méi)有學(xué)生能夠拿到，這樣的成果不列獎(jiǎng)，因?yàn)閷W(xué)生看不到希望，起不到激勵(lì)作用?！叭?jiǎng)”是將資金用來(lái)“獎(jiǎng)卓越成果、獎(jiǎng)難關(guān)攻克、獎(jiǎng)公益奉獻(xiàn)”。抓住關(guān)鍵點(diǎn)，有所獎(jiǎng)有所不獎(jiǎng)，才能重點(diǎn)突出，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，更好地追求卓越，達(dá)到培養(yǎng)卓越研究生的目的。不能“眉毛胡子一把抓”，要講究“呼吸”，通過(guò)卓越成果、難關(guān)攻克和公益奉獻(xiàn)等進(jìn)行獎(jiǎng)助，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，把學(xué)生當(dāng)成一面“鏡子”，通過(guò)“察言觀色”，了解該獎(jiǎng)助對(duì)學(xué)生的刺激和鼓勵(lì)作用，以便及時(shí)作出調(diào)整和完善。

2.實(shí)施卓越獎(jiǎng)助“金體系”政策

打造卓越獎(jiǎng)助“金體系”與打造“金課”一樣，要將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)研究和在校園里的日常生活結(jié)合起來(lái)?？蒲兄械乃枷搿⒎椒?、態(tài)度和成果會(huì)潛移默化地改變一個(gè)研究生的固有思維和學(xué)習(xí)方法，不斷地豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。研究生科研是一種境界，三尺通風(fēng)櫥，精彩科研生，一個(gè)卓越研究生應(yīng)該博專結(jié)合、學(xué)研相輔和與時(shí)俱進(jìn)，同時(shí)具有寬廣的科學(xué)和人文素養(yǎng)以及專業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的雙重重視，還包括學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值取向。要充分利用心理學(xué)中的“期望效應(yīng)”，相信研究生能夠統(tǒng)籌課程學(xué)習(xí)、科研和生活等各個(gè)方面，促使自己變得優(yōu)秀和卓越。卓越獎(jiǎng)助“金體系”應(yīng)該把獎(jiǎng)助內(nèi)容和實(shí)施方式與這些要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助的風(fēng)向標(biāo)始終圍繞著培養(yǎng)卓越研究生這一目的?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了研究生培養(yǎng)手段的變革，從教室的黑板到幻燈片、錄像片、投影儀、PPT、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等，從實(shí)驗(yàn)室的瓶瓶罐罐到實(shí)驗(yàn)儀器的檢測(cè)，再到各種軟件的計(jì)算模擬，無(wú)不在改變著研究生培養(yǎng)的方方面面，也改變著研究生獎(jiǎng)助體系的內(nèi)容和實(shí)施方式。

2012年作為慕課（Massive Open Online Courses，MOOC）元年，開(kāi)啟了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教學(xué)模式改革的新革命，在繼續(xù)教育和非正式教育中體現(xiàn)了很高的價(jià)值，在研究生的課程教育中也逐漸興起，隨后，私播課（Small Private Online Courses，SPOC）、翻轉(zhuǎn)課堂（Flipped Classroom，F(xiàn)C）等新的課程模式也逐步蓬勃發(fā)展起來(lái)。與此相類(lèi)似，研究生獎(jiǎng)助資金的來(lái)源，可以從之前的政府撥款這一單一的來(lái)源，拓展為導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校、社會(huì)大眾和政府等多種來(lái)源相結(jié)合的復(fù)合式資金來(lái)源?？梢蚤_(kāi)展獎(jiǎng)助資金的大規(guī)模在線募集（Massive Open Online Collection，MOOC），面向社會(huì)大眾，讓愿意資助教育事業(yè)的人士和機(jī)構(gòu)有一個(gè)正規(guī)的資助對(duì)接平臺(tái)。可以進(jìn)行獎(jiǎng)助資金的小規(guī)模在線募集（Small Private Online Collection，SPOC），范圍是學(xué)校師生，包括已畢業(yè)的校友。也可以進(jìn)行獎(jiǎng)助資金的翻轉(zhuǎn)募集（Flipped Collection，F(xiàn)C），之前都是先設(shè)定好獎(jiǎng)助規(guī)則，讓有資格的學(xué)生去申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金，但是，并不是所有的成果項(xiàng)目都包括了進(jìn)去，對(duì)于某些特定的卓越成果，由于是首次產(chǎn)生，在既有的獎(jiǎng)助項(xiàng)目里沒(méi)有覆蓋，這種情況下，可以把卓越成果拿出來(lái)，再進(jìn)行募集和資助，學(xué)生通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行申請(qǐng)和提交相關(guān)材料，從而獲得獎(jiǎng)助。這種方式給許多首創(chuàng)性的卓越成果提供了接受獎(jiǎng)助的機(jī)會(huì)，也能夠激勵(lì)更多的研究生愿意去做一些原創(chuàng)性的嘗試和探索，對(duì)培養(yǎng)卓越研究生具有極大的鼓舞作用。

對(duì)于覆蓋面較大的學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，可根據(jù)研究生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)（S）來(lái)進(jìn)行參考，研究生綜合測(cè)評(píng)成績(jī)以“思想品德（S1）”“業(yè)務(wù)能力（S2）”“學(xué)習(xí)成績(jī)（S3）”和“學(xué)術(shù)成果（S4）”等為依據(jù)。

3.打造研究生獎(jiǎng)助“金體系”

要像打造“金課”一樣打造研究生獎(jiǎng)助“金體系”。加強(qiáng)普通監(jiān)管，利用“獎(jiǎng)助覆蓋率”“獎(jiǎng)助數(shù)”等來(lái)監(jiān)管，只能起到淘汰“水體系”的作用，對(duì)于打造“金體系”而言，單純依靠監(jiān)督還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還得充分發(fā)揮“科學(xué)性”“創(chuàng)新性”“前沿性”，從獎(jiǎng)助理念、獎(jiǎng)助內(nèi)容、學(xué)生刺激作用方面加強(qiáng)“金體系”的打造。之前，課題組對(duì)研究生獎(jiǎng)助體系尤其是研究生獎(jiǎng)學(xué)金開(kāi)展了系列研究，取得了系列有建設(shè)性的成果，但是離“金體系”的打造還有很大差距，尚需進(jìn)一步探索和研究?！敖鹫n”的特征可歸結(jié)為“兩性一度”，即“創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)度”，同樣，獎(jiǎng)助“金體系”的打造也要圍繞著實(shí)現(xiàn)“兩性一度”來(lái)開(kāi)展。獎(jiǎng)助的高階性就是授獎(jiǎng)對(duì)象決不能僅僅是因?yàn)檎n程學(xué)習(xí)成績(jī)好和考試分?jǐn)?shù)高，所列獲獎(jiǎng)成果必須是有機(jī)結(jié)合了知識(shí)、能力和素質(zhì)的，能體現(xiàn)該研究生在解決復(fù)雜科研問(wèn)題中的綜合能力和高級(jí)思維；獎(jiǎng)助的創(chuàng)新性就是獎(jiǎng)助內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代前沿，獎(jiǎng)助形式具有先進(jìn)和互動(dòng)性，要體現(xiàn)差別，不能是滿員獲獎(jiǎng)，獎(jiǎng)助結(jié)果經(jīng)得起探究和體現(xiàn)個(gè)性化，能夠充分發(fā)揮研究生的個(gè)性特點(diǎn)；獎(jiǎng)助的挑戰(zhàn)度就是研究生獲得獎(jiǎng)助均具有一定的難度，需要研究生努力“跳一跳”才能夠得著，需要學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性、刻苦努力和勇于創(chuàng)新才能獲得獎(jiǎng)助。

4.融入“獎(jiǎng)助思政”

各類(lèi)課程與思政課同向同行。習(xí)近平總書(shū)記指出，高校立身之本在于立德樹(shù)人；各門(mén)課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田；高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題；統(tǒng)籌實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。要實(shí)現(xiàn)這一要求，獎(jiǎng)助體系也有權(quán)利和義務(wù)為學(xué)生成為社會(huì)有用人才做出自己的貢獻(xiàn)，獎(jiǎng)助體系的內(nèi)容、實(shí)施方式等方方面面均應(yīng)有所體現(xiàn)，也要“守好一段渠”，種好屬于自己的“責(zé)任田”。只有將“思政”融入獎(jiǎng)助，才能讓研究生明白，獎(jiǎng)助的目的是要讓普通變成優(yōu)秀，優(yōu)秀變成卓越，培養(yǎng)社會(huì)需要的有用人才，將來(lái)要愛(ài)崗敬業(yè)，做好自己的職責(zé)，為社會(huì)服務(wù)，做時(shí)代的創(chuàng)造者。也只有融入“思政”，才能體現(xiàn)獎(jiǎng)助的公開(kāi)、公平和公正，發(fā)揮激勵(lì)和鼓舞的正能量作用，而不是惡性競(jìng)爭(zhēng)，更不是虛榮、攀比和拜金。要實(shí)現(xiàn)知識(shí)教育、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)三位一體，將“獎(jiǎng)助”這一條線拓展到“教育”這一個(gè)方面，為獎(jiǎng)助賦予德行。實(shí)現(xiàn)“獎(jiǎng)助體系承載思政”和“思政寓于獎(jiǎng)助體系”，讓獎(jiǎng)助“金體系”的激勵(lì)和鼓舞功能發(fā)揮到最佳程度。

5.維護(hù)研究生獎(jiǎng)助和學(xué)業(yè)心理健康

維護(hù)研究生的學(xué)業(yè)心理健康，預(yù)防研究生的學(xué)業(yè)倦怠感，提升學(xué)業(yè)幸福感。我國(guó)高校研究生的學(xué)習(xí)壓力大，需要應(yīng)對(duì)課程學(xué)習(xí)、科研和生活等諸多事宜，表現(xiàn)為量多（學(xué)習(xí)負(fù)荷重）、事雜（學(xué)習(xí)頭緒多）和累心（情緒消耗大），這對(duì)研究生獎(jiǎng)助政策的實(shí)施和獎(jiǎng)助體系的育人功效帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。預(yù)防研究生的學(xué)業(yè)倦怠感和提升研究生的學(xué)業(yè)幸福感就成為卓越研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，獎(jiǎng)助“金體系”也要考慮到所涉及的相關(guān)功能，要充分利用多種方法來(lái)提升研究生的學(xué)業(yè)幸福感。

結(jié)  論

研究生獎(jiǎng)助體系的改革永遠(yuǎn)在路上，通過(guò)優(yōu)化獎(jiǎng)助內(nèi)容、實(shí)施卓越獎(jiǎng)助“金體系”政策、打造研究生獎(jiǎng)助“金體系”、融入“獎(jiǎng)助思政”、維護(hù)研究生獎(jiǎng)助和學(xué)業(yè)心理健康等措施相結(jié)合，開(kāi)展研究生教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、導(dǎo)師和教育管理者的積極主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)導(dǎo)師、學(xué)院、學(xué)校、社會(huì)資源和政府來(lái)為大學(xué)卓越研究生教育服務(wù)，幫助困難學(xué)生，刺激優(yōu)秀學(xué)生的積極性和主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，提高其對(duì)社會(huì)的服務(wù)意識(shí)和感恩意識(shí)的培養(yǎng)，相互協(xié)調(diào)，共同為高校卓越研究生人才培養(yǎng)添磚加瓦，實(shí)現(xiàn)一流大學(xué)和一流學(xué)科“雙一流”背景下高校研究生的卓越培養(yǎng)。

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（楊再文、劉向榮、趙順省、加曉丹、楊征：西安科技大學(xué)化學(xué)與化工學(xué)院）

責(zé)任編輯：張言