為全面落實(shí)“雙減”政策，綏德縣明德小學(xué)創(chuàng)新推行“課堂訓(xùn)練單+日作業(yè)單+周測試單”融合模式，探索出一條“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、促發(fā)展”的作業(yè)管理新路徑，助力學(xué)生全面發(fā)展。

學(xué)校建立“學(xué)科統(tǒng)籌、班級協(xié)調(diào)、年級審核”三級聯(lián)動(dòng)機(jī)制。各學(xué)科組通過集體備課，科學(xué)設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)+提升+拓展”分層作業(yè)，摒棄“一刀切”模式；班級設(shè)立“作業(yè)公示欄”，每日公示各科作業(yè)內(nèi)容及預(yù)估時(shí)長，確保作業(yè)總量“不超載”；年級組每周匯總分析作業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整優(yōu)化。同時(shí)，倡導(dǎo)教師自主設(shè)計(jì)“日作業(yè)單”，聚焦核心知識點(diǎn)，融入生活情境，讓作業(yè)“少而精”，從源頭上為學(xué)生“書包減重”。

學(xué)校以“周作業(yè)單”為載體，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)從“隨意性”向“科學(xué)性”轉(zhuǎn)變。各學(xué)科教師通過教研協(xié)作開發(fā)主題式、實(shí)踐類、跨學(xué)科作業(yè)，將生活場景與學(xué)科知識深度融合，以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)串聯(lián)多學(xué)科知識，讓學(xué)生在真實(shí)情境中提升解決問題的能力。同時(shí)，推行“基礎(chǔ)鞏固”“能力提升”“思維拓展”分層作業(yè)模式，教師根據(jù)學(xué)情自主設(shè)計(jì)“個(gè)性化作業(yè)包”，既夯實(shí)了學(xué)科的基礎(chǔ)，又激發(fā)了學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)“一課一策、一生一案”精準(zhǔn)施教，讓作業(yè)成為學(xué)生樂學(xué)善思的“成長助推器”。

為確保作業(yè)管理落地見效，學(xué)校構(gòu)建“過程+結(jié)果”雙線監(jiān)管體系。一方面，依托智慧校園平臺，建立作業(yè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測機(jī)制，通過隨機(jī)抽查、家長反饋、學(xué)生訪談等方式，及時(shí)掌握作業(yè)實(shí)施效果；另一方面，創(chuàng)新評價(jià)方式，將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教師考核，開展“優(yōu)秀作業(yè)案例展評”“學(xué)生創(chuàng)意作業(yè)展示”等活動(dòng)，樹立典型標(biāo)桿。同時(shí)，建立“作業(yè)熔斷機(jī)制”，對超量、低效作業(yè)及時(shí)預(yù)警整改，形成“設(shè)計(jì)—實(shí)施—反饋—優(yōu)化”的良性循環(huán)。

學(xué)校將“五育融合”理念深度融入作業(yè)體系，通過“周作業(yè)單”設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐、體育鍛煉、藝術(shù)鑒賞等特色模塊。學(xué)生可參與“植物觀察日記”“家庭勞動(dòng)小崗位”“非遺剪紙傳承”等實(shí)踐任務(wù)，在動(dòng)手動(dòng)腦中提升綜合素養(yǎng)。家長們紛紛表示：“孩子現(xiàn)在寫作業(yè)積極性高了，周末還會(huì)主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力同步提升。”

校長李樹國表示，學(xué)校將持續(xù)深化“四精”管理模式，推動(dòng)作業(yè)從“知識本位”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)導(dǎo)向”，讓每一份作業(yè)都成為學(xué)生成長的階梯。

責(zé)任編輯：劉昕