物理學科是中職文化課中的重要學科之一，它在職業(yè)教育中具有重要的地位和作用。中職學生在學習物理學科時，不僅需要掌握基礎(chǔ)理論知識，還需要具備實踐能力和創(chuàng)新意識，以適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的需要。因此，物理學科的教學需要與職業(yè)化教育相結(jié)合，注重實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力。而職業(yè)化教學是一種新的教學模式，旨在為學生提供更貼近實際職場的知識和技能。隨著社會的發(fā)展和職業(yè)需求的變化，中職文化課的教學也面臨著不同的挑戰(zhàn)。下面，本文從物理學科的職業(yè)化教學角度，分析職業(yè)化教學的重要性和實踐方法，以期能為中職文化課的職業(yè)化教學提供一定參考和借鑒。

一、當前中職文化課教學中存在的問題

（一）教學內(nèi)容單一

中職文化課教學內(nèi)容缺乏多樣性，主要側(cè)重于課本知識的傳授，缺乏針對學生實際需求和現(xiàn)實問題的探究和討論。教師在文化課教學中只注重考試，忽視了知識的實際應(yīng)用，這導(dǎo)致學生在學習過程中缺乏探究性和創(chuàng)造性，難以形成良好的綜合素質(zhì)和實踐能力。

（二）教學方法單一

傳統(tǒng)的中職文化課教學方法以教師為中心，注重知識的灌輸，缺乏互動性和探究性。教師在課堂上往往是主講者，而學生則是被動接受者，難以激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。這種教學方法不能滿足學生個性化的需求，也難以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（三）學習氛圍不佳

學生學習壓力較大時，可能會出現(xiàn)缺乏學習動力、學習態(tài)度不端正等問題，影響學習效果。另外，學生之間的交流和合作較少，缺乏互助互學氛圍，這也會影響學生的學習效果。文化課教學應(yīng)注重提高學生的學習興趣和學習積極性，營造積極健康的學習氛圍，增加學生之間的互動和交流，促進學生的全面發(fā)展。

（四）缺乏實踐環(huán)節(jié)

在當前中職文化課教學中，由于課程設(shè)置和教學方法的限制，往往存在缺乏實踐環(huán)節(jié)的問題。學生大多時候只是被動地接受教師灌輸?shù)闹R，缺乏實踐能力和實際應(yīng)用能力的鍛煉。這種情況下，學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力無法得到有效提高，影響了學生未來的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力。

（五）教師素質(zhì)不高

在當前中職文化課教學中，教師素質(zhì)不高也是一個普遍存在的問題。教師的教學水平和職稱等級參差不齊，教學經(jīng)驗和實踐能力也有所不足。許多教師只注重灌輸知識，而忽視了對學生的實踐能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這導(dǎo)致學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)競爭力受到限制。

二、中職文化課職業(yè)化教學的意義

（一）與職業(yè)需求相適應(yīng)

文化課是職業(yè)學校課程體系的重要組成部分，是對職業(yè)技能培養(yǎng)的支撐。教師在教學中應(yīng)盡可能地展現(xiàn)學生所學專業(yè)的特點，將中職文化課內(nèi)容重新設(shè)置，使教學內(nèi)容與所學專業(yè)形成內(nèi)在的有機聯(lián)系，這就是職業(yè)化教學。文化課職業(yè)化教學可以根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)需求，以及實際情況進行課程一體化設(shè)置和教學內(nèi)容的刪減補充等，以促進學生的職業(yè)發(fā)展和能力提高。

（二）培養(yǎng)實踐能力

文化課職業(yè)化教學應(yīng)注重加強實踐和應(yīng)用，盡可能將知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，幫助學生理解知識和掌握知識，提高學生的專業(yè)實踐能力和解決問題的能力，以便學生能更好地適應(yīng)未來的職業(yè)發(fā)展需求。

（三）提升教學質(zhì)量

文化課職業(yè)化教學可以促進學校、社會和行業(yè)之間的緊密聯(lián)系，提升教學質(zhì)量和教學效果，在學校、社會和行業(yè)之間的緊密合作中能讓學生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢，掌握職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為未來的職業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。同時，文化課職業(yè)化教學也可以激發(fā)學生學習興趣、學習動力和提高學生自信心，進而提高學生的學習效果和成績。

（四）推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

文化課職業(yè)化教學可以推動中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，加大校企合作，根據(jù)市場變化和市場需求及就業(yè)形勢，不斷優(yōu)化課程設(shè)置和教學內(nèi)容，使學生的職業(yè)發(fā)展與社會需求實現(xiàn)無縫銜接。

（五）促進國家經(jīng)濟發(fā)展

文化課職業(yè)化教學有利于培養(yǎng)更多具有實踐經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，從而為國家經(jīng)濟發(fā)展提供有力的人才支持和保障，有利于促進國家經(jīng)濟持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

三、中職文化課職業(yè)化教學的策略

（一）確定職業(yè)化教學理念與教學目標

1.明確實踐目標

教師在講授物理知識的同時，應(yīng)注重培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神、團隊合作能力等職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展和社會變化。針對中職學生的特點，以實踐教學為主，注重對學生應(yīng)用能力和實際操作能力的培養(yǎng)。例如，在中職物理教學中，教師可以通過設(shè)計一個有關(guān)電路制作的實驗來實現(xiàn)中職文化課職業(yè)化教學的目標。首先，教師向?qū)W生介紹電路應(yīng)用領(lǐng)域的職業(yè)定位，如電子維修工、電器安裝工等，讓學生了解電路制作在職業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用和重要性。其次，教師對電路制作的理論知識進行講解，包括電路元件的種類、功能和使用方法等，讓學生了解電路制作的基本原理和流程。最后，教師設(shè)計一個電路制作實驗，讓學生制作一個簡單的電路，比如LED燈閃爍電路，讓學生在實踐中掌握電路制作的基本技能。

2.做好實驗總結(jié)

教師可以要求學生撰寫實驗報告，讓學生總結(jié)電路制作的基本原理和流程，并分析和總結(jié)實驗中遇到的問題和解決方法，使學生在實踐中提高分析問題和解決問題的能力。通過實踐教學和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以讓學生在中職物理學習中掌握實際操作技能并具備職業(yè)發(fā)展能力，為將來的職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。同時也充分展現(xiàn)了職業(yè)化教學的特點，即注重實踐操作、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)、增加實踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)團隊合作能力等，使學生在實踐中學習和掌握物理學科知識和技能。

（二）運用職業(yè)化教學的課程設(shè)計

1.融入實踐內(nèi)容

物理學科職業(yè)化教學的課程設(shè)計要緊密結(jié)合職業(yè)需求，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，增加實踐環(huán)節(jié)，注重實際應(yīng)用。教師可以通過引入職業(yè)案例、組織實驗或者實踐操作等方式，使學生在實踐中體驗物理學科的應(yīng)用性和職業(yè)特點。例如，教師可以從汽車維修行業(yè)中選取一些案例，讓學生了解物理知識在實際操作中的應(yīng)用。教師可以介紹汽車發(fā)動機故障排除的實際案例，引導(dǎo)學生思考如何運用物理知識解決問題。教師可以設(shè)計一些與汽車維修相關(guān)的實驗操作，讓學生在實踐中掌握物理知識和技能。教師還可以設(shè)計汽車電路實驗，讓學生了解電路的基本原理，并能夠使用萬用表等工具進行電路測試。

2.指導(dǎo)實踐應(yīng)用

教師可以組織學生到汽車維修店或者汽車制造廠進行實踐操作，讓學生體驗汽車維修中物理知識的應(yīng)用和職業(yè)特點。例如，教師可以安排學生參觀汽車制造廠的生產(chǎn)線，了解汽車制造過程中應(yīng)用的物理知識和技術(shù)。這些課程設(shè)計可以使學生在實踐中更好地掌握物理知識和技能，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。

（三）采取職業(yè)化教學的教學方法

1.認識職業(yè)方向

教師要采用多種教學方法，以滿足學生的不同學習需求。比如通過講解、討論、實驗、模擬等方式，讓學生更好地理解物理學科的知識點和應(yīng)用場景。同時，教師還要注重學生的主體性，引導(dǎo)學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。再比如在教授電路知識時，教師可以先向?qū)W生介紹與電路相關(guān)的職業(yè)，通過介紹職業(yè)，讓學生了解與電路相關(guān)的職業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)學生的職業(yè)認知和職業(yè)興趣。然后介紹電路的基本概念和公式。通過講解和演示，讓學生了解電路的基本概念和運行原理，最后讓學生分組討論電路的應(yīng)用場景和解決問題的方法，提高學生的合作能力。

2.結(jié)合職業(yè)需求

教師可以設(shè)計一些簡單的電路實驗，讓學生進一步學習電路相關(guān)知識，比如如何連接電路、使用萬用表等。最后讓學生以小組為單位自主設(shè)計和制作一個簡單的電路，并自主測試和調(diào)試電路的運行。通過實踐，讓學生更加深入地掌握電路知識點，同時培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。在教學結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學生參加職業(yè)實踐。通過職業(yè)實踐，讓學生更加深入地了解職業(yè)發(fā)展方向，同時提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

（四）設(shè)計職業(yè)化教學的評價方式

1.選擇評價形式

中職文化課職業(yè)化教學的策略包括教學內(nèi)容、教學方法和教學評價。在設(shè)計職業(yè)化教學評價方式時，教師需要考慮以下方面。一是職業(yè)素養(yǎng)評價。職業(yè)素養(yǎng)是中職文化課職業(yè)化教學的核心目標之一，評價方式應(yīng)注重學生的職業(yè)素養(yǎng)是否得到了提高，教師可以對學生的溝通能力、團隊合作精神、職業(yè)道德等進行評價。二是實踐能力評價。中職文化課職業(yè)化教學強調(diào)對學生實踐能力的培養(yǎng)，評價方式應(yīng)注重學生的實踐能力是否得到了提高，教師可以對學生的實驗報告、實踐操作、項目制作等進行評價。三是知識掌握評價。中職文化課職業(yè)化教學同樣注重學生對基礎(chǔ)知識的掌握，教師可以對學生的平時作業(yè)、課堂測試、期末考試等進行評價。四是職業(yè)發(fā)展評價。中職文化課職業(yè)化教學的目標是為學生的職業(yè)發(fā)展提供支持，評價方式應(yīng)注重學生的職業(yè)發(fā)展情況，教師可以對學生職業(yè)規(guī)劃、實習實訓(xùn)、職業(yè)技能競賽等進行評價。

教師在教學光學知識時，在物理實驗中可以引導(dǎo)學生完成一個關(guān)于物理光學的實驗。在實驗過程中，學生需要分組合作完成實驗，而且需要他們相互協(xié)作、相互支持。教師可以觀察學生之間的交流、合作和溝通情況，評價學生的團隊合作精神和職業(yè)道德。另外學生需要使用光學儀器觀察和分析光的現(xiàn)象和性質(zhì)。在實驗過程中，學生還需要自己思考實驗過程和實驗方法，以及撰寫實驗報告等。教師可以通過學生實驗報告的質(zhì)量和實驗過程中的表現(xiàn)，評價學生的實踐能力。除此之外，學生需要了解光的基本性質(zhì)和光學儀器的使用方法。教師就可以通過課堂測試和期末考試等方式，評價學生的物理知識掌握情況。

2.做好職業(yè)規(guī)劃

在學習物理知識的同時，教師可以引導(dǎo)學生了解物理相關(guān)職業(yè)的發(fā)展情況和就業(yè)前景，幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃和選擇。同時，可以組織學生參加物理相關(guān)的職業(yè)技能競賽或?qū)嵙晫嵱?xùn)，評價學生的職業(yè)發(fā)展情況。

（五）建立校企合作機制

1.提供實習機會

通過校企合作模式，學生可以在企業(yè)中實習，了解行業(yè)發(fā)展情況，掌握實踐技能，提高職業(yè)素養(yǎng)。學校可以積極與企業(yè)聯(lián)系，為學生尋求更多的實習機會?？梢酝ㄟ^招聘會、與企業(yè)簽約等方式，拓寬學生實習渠道，使更多的學生有機會參與實習。學校還可以與企業(yè)合作，共同設(shè)立實習基地，為學生提供更好的實習環(huán)境。實習基地可以根據(jù)學生的專業(yè)特點，設(shè)立不同的實習區(qū)域，比如機械加工車間、電子實驗室等，讓學生能夠更好地進行實踐操作。此外，還可以聘請企業(yè)內(nèi)部的專業(yè)人才或資深人士擔任學生的職業(yè)導(dǎo)師，為學生提供指導(dǎo)和幫助。學校還可以與企業(yè)合作，共同開展創(chuàng)新項目，讓學生能夠參與其中，提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

2.開展雙向評估

學校和企業(yè)之間應(yīng)建立雙向評估機制，互相評價合作效果。學?？梢詫ζ髽I(yè)導(dǎo)師和實習基地進行評估，評價標準可以包括實習環(huán)境、導(dǎo)師指導(dǎo)等。企業(yè)也可以對學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)進行評估，評價學生的表現(xiàn)和潛力。比如在機械加工專業(yè)中，學?？梢耘c外界機械加工企業(yè)合作設(shè)立實習基地，學生可以在這個實習基地中學習機械加工的基本知識和技能。為了更好地將理論知識和實踐操作相結(jié)合，學?？梢砸肫髽I(yè)內(nèi)部的實踐案例，比如學?？梢赃x擇某個機械加工企業(yè)的產(chǎn)品進行分析和模擬。學生需要對這個產(chǎn)品的機械結(jié)構(gòu)進行分析和設(shè)計，然后使用機械加工設(shè)備進行制作，最終完成一個與企業(yè)產(chǎn)品相似的機械零部件。在這個過程中，學生需要運用機械加工的相關(guān)知識和技能，同時也需要借鑒企業(yè)產(chǎn)品的設(shè)計和制造經(jīng)驗，這可以有效提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。此外，學校可以將優(yōu)秀的學生推薦給企業(yè)，使學生有機會參與企業(yè)的實踐操作和研發(fā)工作，讓學生更好地了解行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)發(fā)展方向。

（六）強化教師培訓(xùn)

重視中職學校的文化課教育，結(jié)合專業(yè)發(fā)展方向促進文化課教師的專業(yè)化發(fā)展，對中職教育質(zhì)量的提升具有重大的實踐意義。這就需要對教師進行強化培訓(xùn)，包括教學理論、教學方法、教材設(shè)計、職業(yè)素養(yǎng)等多個方面。教學理論包括教育心理學、教育學、教育法律等方面的知識；教學方法包括教學設(shè)計、教學評估、教學管理等方面的知識；教材設(shè)計包括教材編寫、教材評估等方面的知識；職業(yè)素養(yǎng)包括師德、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等方面的知識。強化教師培訓(xùn)可以采取多種形式，比如專業(yè)講座、研討會、實踐操作等。專業(yè)講座和研討會可以邀請教育專家、教育學者、行業(yè)專家等來進行專題講解和交流，讓教師了解前沿的教育理論和行業(yè)發(fā)展趨勢；實踐操作可以讓教師在實際操作中提高教學水平和實踐能力。強化教師培訓(xùn)應(yīng)建立評估機制，對教師的培訓(xùn)效果進行評估。評估內(nèi)容包括教師培訓(xùn)前后的教學水平、教學方法、教材設(shè)計、職業(yè)素養(yǎng)等方面的變化。評估可以采取問卷調(diào)查、教學觀摩等方式，讓教師了解自己的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，提高自我認知和教學質(zhì)量。強化教師培訓(xùn)的最終目的是提高教學質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)。通過培訓(xùn)，教師能將學到的知識和技能應(yīng)用到教學之中，提高教學效果和學生綜合素質(zhì)。同時，教師還應(yīng)多參與學校和企業(yè)之間的合作，為學生提供更好的教育資源和職業(yè)指導(dǎo)，促進學生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)能力。總之，強化教師培訓(xùn)是中職文化課職業(yè)化教學策略中的一個重要環(huán)節(jié)，它可以提高教師的教學水平和職業(yè)素養(yǎng)，促進教學質(zhì)量的提高。

綜上所述，中職文化課職業(yè)化教學是一種創(chuàng)新的教育模式，為學生的職業(yè)發(fā)展和社會需求提供了有力支持。在物理學科的教學實踐中，教師應(yīng)注重對學生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，學校應(yīng)加強教師培訓(xùn)，提高教師教學水平和教學質(zhì)量，為學生成長為合格的職業(yè)人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

作者單位  陜西省西安市鄠邑區(qū)職教中心

責任編輯：張言