教師肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石?！度嫔罨聲r(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》《中華人民共和國學(xué)前教育法》的相繼出臺，將發(fā)展學(xué)前教育提升到新高度，通過多種形式擴(kuò)大學(xué)前教育資源，采取多種途徑加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，運(yùn)用多種渠道加大學(xué)前教育投入，辦好人民滿意的教育。在西安市進(jìn)一步深化實(shí)施“名校+”工程的背景下，作為陜西省優(yōu)秀園長工作室主持人、西安市“名校長+”領(lǐng)航研修共同體主持人、西安市“名師+”研修共同體主持人，筆者緊抓關(guān)鍵詞“一體化、緊密型、深度融合”等，努力將關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)化成實(shí)際工作，依托工作室為深耕教育一線、深入教育實(shí)踐、探究科學(xué)化管理的落地生根搭建平臺，帶領(lǐng)成員不斷通過核心示范、理論研修等方式提升治校能力。

在探索實(shí)踐過程中，西安市第五保育院（以下簡稱為“五?！保?gòu)建的“1+N”五橫四縱多園區(qū)模式創(chuàng)新管理模式，為多園區(qū)的優(yōu)質(zhì)管理提供了創(chuàng)新實(shí)踐案例，重點(diǎn)是突出一個(gè)“同”字，充分發(fā)揮了陜西省優(yōu)秀園長工作室及“名校長+”優(yōu)質(zhì)團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)、傳幫帶作用，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源的迭代式發(fā)展不斷求索。

擴(kuò)容提質(zhì)“同向+”，探索管理模式創(chuàng)新之路

自2016年擴(kuò)建五保小班部，2021年改擴(kuò)建西安市第五保育院分院，2022、2023年先后被委托管理西安經(jīng)開第五幼兒園、西安經(jīng)開第十一幼兒園以來，逐步形成了“一園三址兩‘+?！钡霓k園規(guī)模，新增教學(xué)班級33個(gè)，學(xué)位近900個(gè)。為實(shí)現(xiàn)多園區(qū)同步、同向、同頻高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)新“1+N”“五橫四縱”管理模式，“五橫”即“一園三址兩‘+?！蔽鍒@區(qū)橫向聯(lián)動，由院級、中層干部負(fù)責(zé)統(tǒng)籌推進(jìn)所在園區(qū)日常工作；“四縱”即強(qiáng)化辦公室、總務(wù)、保教、教研四大部門在各園區(qū)的縱向深入的管理，最終形成1位院長，N個(gè)園區(qū)第一責(zé)任人同向管理的新模式，提升了行政效能。同時(shí)，為進(jìn)一步使“五橫四縱”管理模式落地實(shí)踐，通過多園區(qū)環(huán)境參觀交流、藝術(shù)領(lǐng)域觀摩課研討、教學(xué)能手評選賽、課題開題會以及國培項(xiàng)目培訓(xùn)等活動，聚焦多園區(qū)教育共研、共話、共育，形成多園區(qū)管理模式實(shí)踐落地新范式。

文化創(chuàng)設(shè)“同行+”，探索愛的內(nèi)涵延續(xù)之路

在不斷豐富“大手牽小手，用愛托起明天的太陽”五?！皭邸钡男@文化內(nèi)涵的同時(shí)，將其不斷延伸、傳承，在“+?！眻@區(qū)的校園文化建構(gòu)中，先后形成“愛的五次方”和“給幼兒適宜的愛”系列校園文化。以“愛閱讀”豐富幼兒認(rèn)知城堡，以“愛生活”充實(shí)幼兒真實(shí)體驗(yàn)，以“愛自然”滋養(yǎng)幼兒天性生長，以“愛運(yùn)動”增強(qiáng)幼兒健康體魄，以“愛幼兒園”促進(jìn)幼兒情感共鳴。

專業(yè)發(fā)展“同步+”，探索助力教師成長之路

教師隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)園所保教工作高質(zhì)量發(fā)展的重要保障，通過發(fā)揮“名校+”師資隊(duì)伍優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多園區(qū)資源的共享互促，形成“導(dǎo)、育、助”教研互助督導(dǎo)小組，從師德師風(fēng)、教師專業(yè)成長、骨干示范培養(yǎng)等方面引領(lǐng)各園區(qū)教師隊(duì)伍體系建立。重點(diǎn)加強(qiáng)師德師風(fēng)專項(xiàng)建設(shè)，著眼“三融合”，采用將師德教育與宣傳相融合、師德內(nèi)化與實(shí)踐相融合、師德監(jiān)督與考核相融合的“三融合”方式浸潤師德。重點(diǎn)強(qiáng)化青年教師專業(yè)成長，聚焦“三提升”，以專題講座、研討體驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)操等形式，開展教師縱向深度專業(yè)培訓(xùn)活動，依托“青藍(lán)工程”，錘煉教師品質(zhì)及專業(yè)能力，提升青年教師崗位適應(yīng)力、師德意識力、專業(yè)實(shí)踐力。重點(diǎn)加強(qiáng)骨干教師示范培養(yǎng)，緊扣“三合一”，注重學(xué)歷、能力、示范合一，著力打造“名校+”骨干教師梯隊(duì)，依托“三名+”工程、教研室等平臺，儲備“三級三類”骨干教師力量，建立遴選、培養(yǎng)、管理、使用四級聯(lián)動，一體化運(yùn)行的骨干教師管理體系。

課程建設(shè)“同力+”，探索滋養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐之路

建立園區(qū)課程共享機(jī)制，為保障五園區(qū)課程資源共享，充分利用錄播教室線上資源，指導(dǎo)教師利用信息技術(shù)搭建五?！懊?”課程資源平臺，整合課程資源，做到資源共享、在線研討，完善課程建設(shè)體系。探索與基礎(chǔ)課程協(xié)同發(fā)展，堅(jiān)實(shí)筑牢幼兒全面發(fā)展的課程根基。充分發(fā)揮基礎(chǔ)課程在幼兒全面發(fā)展中的作用，立足五大領(lǐng)域課程目標(biāo)，整合多個(gè)領(lǐng)域課程資源，踔厲打造特色化、體系化的基礎(chǔ)課程體系，為常規(guī)教育教學(xué)工作的開展提供支撐。探索與特色課程協(xié)同共進(jìn)，持續(xù)打造深度內(nèi)涵的課程品牌。充分發(fā)揮自身專業(yè)實(shí)踐優(yōu)勢及課程領(lǐng)導(dǎo)力，著重發(fā)揮教科研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，通過“審議—實(shí)踐—拓展”三步走的建構(gòu)方式，以“3T”教研模式為課程建設(shè)保障，形成了科學(xué)系統(tǒng)的以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以過程為導(dǎo)向，以圖畫書為依托的“5+N”園本課程體系2.0版本，梳理形成《教學(xué)與課程手冊》（第六稿）、園本資源智庫等課程資源，用于日常教育教學(xué)。探索與加強(qiáng)課程協(xié)同成長，著力建設(shè)素質(zhì)教育啟蒙的課程保障。充分發(fā)揮園所優(yōu)勢，著力建設(shè)素質(zhì)教育啟蒙的課程保障。

科研引領(lǐng)“同心+”，探索打造園所品牌之路

著重發(fā)揮教師高學(xué)歷、專業(yè)強(qiáng)、理論深、理念優(yōu)的專業(yè)優(yōu)勢，搭建多層次平臺，大力挖掘教師的科研能力，提升教師的科研水平，組織各園區(qū)教師積極開展教學(xué)研討和課題研究，形成了班班有課題、人人參與課題的良好的教科研氛圍。同時(shí)，積極搭建科研共享平臺，各園區(qū)科研資料共享，科研指導(dǎo)共振，科研展示共評，切實(shí)可行地促進(jìn)了各園區(qū)教師課題研究的有序、科學(xué)開展，形成了實(shí)踐性強(qiáng)的各園區(qū)課題研究管理推進(jìn)路徑，切實(shí)地促進(jìn)了園區(qū)教科研成果不斷豐富，水平不斷提升，在“1+N”五橫四縱多園區(qū)模式創(chuàng)新管理的實(shí)踐中不斷向下扎根，向上探索，把優(yōu)質(zhì)幼兒園辦在孩子的家門口，讓優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育走進(jìn)每一個(gè)家庭，讓公平而有質(zhì)量的學(xué)前教育惠及每一個(gè)孩子。

作者單位：陜西省西安市第五保育院

責(zé)任編輯：張言