從城區(qū)調(diào)回長(zhǎng)安工作以來，我于2021年被任命為長(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，并主持學(xué)校工作，負(fù)責(zé)校建及全校教學(xué)工作。這段經(jīng)歷讓我感受頗深。長(zhǎng)安區(qū)教育局對(duì)小學(xué)教育教學(xué)工作高度重視，尤其是田局長(zhǎng)常親臨一線指導(dǎo)調(diào)研，對(duì)教育進(jìn)行大膽革新，提出諸多新舉措、新方法和高標(biāo)準(zhǔn)要求，令我深受感動(dòng)與鼓舞。我始終希望將自己深耕多年的先進(jìn)理念和管理方法帶回長(zhǎng)安，付諸實(shí)踐。實(shí)際上，自調(diào)回長(zhǎng)安的第一天起，我便不斷比較、觀察和思考，欲將自己在后小23年的所學(xué)所得以及省市名校的優(yōu)秀理念、經(jīng)驗(yàn)和做法融入長(zhǎng)安的小學(xué)教育中，以期錦上添花、取長(zhǎng)補(bǔ)短、創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)安區(qū)教師隊(duì)伍龐大，學(xué)校眾多，政府重視且投入充足，教育產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。然而，城鄉(xiāng)小學(xué)及新老學(xué)校間存在明顯差異，尤其在教育理念、專業(yè)教研、課題研究、骨干教師培養(yǎng)、家?；?dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)等方面，仍有提升空間。

一、初步思路

學(xué)校之生命力，歸根結(jié)底在于其“造血”系統(tǒng)，而教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)培養(yǎng)工程則是核心所在。學(xué)校教研組長(zhǎng)多為選調(diào)的優(yōu)秀教師，但大部分教師為剛步入工作崗位的研究生。如何讓教師快速成長(zhǎng)、展現(xiàn)風(fēng)采？如何提高教學(xué)質(zhì)量？如何有效開展教研活動(dòng)？如何培養(yǎng)學(xué)生的思考與表達(dá)能力？如何做好家校共育？我對(duì)此進(jìn)行了深入思考：借鑒名校“尊重、引領(lǐng)、學(xué)習(xí)”的先進(jìn)理念，以建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍為根本，遵循教師成長(zhǎng)規(guī)律，讓校園在“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”的教育氛圍中，促進(jìn)教師發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校向規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化、生態(tài)化方向邁進(jìn)。經(jīng)過深入思考，我嘗試提出“師德培訓(xùn)”貫始終、“課標(biāo)學(xué)習(xí)”有方法、“草根式”同伴互助互學(xué)、分層定向培養(yǎng)工程、“青訓(xùn)同盟”夯功底、“星級(jí)教師評(píng)定辦法”等切合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展策略。

二、幾點(diǎn)做法和建議

（一）“師德培訓(xùn)”貫始終

師德建設(shè)是教師專業(yè)化發(fā)展的有力保障。我們應(yīng)及時(shí)搜集并梳理全國(guó)各地教育體罰事件，從背景、惡劣性、后果及輿論評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行剖析，引導(dǎo)教師以反面教材為鏡，深挖根源，敲響警鐘。同時(shí)，開展多種形式的師德建設(shè)活動(dòng)，如“讀教育專著，樹師德形象”活動(dòng)，期末民主評(píng)議及優(yōu)秀教師評(píng)選等，以提升教師師德修養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

（二）“課標(biāo)學(xué)習(xí)”有方法

課標(biāo)是教師實(shí)施課堂教學(xué)的根本。針對(duì)青年教師覺得課標(biāo)理論性強(qiáng)、難以理解及操作的問題，我們一方面組織骨干教師進(jìn)行分模塊課標(biāo)解讀，另一方面采用“實(shí)戰(zhàn)演練式”學(xué)習(xí)，即提前與執(zhí)教教師共同將課標(biāo)要求融入聽課反饋表，使聽課有本可依，引導(dǎo)教師逐步學(xué)會(huì)評(píng)課、議課、研課。

（三）“草根式”同伴互助互學(xué)

教研組是學(xué)校教研發(fā)展的基本單位。我們充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的作用，以調(diào)動(dòng)教師的積極性。

1.立足課堂編校本

精講多練是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我們要求課堂保證10分鐘的練習(xí)量，并注重練習(xí)的有效性。針對(duì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不一、隨意性強(qiáng)的問題，教導(dǎo)處牽頭，教研組長(zhǎng)把關(guān)，統(tǒng)一設(shè)計(jì)每節(jié)課的作業(yè)練習(xí)，保證每節(jié)課10分鐘的高效足量練習(xí)。題型多樣，可操作性強(qiáng)，可出版成冊(cè)，形成校本教材，年年修訂使用，資源共享，減輕教師負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)校整體快速發(fā)展。短短一年，我校多彩實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)便榮獲區(qū)、市級(jí)評(píng)選一等獎(jiǎng)，學(xué)?；顒?dòng)多次被教育局公眾號(hào)報(bào)道。

2.課例研究家?；?/p>

教師渴望成長(zhǎng)，但又害怕教研任務(wù)重。針對(duì)此矛盾，我們以課例研究為切入點(diǎn)，觀察點(diǎn)放在訓(xùn)練學(xué)生的傾聽與表達(dá)能力上，借助“課堂觀察量表”“課堂診斷報(bào)告”等工具，采用“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的操作模式，鼓勵(lì)教師集體分工式診斷觀察，使教師在教研路上小步伐前進(jìn)，增強(qiáng)職業(yè)自信與幸福感。短短一年，學(xué)校便培養(yǎng)出三位區(qū)級(jí)賽教能手。

（四）分層定向培養(yǎng)工程

我們借助長(zhǎng)安區(qū)名師大講堂、名師之路等活動(dòng)契機(jī)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，讓優(yōu)秀教師脫穎而出，形成風(fēng)格，提升職業(yè)滿足感與幸福感。教導(dǎo)處將分層培養(yǎng)與分類培養(yǎng)相結(jié)合，讓不同層面的教師得到相應(yīng)發(fā)展。

1.重心下移育骨干

教師現(xiàn)狀分為兩類：一類是工作10年以上的教師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，多為能手、名師，年齡在40歲左右，家庭負(fù)擔(dān)重，易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。為調(diào)動(dòng)其積極性，我們發(fā)揮課題組長(zhǎng)、青年教師基本功訓(xùn)練組長(zhǎng)、學(xué)科教研組長(zhǎng)等非行政組織負(fù)責(zé)人的作用，通過“分級(jí)管理”“項(xiàng)目管理”方式，讓更多有能力、有熱情的教師走上項(xiàng)目負(fù)責(zé)人崗位，接受任務(wù)、策劃活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)管理重心下移，形成“人人有事做，事事有人做”的模式，使教師在引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)中反復(fù)磨練，提高綜合能力，增強(qiáng)職業(yè)自信。

2.青藍(lán)工程促成長(zhǎng)

針對(duì)新教師多、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的問題，我們分層次、有針對(duì)性地規(guī)劃每位教師的成長(zhǎng)軌跡，開展青藍(lán)工程，采用“老帶青、強(qiáng)帶弱”的結(jié)對(duì)子培養(yǎng)方式，三個(gè)月適應(yīng)、半年走上正軌、一年后出師、三年承擔(dān)校級(jí)或區(qū)級(jí)公開課、五年成為名師。

3.定向培養(yǎng)選苗子

雖然是新建校，但年輕教師是學(xué)校的活水。我們通過建立“青年教師實(shí)踐＋特邀研究員跟進(jìn)＋團(tuán)隊(duì)共同磨課”的教學(xué)展示制度，為青年教師搭建師訓(xùn)模式。參加定向培養(yǎng)工程的教師，每次上課前要準(zhǔn)備詳案，研討結(jié)束后及時(shí)撰寫教學(xué)日志。充分發(fā)揮特邀研究員的資源優(yōu)勢(shì)，使教師以更寬闊的視野把握教材、實(shí)施教材，從而縮短新教師的成長(zhǎng)期，促進(jìn)青年教師團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐洗禮中自我成長(zhǎng)、自我成熟。

（五）“青訓(xùn)同盟”夯功底

學(xué)校教師普遍年輕、有朝氣、有活力，不乏多才多藝的年輕人。為提高青年教師的個(gè)人專業(yè)基本功，我們組建“學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”，即“習(xí)作組、書法組、朗誦組、多媒體制作組、手工組、讀書組、舞蹈組”等同盟小組，形成5人左右的合作團(tuán)隊(duì)，營(yíng)造人人參與、日有所練、周有所得、持之以恒的學(xué)習(xí)氛圍，共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同提高。

（六）營(yíng)造書香校園氛圍，做好讀書引領(lǐng)

讀書是最自然的生命狀態(tài)，也是高貴至美的人生境界。我們積極營(yíng)造書香校園，鼓勵(lì)教師成為書香教師。教導(dǎo)處在教師隊(duì)伍中開展讀書活動(dòng)：每周三（或周五）下午4:00—5:00精讀學(xué)校配發(fā)的教育教學(xué)類雜志，并做好“業(yè)務(wù)筆記”摘抄；放假前每人向教師推薦一本好書，開學(xué)后每周定時(shí)召開讀書會(huì)；假期精讀一本經(jīng)典名著，并做好批注。

三、完善考核激勵(lì)機(jī)制促落實(shí)

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考核內(nèi)容建議從以下方面著手（如上表所示）。

在具體考核激勵(lì)過程中，要落實(shí)以下目標(biāo)：

設(shè)立教師榮譽(yù)考核：教師在校級(jí)、區(qū)級(jí)、市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等教學(xué)大賽中獲獎(jiǎng)，根據(jù)級(jí)別由1分起依次遞增加分獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)立承擔(dān)校本培訓(xùn)考核制：根據(jù)教師承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)的情況，由1分起依次遞增加分獎(jiǎng)勵(lì)。

完善常規(guī)工作考核制：初步形成一套常規(guī)工作考核機(jī)制，考核以教研組為單位。

設(shè)立教學(xué)質(zhì)量考核制：教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)校發(fā)展命脈，教導(dǎo)處應(yīng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考核獎(jiǎng)勵(lì)。

建立讀書考核制：通過讀書沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)教師及時(shí)捕捉思維亮點(diǎn)、課堂素材或教育困惑，共同分享、集體研討。

總之，通過一年的努力，長(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在教育教學(xué)方面取得了一定成績(jī)，得到了社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。未來，我們將繼續(xù)在教師隊(duì)伍專業(yè)化、素質(zhì)化，教學(xué)課改創(chuàng)新性、研究性，家校共建互動(dòng)性、體驗(yàn)性的探索之路上不斷前行。

作者單位   西安市長(zhǎng)安區(qū)第一小學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

責(zé)任編輯：張言