探秘山城擷智慧 筑夢(mèng)幼教啟新程
?——“3451”項(xiàng)目培訓(xùn)心得
作者:周瑞
發(fā)布時(shí)間:2025-05-08 10:18:55 來源:陜西教育新聞網(wǎng)·陜西教育客戶端
2024年11月25日至29日,我與57名同仁受教育局委派,奔赴重慶開啟研修之旅,通過實(shí)地觀摩、深度對(duì)話與專題學(xué)習(xí),觸摸到學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的脈搏,也收獲了照亮未來教育之路的智慧之光。
一、掌舵者的格局與行動(dòng)
此次研修走訪的五所幼兒園,無一不印證著“頂層設(shè)計(jì)決定發(fā)展高度”。如同在曙光幼兒園的所見,從曾經(jīng)的“農(nóng)村山頂洞幼兒園”蛻變?yōu)閰^(qū)域標(biāo)桿,離不開園長敢為人先的膽識(shí)與長遠(yuǎn)規(guī)劃。她以生態(tài)教育為核心理念,奉行“課程環(huán)境化,環(huán)境課程化”,將園所的每一寸土地都化作教育的載體。這種從理念到行動(dòng)的精準(zhǔn)落地,讓我深刻意識(shí)到:園長既要做把握政策風(fēng)向的“瞭望者”,更要成為凝聚團(tuán)隊(duì)、深耕實(shí)踐的“實(shí)干家”,唯有如此,才能讓辦園理念真正“生根發(fā)芽”。
二、讓兒童成為教育的主角
如果說頂層設(shè)計(jì)是幼兒園發(fā)展的藍(lán)圖,那么“兒童本位”理念的落地則是這張藍(lán)圖得以生動(dòng)呈現(xiàn)的關(guān)鍵畫筆。在重慶市江北區(qū)新村幼兒園,憨態(tài)可掬的“大獅子”裝置遍布園區(qū),有的趴在滑梯旁像是守護(hù)天使,有的蹲坐在角落仿佛在聆聽孩子們的歡聲笑語,每一處墻面都記錄著孩子們的探索足跡;朝陽幼兒園以巴渝文化為底色,打造“蠟梅花開”“北碚河水豆花”等三十多個(gè)園本主題活動(dòng),讓孩子在真實(shí)場(chǎng)景中感知家鄉(xiāng)文化。這些園所將“兒童本位”理念融入環(huán)境創(chuàng)設(shè)與課程設(shè)計(jì)的每個(gè)細(xì)節(jié)。正如朝陽幼兒園里,孩子們親手制作的剪紙裝飾走廊,在“北碚剪紙小傳人”活動(dòng)中,從選材、設(shè)計(jì)到成品,全程主導(dǎo),真正成為學(xué)習(xí)的主人。這讓我明白,優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育,應(yīng)是讓環(huán)境“說話”,讓課程“生長”,讓兒童的聲音被聽見。反觀我們園所目前在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,對(duì)兒童主體性的關(guān)注還不夠充分,未來需要進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化。
三、激活發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力
彈子石幼兒園將科技創(chuàng)新與地方文化融合的園所文化建設(shè),正是以科研課題為突破口。他們通過系統(tǒng)性研究,探索出“構(gòu)課程、提素養(yǎng)、促養(yǎng)成”的文化建設(shè)路徑,將研究成果轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐,形成了獨(dú)具特色的園本課程體系。這種以科研驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的模式,讓我深刻認(rèn)識(shí)到:課題研究不僅是學(xué)術(shù)探索,更是破解教育難題、推動(dòng)園所發(fā)展的核心引擎。反觀我們園所目前的科研工作,還存在碎片化、缺乏系統(tǒng)性的問題。未來我將借鑒彈子石幼兒園的經(jīng)驗(yàn),從園所實(shí)際問題出發(fā),組建科研小組,制定長期科研規(guī)劃,讓科研真正為園所發(fā)展賦能。
四、站在巨人肩上眺望遠(yuǎn)方
培訓(xùn)尾聲,專家們的講座為我們注入了理論清泉。張家瓊教授結(jié)合新村幼兒園的教育評(píng)價(jià)改革案例,深入淺出地解析評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建邏輯;楊小萍教授以曙光幼兒園課程建設(shè)為樣本,分享基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)申報(bào)的寶貴經(jīng)驗(yàn);李傳英教授則從兒童立場(chǎng)出發(fā),結(jié)合朝陽幼兒園實(shí)踐,闡釋課程建設(shè)的六大邏輯。這些理論與實(shí)踐的深度融合,讓我意識(shí)到:借助專家智慧,才能突破認(rèn)知局限,為園所發(fā)展錨定更科學(xué)的方向。我園在專業(yè)引領(lǐng)方面相對(duì)薄弱,未來計(jì)劃積極與高校專家建立聯(lián)系,引入外部智力支持,助力園所發(fā)展。
“路雖遠(yuǎn),行則將至;事雖難,做則必成?!贝舜紊匠侵?,既是一次知識(shí)的汲取,更是一場(chǎng)思想的覺醒。未來,我將以這些鮮活的案例為鏡,在園所文化建設(shè)、課程創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)發(fā)展中深耕細(xì)作,與幼教同仁攜手,讓教育理想在實(shí)踐中綻放光彩。



