教育是培育生命的事業(yè)。孩子每天走進(jìn)校園，就開啟了自己一天的生命歷程，教育能帶給他什么？如何解決孩子成長中的問題？惠特曼說：“一個孩子向最初的地方走去，那最初的，便會成為孩子生命的一部分?！睆倪@個意義上來說，教育工作是一項充滿責(zé)任感、使命感、神圣感的事業(yè)。而身為教育工作者，我們也會感受到自身所承載的巨大壓力：在建設(shè)教育強國的過程中，教師該如何作為？面對教育發(fā)展的今天和明天，基礎(chǔ)教育工作者該如何更好地遵循教育規(guī)律？立足區(qū)域教育實際，我們該如何作為？面對這一系列時代命題，銅川市第一中學(xué)立足教育實際和國家戰(zhàn)略需求，致力于學(xué)生未來和教師發(fā)展，家與校、師與生攜手，雙向奔赴，努力遇見更多的美好。

培養(yǎng)有情懷、愛自己、善作為的中學(xué)生

習(xí)近平總書記指出，要抓住青少年價值觀形成和確定的關(guān)鍵時期，引導(dǎo)青少年扣好人生第一粒扣子。中學(xué)階段是青少年扣好自己人生第一?？圩拥年P(guān)鍵時期，而學(xué)校教育至關(guān)重要。銅川市第一中學(xué)自1941年創(chuàng)辦至今，幾度更名重建，從最初的一座文廟發(fā)展到現(xiàn)在的兩校區(qū)三學(xué)部、6700余名師生的規(guī)模，一批又一批優(yōu)秀畢業(yè)生通過努力，站到國家各行各業(yè)的重要崗位上。這些學(xué)生在回顧對自己影響最深的人和事時，不約而同地回想起自己的中學(xué)時代。

在總結(jié)80余年奮斗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形勢和國家教育要求，學(xué)校提煉了“培養(yǎng)有情懷、愛自己、善作為的中學(xué)生”的育人目標(biāo)?！坝星閼选笔侵笇W(xué)生培養(yǎng)為愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)、愛母校、愛家人，懂得感恩的人。學(xué)校連續(xù)九年開展?jié)h服成人禮和“足走四方，問道家鄉(xiāng)”遠(yuǎn)足拉練等德育品牌活動，促使學(xué)生通過自我肯定、自我激勵，為成長筑牢堅實的價值追求?！皭圩约骸笔侵笇W(xué)校致力于培養(yǎng)身心健康的人，加強學(xué)生的生命教育，引導(dǎo)他們珍愛自己和他人的生命，培養(yǎng)強健的體魄和堅毅的品質(zhì)，為創(chuàng)造美好未來奠定基礎(chǔ)?！吧谱鳛椤笔侵笇W(xué)校通過生涯規(guī)劃教育、綜合實踐活動和志愿服務(wù)等方式，引導(dǎo)學(xué)生開闊視野、認(rèn)識世界、增長知識，樹立明確的人生目標(biāo)并為之努力奮斗的行為實踐。

把學(xué)生的身心健康放在學(xué)校工作之首

身心健康是學(xué)生成長的基礎(chǔ)，是每一個家庭幸福生活的保證，關(guān)系到國家的未來和民族的希望。長期以來，學(xué)校嚴(yán)格落實“雙減”政策，采用“限時作業(yè)”“作業(yè)考試化”等形式，持續(xù)在“備、教、導(dǎo)、改、考、評”教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫，從研究教法轉(zhuǎn)向研究學(xué)情和學(xué)法，切實提高課堂教學(xué)的針對性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，開展豐富多彩的課外活動，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

學(xué)校堅持開展學(xué)生心理健康教育。成立了心理健康教育處，由1名副校長主管，有1名專職心理健康教師，6名兼職心理健康教師，開設(shè)了心理健康校本課程。2024年完成了全校7184名學(xué)生的心理健康普測，建立起全校學(xué)生“一生一策”的電子心理健康檔案，舉辦師生講座12場，接待個體心理咨詢134例，組織定制式團(tuán)體輔導(dǎo)8場，全方位構(gòu)建了校園心理安全防護(hù)體系。

同時，讓運動成為調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康的“快樂處方”。堅持每天上早操、做課間操，每天下午安排陽光鍛煉一小時，每周四下午為課外活動時間，不集中安排“第一課堂”任務(wù)。堅持優(yōu)化體育課，探索實行體育課選課走班制，同時開設(shè)足球、籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術(shù)等10余門課程，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，徹底改變了“學(xué)生在體育課不愿意運動”的現(xiàn)象。學(xué)?，F(xiàn)有足球場2塊，籃球場13塊，羽毛球場地20余塊，乒乓球臺24個，并計劃繼續(xù)加大對體育的投入，將體育工作推上一個更高的臺階。

為了保證學(xué)生的睡眠時間充足，讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，學(xué)校在新區(qū)的校區(qū)試行集中住宿管理，引導(dǎo)學(xué)生早睡早起，減少熬夜，堅持鍛煉身體，不沉迷于手機。學(xué)生雖然在剛開始不適應(yīng)，但現(xiàn)在已養(yǎng)成習(xí)慣，身體更加強健，精神更加飽滿，心態(tài)也更加積極。

積極拓展育人空間，讓拔尖創(chuàng)新人才“自由生長”

基礎(chǔ)教育階段是拔尖創(chuàng)新人才成長的孕育期。這個階段的早發(fā)現(xiàn)、早引導(dǎo)、早培育，對拔尖創(chuàng)新人才順利成長和脫穎而出具有基點作用。近年來，學(xué)校積極學(xué)習(xí)新發(fā)展理念，以學(xué)生為中心，構(gòu)建良好的人才成長生態(tài)環(huán)境，讓具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生自由生長。為了回應(yīng)銅川群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的熱切期盼，立足于辦銅川群眾家門口的好學(xué)校，2021年，學(xué)校與西安高新一中簽定了拔尖創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，引進(jìn)高新一中云課堂，成立了云?！半p師班”，學(xué)生與高新一中學(xué)生同課堂、同練習(xí)、同考試、同評價，教師與高新一中教師同備課、同教研，使用相同的優(yōu)質(zhì)備課資源。為了進(jìn)一步優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，2023年，學(xué)校嘗試“初高中”貫通式培養(yǎng)模式，對部分有天賦和興趣的初中學(xué)生開展“六年一體化”培養(yǎng)，在課程“適合”的基礎(chǔ)上，突出其創(chuàng)新性、高階性和挑戰(zhàn)性。從2024年開始，學(xué)校對部分學(xué)生進(jìn)行集訓(xùn)制和項目式學(xué)習(xí)試點工作，定期讓兩校區(qū)的學(xué)生集中完成指定的學(xué)習(xí)項目，學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的學(xué)習(xí)熱情，效果顯著。

學(xué)校還注重以思想政治教育賦能拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，以立德樹人為根基，增強拔尖創(chuàng)新人才使命感責(zé)任感，激發(fā)拔尖創(chuàng)新人才內(nèi)驅(qū)力，營造拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的良好氛圍。學(xué)校充分發(fā)揮課程思政的作用，堅持上好每一節(jié)思政課，30余年堅持每周一升國旗，每兩周召開一次主題班團(tuán)會，連續(xù)10年組織學(xué)生前往陜甘邊照金革命根據(jù)地舉行“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”主題實踐活動，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養(yǎng)有中國心、中國情和中國味的優(yōu)秀人才。

教師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵

教師在學(xué)生的成長過程中起著至關(guān)重要的引導(dǎo)作用。只有充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要培養(yǎng)有情懷、愛自己和善作為的學(xué)生，教師首先要具備相應(yīng)的品質(zhì)。于是，學(xué)校認(rèn)真落實國家關(guān)于教師培養(yǎng)方面的要求，努力培養(yǎng)教師的教育家精神，引導(dǎo)激勵全體教師愛國、愛學(xué)生、愛教育、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)。全體教師把“走近學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生”作為全部工作的出發(fā)點和落腳點，“走近學(xué)生”是躬耕態(tài)度，“了解學(xué)生”是育人智慧，“幫助學(xué)生”是仁愛之心。每個學(xué)部均設(shè)置校長信箱，每周四下午設(shè)置為“校長接待日”，全年累計收到師生意見建議400余條。在“七一”建黨節(jié)之際，表彰一批優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀黨務(wù)工作者。在教師節(jié)慶?；顒由?，表彰一批模范班主任、優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者和優(yōu)秀管理干部。全年累計在學(xué)校櫥窗微信公眾號、市教育局微信公眾號等媒體上宣傳教師260余人次。先后組織趣味運動會、女教師短途踏青游、元旦越野賽等團(tuán)建活動，豐富職工的業(yè)余生活，為全體教師生日送蛋糕卡，發(fā)送生日祝福短信，增強全體教師的歸屬感。

扎實的專業(yè)能力是教育學(xué)生成才的重要法寶。學(xué)校制定了《銅川市第一中學(xué)教師專業(yè)成長“二三三”行動計劃》，認(rèn)真組織關(guān)于青年教師教學(xué)業(yè)務(wù)、班主任管理工作等兩項“拜師學(xué)藝”活動，開展課堂教學(xué)、教學(xué)改革和基本功達(dá)標(biāo)三項賽教活動，舉辦教育教學(xué)經(jīng)驗交流、新進(jìn)教師培訓(xùn)班和教師成長動力營三類活動。采用“派出去”和“請進(jìn)來”相結(jié)合的方式，全力支持教師參加國家級省級各類培訓(xùn)，選派教師外出培訓(xùn)累計220余人次，邀請20余名專家來校作講座。全校有80余名“三級三類”骨干教師和20個名師工作室，逐步形成輻射作用。推行集體備課制度，凝聚集體智慧，全面提高備課的針對性和課堂效率。通過一系列舉措，教師的職業(yè)認(rèn)知、專業(yè)成長、事業(yè)理解和人生追求均得到大幅提升，為學(xué)生的成人成才提供了更加堅強的保證。

在這場雙向奔赴中，學(xué)生逐漸具備了感恩情懷、強健體魄和奮斗精神，百余人獲得“全國最美中學(xué)生”“全國優(yōu)秀共青團(tuán)員”“陜西省新時代好少年”等省榮譽稱號，教師更加愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，專業(yè)能力更強，30余人被授予“全國優(yōu)秀教師”“陜西省最美教師”“陜西省德育工作先進(jìn)個人”等榮譽稱號，學(xué)校先后榮獲“全國先進(jìn)基層黨組織”“全國文明單位”“全國文明校園”“全國模范職工之家”“全國五四紅旗團(tuán)委”“全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”等百余國家級、省市級榮譽。下一步，學(xué)校將繼續(xù)緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，立足銅川實際，遵循教育規(guī)律，秉持學(xué)校“有情懷，愛自己，善作為”的育人目標(biāo)，努力培養(yǎng)體魄強健、品位高雅、大氣有為的中學(xué)生，辦好銅川群眾滿意的教育，為加快教育強國建設(shè)作出區(qū)域基礎(chǔ)教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

作者單位：陜西省銅川市第一中學(xué)

責(zé)任編輯：張言